Estrategia didáctica el caso del hada falsamente ahogada

Estrategia didáctica para trabajar un texto narrativo EL CASO DEL HADA FALSAMENTE AHOGADA Autor: ANTONIO J. CUEVASLa investigación está llena de sorpresas, falsas pistas y giros en la narración. Unelfo detective que resuelve asesinatos en un mundo fantástico y plagado decriaturas mágicas, Growyn, con cuestiones de su pasado todavía por resolver, y unsecreto que intenta ocultar a toda costa. Growyn no es un elfo cualquiera, es el único detective de la Tierra Sinfín. Lo mismo desenmascara al duende que secuestró un bebé, que averigua quién robó el tesoro de un dragón. Tras resolver con éxito un nuevo caso, llega la hora de tomarse unas vacaciones. El elfo se dirige a Sidherde, el país de las hadas. Allí espera descansar y disfrutar como un turista más de la fiesta que celebra los mil años de paz. Qué equivocado está. Un hada aparece muerta en el río. Aunque parece un accidente, un gnomo amigo del hada ahogada sospecha que la han asesinado y contrata los servicios de Growyn.El elfo detective no puede resistirse a un caso tan llamativo y acepta, acabando así consus cortas vacaciones.La investigación le llevará a una aventura realmente insólita. Sombras en el bosque,pistas falsas, interrogatorios, lucha, huidas, magia, peligro y misterio, mucho misterio.Lo que Growyn no sabe es que, para descubrir al asesino, tendrá que arriesgar inclusosu propia vida. Soy Antonio J. Cuevas, el autor.Pasé dos años de mi vida viviendo para esta novela, compaginando mi trabajo deguionista con la evasión a la Tierra Sinfín, y cada vez que me evadía, disfrutaba como siestuviera jugando. Escribí lo que me apetecía y como me apetecía, y supongo (y deseo)que eso se debe transmitir en la obra final. Costó algo más de trabajo publicarla queescribirla, pero ya está aquí y estoy contentísimo.Desde el principio tuve claro que quería mezclar lo fantástico con lo policiaco..Ahora estoy ya planeando el segundo caso de Growyn, pero quiero tomarme tiempo,escribirlo con calma y disfrutando también, para no defraudar a quienes les hayagustado El caso del hada falsamente ahogada y para que el segundo caso sea aún mássorprendente y entretenido. A ver si lo consigo.María Jesús Naranjo Infante Página 1

Estrategia didáctica para trabajar un texto narrativo EL CASO DEL HADA FALSAMENTE AHOGADA Autor: ANTONIO J. CUEVASNombre y apellidos:_________________________________________________________Fecha: día – mes – año_________________________________________________________Centro Educativo:_________________________________________________________Ciclo - Curso:_________________________________________________________Docente:_________________________________________________________María Jesús Naranjo Infante Página 2

Estrategia didáctica para trabajar un texto narrativo Texto extraído de: “Antes de empezar: Growyn” Apenas hacía ocho soles que había llegado a Baosad, la ciudad de los gigantesde cabeza pequeña, ofreciendo sus servicios de investigador. En los últimos diez ciclos,las cosechas de la zona habían resultado ruinosas, la mayoría se había perdido y losgigantes no conseguían hallar el motivo. Growyn apareció por allí y se ofreció aencontrar una solución a cambio de su escaso salario habitual: comida, un lecho y algúnque otro placer. Los gigantes de cabeza pequeña no eran en verdad tan gigantes; el más alto deellos vendría a medir ciento cuarenta bellotas, sólo veinte o treinta bellotas más quecualquier elfo. Sin embargo, sus hombros soportaban unas ridículas cabezas del tamañode una naranja. Growyn sospechaba que, con semejante sesera, los gigantes tal vezresultaran demasiado bobalicones para encontrar la causa de su problema por sí mismos.Y no se equivocó. El Rector de Baosad dejó el caso en sus manos. Growyn inspeccionó loscampos, terrenos de rica tierra que había proporcionado inmejorables cosechas durantecientos de ciclos. Al no encontrar nada extraño, interrogó a los campesinos sobre sumanera de laborar. No llovía mucho por aquella zona, así que ellos regaban con agua delos múltiples pozos. El elfo pidió ver aquellos pozos, los olfateó y extrajo muestras de agua de cadauno de ellos. En la rectoría de la ciudad, Growyn dispuso tantos cuencos como pozos seusaban, cada uno con su agua correspondiente. Añadió, además, varios cuencos llenoscon agua de un riachuelo de las afueras, que no se usaba para la agricultura de la zona.Delante de los mandamases de Baosad, extrajo de su jubón una bolsa con gusanos deagua y fue introduciendo uno en cada cuenco. En lo que se tarda en devorar unarebanada de pan de amapola, los gusanos de los primeros cuencos habían muerto. Losde los últimos nadaban felices en las aguas del riachuelo. Tal y como sospechaba,alguien envenenaba los pozos. Growyn encontró al culpable en poco tiempo. Quince ciclos atrás había llegado ala ciudad Dirikate, un curandero de la raza de los truendes (medio troll, medio duende).El curandero se hizo muy popular gracias a su conocimiento de las hierbas sanadoras.Muy pronto vivió entre los gigantes de cabeza pequeña como uno más. Sin embargo,Dirikate no poseía tierras, por lo que varias veces había intentado comprarlas a algúncampesino. Al principio, los precios eran muy altos para él, pero tras ciclos de malascosechas, muchos propietarios se vieron obligados a vender a precios de risa. Dirikateya había cerrado trato con muchos de ellos, aunque nadie comprendió por qué queríacomprar unas tierras que ya casi no daban fruto. Ahora que todo se había aclarado, los Guardias Brunos apresaron a Dirikatecuando intentaba escapar de la ciudad. El Rector le perdonó la vida a cambio de queeliminara el veneno de todos los pozos.María Jesús Naranjo Infante Página 3

