Tema3

TEMA 3
LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APOYO Y ORIENTACIÓN EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE
Y OTROS PROFESIONALES. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL.

INTRODUCCIÓN
La preocupación por la orientación, realizada por los tutores y maestros a través de la acción tutorial y Equipo de Orientación ha estado presente en las últimas legislaciones.
La LOGSE, consideraba la tutoría como parte integrante de proceso educativo y elemento de la función docente.
contribuía
En este tema desarrollaré el primer
Nivel: la función tutorial, papel del
Tutor y acción tutorial.
Tomaremos como referencia la LOE
pero haremos mención a la legisla-
ción que sigue en vigor.
Formación integral: atención a la diversidad,
motivaciones, intereses y capacidades de los
alumnos.
La LOE, recoge los ppios
anteriores y los concreta
NIVEL GRUPO DOCENTE
NIVEL CENTRO ESCOLAR
NIVEL SISTEMA ESCOLAR

1.LA TUTORÍA EN ED. PRIMARIA
El tutor se encarga:
desarrollo, maduración,
orientación y aprendizaje.
Tutoría: elemento individualizador e
Integrador de la educación.
1.1.DEFINICIÓN DE TUTOR
Lázaro Martínez hace una recopilaciones de estos autores
BENAVENT
BURGES
GARCÍA
CORREA
SÁNCHEZ
Y aprecia como elementos comunes
Tutela, guía
asesoramiento
y orientación.
Ayuda y
asistencia
Tutor como
maestro
Integración
Total de la
Persona.

1.2. PERFIL DEL TUTOR/A
Según Pastor,E y Román,J.Mº
El tutor necesita un perfil de
Habilidades en tres dimensiones
CUALIDADES
HUMANAS
EL SER DEL TUTOR
Empatía
Madurez
Sociabilidad
Responsabilidad
Capacidad de
atención.
CUALIDADES
CIENTÍFICAS
EL SABER DEL TUTOR
Conoc. de la manera
de ser del alumno y de
los elementos
pedagógicos
CUALIDADES
TÉNICAS
EL SABER HACER
DEL TUTOR
-Trabajar con eficacia
y en equipo

Según Rogers, C
Recogido por Brunet, las actitudes
que cada tutor debe tener son:
Ser el mismo; real, auténtico y
sin fachada.
Ser capaz de mostrar sus
sentimientos
Establecer empatía con el grupo
de alumnos. Los escucha y
comprende.
Confiar en sus alumnos. Los
respeta teniendo en cuenta sus
posibilidades y limitaciones
Ser capaz de partir
de la experiencia del alumno
y considerarse a si mismo sujeto
de nuevas experiencias.

1.3. FUNCIONES DEL TUTOR/A
DEPENDE DE A QUIÉN
DIRIJA LA INTERVENCIÓN
Conocer antecedentes.
Analizar dificultades
Conocer rasgos personalidad.
Reforzar autoestima.
Potenciar relaciones.
Usar adecua.estrategias educativas.
Personalizar el proceso de enseña- aprend.
ALUMNO
Participar y favorecer formación de grupos.
Informar a los alumnos sobre las cosas
relacionadas con el centro y con él mismo.
- Conocer conexto socio- cultural.
- Canalizar y organizar activ. extraesc.
GRUPO
ALUMNOS

Recoger inf.de otros maestros sobre sus
alumnos.
Dar visión del grupo al equipo docente.
Ajustar programaciones.
Dirigir evaluación.
Coordinarse con el orientador.
Asesorar a los otros maestros sobre
alumnos determinados.
MAESTROS
Facilitar la cohesión con la familia.
Implicarlos en las actividades de apoyo.
Informarles e implicarles en el proceso
educativo de sus hijos.
FAMILIAS

1.4.LA ACCIÓN TUTORIAL
Según la LOE, todos los maestros tienen que
tender a la personalización de los procesos
enseñanza- aprendizaje, atención individualizada,
preocupación por las circunstancias personales, apoyo
con toma de decisiones, conexión con las familias y
con el entorno productivo- cultural.
Conseguir el desarrollo integral y armónico del
alumnado que le permita dar respuestas
a las necesidades y situaciones de carácter
personal, educativo y profesional que se
va encontrando a lo largo de su vida.
FINALIDAD

1.5. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL DEL MAESTRO
ORIENTAR DESDE EL PUNTO
DE VISTA PERSONAL, EMOCIONAL
Y AFECTIVO.
4. PREVENIR LAS DIFICULTADES
DEL APRENDIZAJE
5. REPRESENTAR AL GRUPO
FRENTE AL CENTRO Y APOYAR LAS
RELACIONES INSTITUCIONALES.
2. ORIENTAR EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
3. FAVORECER LOS PROCESOS
DE MADUREZ PERSONAL