Estrategia didáctica para trabajar un texto narrativo Comprensión literal.La comprensión literal se da cuando el lector reconoce aquello que se explicita en eltexto. Consiste en localizar informaciones que están literales en el texto y tiene comometa desarrollar la comprensión estructural, el sentido global de la lectura.¿Quiénes son los habitantes de Baosad?¿Cómo son los habitantes de Baosad?¿Sabes quién es Growyn y a qué se dedica o es su profesión?¿Qué ocurría en Baosad?¿Qué ideó Growyn para encontrar la solución?¿Quién es Dirikate?¿Cuál fue el plan de Dirikate?El Rector ¿qué solución propuso?Cita todos los personajes que aparecen en este texto. Comprensión inferencial o interpretativa.La comprensión inferencial o interpretativa es reconocer los significados implícitos, noexpresados y es esencialmente dinámica.¿Quién nos está contando la historia?¿Qué tipo de texto es éste?¿Qué refrán expresa mejor lo que ocurre en el texto?¿Qué palabras utiliza el autor para referirse al tiempo en el texto?Dirikate era un curandero. Eso significa…¿Recuerdas alguna historia donde aparezcan personajes similares? Cítala.¿Piensas que a Growyn le gusta su profesión? ¿Por qué?María Jesús Naranjo Infante Página 4

Estrategia didáctica para trabajar un texto narrativoPor qué crees que el Rector confió a Growyn el problema de las cosechas?El agua y las tierras son importantes en el texto. ¿Qué importancia tienen para Dirikate? Comprensión crítica.La comprensión crítica permite al lector deducir, expresar opiniones y emitir juicios entorno al texto o a los temas tratados o derivados de él.¿Qué has aprendido en la lectura de este texto?¿Te ha ayudado alguien para salir de algún conflicto? Cuéntalo en dos o tres líneas.¿Qué piensas sobre el comportamiento de Dirikate?¿Cómo valoras el trabajo de los investigadores?¿Cómo valoras el trabajo de los agricultores?¿Por qué crees que Growyn ayudó a los gigantes de cabeza pequeña?¿Qué hubieras hecho tú para solucionar el problema del agua?Da tu opinión sobre la decisión del Rector de perdonar la vida a Dirikate a cambio deque eliminara el veneno de todos los pozos. REALIZAR UN RESUMENAl leer un texto es preciso que seamos capaces de abreviarlo, transformando el texto enotro más breve pero que contenga toda la información importante del primero:1. Leer y aclarar el sentido de las palabras o expresiones que no se entiendan.2. Subrayar las frases o palabras que contengan las ideas centrales más significativas.(Leer el texto referente al Subrayado que está expuesto a continuación) EL SUBRAYADOEl subrayado es una técnica que nos permite captar de un vistazo la información quehemos seleccionado en un texto.María Jesús Naranjo Infante Página 5

Estrategia didáctica para trabajar un texto narrativoUna primera lectura de aproximación al texto, da una idea general de su contenido.En una segunda lectura - lenta, detallada y concentrada- se empieza el subrayado.Procurar subrayar palabras o grupos de palabras más que frases completas.Usar un solo lápiz normal y para marcar palabras claves o nombres propios o fechasimportantes, usa una doble raya (====)3. Ordenar las ideas.4. Hacer el resumen, personal, empleando tus propias palabras, nunca "recortar ypegar" las del original. (No olvides que la extensión del resumen ha de ser breve) y quehas de incluir la conclusión o conclusiones a que llega el autor si es pertinente. Expresión escrita.Contar la historia personalizándola en forma de diálogo.Elegir de las historias personalizadas una entre toda la clase y proponerla como dictadopara el alumnado.Se propone al alumnado que elija un personaje del texto del dictado e invente undiálogo con él. Se propone al alumnado que el diálogo que ha inventado lo escriba en forma denarración. Expresión artística.Imagina el escenario donde se desarrolla la escena en que Growyn demuestra que laculpa de las malas cosechas está en el agua. Diséñalo. Expresión corporal. (Trabajo en equipo)Dividir el texto “Antes de empezar: Growyn” en distintas escenas para sudramatización. (Tener presente los diálogos que ya habéis realizado anteriormente)Propuesta: 1º.- La oferta de ayuda de Growyn 2º.- La investigación 3º.- La detención de Dirikate 4º.- La declaración de DirikatePara las distintas escenas realizar un guión técnico y un guión literario.María Jesús Naranjo Infante Página 6

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by María Jesús Naranjo on Jan 12, 2012

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