1.6. FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL
FUNCIONES
GENERALES
Continua  a todos los alumnos y niveles
que coincidan con las distintas
etapas educativas.
Plasmarlo en la programación docente.
contextualizada.
- Cooperativa y compartida con el equipo docente.
- Tomar de referente las funciones dictadas por la
Administración y poder orientas a los equipos
docentes en su tarea tutorial, coordinados por el tutor
y orientados por el orientador..
Las funciones anteriores deben concretarse en los
distintos niveles educativos.
FUNCIONES ESPEC ÍFICAS

1.7.AGENTES IMPLICADOS EN LA IMPLANTACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
TUTOR
EQUIPO
DOCENTE
ORIENTADOR
CONSEJO
ESCOLAR
PADRES
ALUMNOS
COMISIÓN
DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
CCP
DIRECCIÓN
ORIENTACIÓN
JEFATURA
ESTUDIOS

1.8.VISIÓN LEGISLATIVA DE LA TUTORÍA EN E.P
HASTA AHORA
Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor a su cargo.
Corresponde a los centros la coordinación de las actividades de tutoría.
Propone 3 niveles de intervención
ACCIÓN
TUTORIAL
EQUIPO
DE
ORIENTACIÓN
EQUIPOS
DE SECTOR

EN EL REAL DECRETO 82/2996, DE 26 DE ENERO, POR EL QUE SE APRUEBA
EL REGLAMENTO ORGANICO DE LAS ESCUELAS DE INFANTIL Y PRIMARIA
ARTICULO 46.
LAS FUNCIONES DEL TUTOR SON:
Participar en el desarrollo del PAT
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos.
Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos.
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.
Orientar y asesorar a los alumnos en sus posibilidades educativas
Colaborar con el equipo de orientación.
Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
Informar a padres, maestros y alumnos.
Facilitar la cooperacion educativa entre los maestros y padres.
Atender y cuidar.

2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
UNAS DE LAS TAREAS DEL TUTOR ES LA DE APOYAR Y ORIENTAR AL GRUPO Y A LOS ALUMNOS DURANTE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJEL.
2.1. APOYO Y ORIENTACIÓN
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE CON EL GRUPO
Informar al grupo sobre la fina-
lidad de las tutorías y sus funciones.
Diseñar actividades para
integrar a los alumnos
en el grupo clase y dinámica escolar.
Plan de acogida
Informar sobre
Horarios..
actividades

Dibujo de su vida
En casa.
Cuestionario a
las familias.
Diálogos cercanos.
Conocer el contexto
socio-económico
del grupo.
actividades
Estimular la vida en grupo.
Propiciar oportunidades para
Que el grupo se reuna,opine,
Discuta y organize
Disciplina participativa.
Aprendizaje en grupo.
Implicar al grupo en creación
De programas, actividades.
Crear un buen clima
actividades

Observación en la clase,
recreos,
patios, actividades.
Conocer la dinámica interna
Del grupo, su nivel de cohesión
Y relación con otros grupos.
instrumentos
Reunión con resto profesores,
para buscar apoyos a los problemas
Seguimiento global del proces
de aprendizaje.
Contribuir
a la personalización
de losProcesos de
enseñanza-aprendizaje.
actividades

Recopilar inform.
para siguiente
sesión evaluación.
Habituación a
la crítica sincera
Coordinar el proceso evaluador de
Los alumnos y asesorar sobre su
Promoción de un ciclo a otro.
actividades
Recoger sugerencias del los
alumnos y luego llevarlos a claustros
Organizar activ.extr.
Asesoramiento en técnicas de
estudio.
Implicar a las familias.
Adecuar su práctica docente a las
Características de sus alumnos.
Crear clima de confianza.
Otras funciones

2.2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO
CON UN ALUMNO INDIVIDUAL
CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO
CONOCER LA CAPACIDAD DEL ALUMNO: NIVEL MENTAL,
APTITUDES. ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, ETC..
DETECTAR Y DIAGNOSTICAR LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES
DEL APRENDIZAJE Y PROPONER INTERVENCIONES EDUCATIVAS
QUE ORIENTEN Y AYUDEN AL ALUMNO.

CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOFÍSICAS DEL
ALUMNO.
CONOCER INTERESES, ASPIRACIONES, ACTITUDES E IDEALES
DEL ALUMNO
CONOCER LOS ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE CADA ALUMNO
CONOCER EL NIVEL DE INTEGRACIÓN DEL SUJETO EN EL GRUPO
Y SI ES PRECISO, AYUDAR A SU INTEGRACIÓN.

Otras funciones: CONOCER
el rendimiento de cada alumno
personalidad y carácter.
tipo de relación con las cosas y consigo mismo
su vida fuera del centro, familiar.
llevar al día y custodiar su expediente.
causas de absentismo y orientar soluciones.

3.COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
La relación entre padres y docentes tiene que
estar basada en una COMUNICACIÓN
en ambos sentidos.
El profesorado
Las familias
Tendrá que informar a familias del proceso educativo de sus hijos
Tienen que comprometerse en el trabajo cotidiano de sus hijos y colaboración con el centro
Loe art.91

Las funciones del tutor con las familias son:
Informar a los padres sobre los aspectos de la vida del centro docente y en especial del propio servicio de tutoría.
Recoger la información que los padres pueden proporcionar para un mejor conocimiento del alumnado y conocer el ambiente familiar del alumno a través del contacto con los padres.
Informar a los padres sobre la conducta del alumno y sobre su proceso de enseñanza- aprendizaje y su integración en el centro.
Recibir y canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres. Favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro docente.

4.FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y
OTROS PROFESIONALES
La tutoría y orientación son responsabilidad
no sólo del tutor sino de todos los
maestros que tienen responsabilidad sobre un
grupo de alumno.
Los centros de primaria
tienen el apoyo del equipo
de Orientación y el tutor debe de tener una
estrecha relación con este equipo.
LOE
ART.91 funciones profes.
ART.157 recursos econo.

4.1. TAREAS DEL TUTOR EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS MAESTROS
COORDINAR LAS
SESIONES DE
EVALUACIÓN
RECOPILAR LA INFORMACIÓN ÚTIL
QUE PUEDAN PROPORCIONARLES
ANTERIORES TUTORES Y MAESTROS
DEL MISMO GRUPO.
INFORMAR A LOS DEMÁS MAESTROS
DEL EQUIPO DOCENTE ACERCA DE
LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
PROGRAMAR CON LOS DEMÁS
MAESTROS LAS ACTIVIDADES DE
RECUPERACIONY EN ESPECIAL
LOS TRABAJOS PARACASA.
RECOGER LAS INFORMACIONES DE LOS
OTROS MAESTROS SOBRE LOS ALUMNOS
COMO GRUPO Y COMO INDIVIDUOS.
PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN
DE DOCUMENTOS
TRATAR CON LOS OTROS MAESTROS
PROBLEMAS ACADÉMICOS, DISCIPLINARIOS,
INDIVIDUALES Y DEL GRUPO.

4.2. TAREAS DEL TUTOR EN RELACIÓN CON
LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
TRATAR LOS CASOS
ESPECIALES CON EL ÓRGANO DE DIRECCIÓN QUE CORRESPONDA
PARTICIPAR EN EL CLAUSTRO COMO
ÓRGANO DE CONTROL Y GESTIÓN DEL CENTRO
CANALIZAR A TRAVÉS
DE SECRETARÍA LA DOCUMENTACIÓN
CORRESPONDIENTE A LOS ALUMNOS

4.3. RELACIÓN DEL TUTOR CON LOS EQUIPOS
DE ORIENTACIÓN O SERVICIOS PEDAGÓG.
EQUIPOS GENERALES Y EQUIPOS DE ATENCIÓN
TEMPRANA
Prestan servicio de asesoramiento y apoyo al sistema
escolar en los C.E.I.P
TIPOS DE
SERVICIO DE
ORIENTACIÓN
EQUIPOS ESPECÍFICOS
Prestan apoyo a alumnos con deficiencia visual,
auditiva, motora y alteraciones graves del
desarrollo.
funciones
Colaborar en procesos de elaboración, evaluación y revisión de los proyectos educativos estando presentes en los Claustros.
Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de acción tutorial.
Colaborar en el seguimiento de alumnos con n.e.a.e.

5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
La acción tutorial, debe ser una acción colectiva y coordinada
que implica a todos los maestros y especialmente a los tutores
que forman parte de un centro.
LA ACCIÓN
TUTORIAL
Se organiza y sistematiza
PLAN
DE ACCIÓN
TUTORIAL
RECOGE
OBJETIVOS
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CENTRO
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES TUTORIALES
LOE incluye dentro
del PE art. 121.2

5.1.APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Criterios
Procedimientos
EN EL PAT
Para la organización y
funcionamiento de las
tutorías.
Se especifican
Mediante estas acciones se favorecerá:
La integración y participación de los alumnos en el aula y centro educativo.
El seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de los alumnos.
La toma de decisiones respecto al futuro académico y persona del alumnado.
El PAT deberá concretar
medidas para mantener
comunicación con las familias
El PAT asegurará la coherencia en el desarro.
de programaciones de los distintos profesores
del grupo.

5.2. AGENTES IMPLICADOS EN
LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PAT
JEFATURA DE
ESTUDIOS
Activi. Académicas y de orientación.
Y dirige acciones de los tutores.
Coordina
Llevan a cabo el PAT
Orientan y asesoran a los alumnos.
Colaboran con el equipo de orientación.
TUTORES
COORDINADOR
DE CICLO
Coordina las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.
Elabora, adapta y difunde materiales de orientación.
Colabora con los tutores en establecer el PAT
Colabora con todos maestros y orientadores.
EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN

5.3.ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON LOS ALUMNOS
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS GENERALES Q SE PROPONEN PARA EL PAT, CONSESUADOS POR EL CENTRO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON LOS PADRES
PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
METODOLOGÍA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TUTOR CON EL EQUIPO DOCENTE
EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

6.PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL
EL PAT puede ser organizado de diversas formas.
Otros centros tocan diferentes temas en
Cada curso: primeros cursos; compartir
ayudar, amistad. Más adelante; técnicas
de estudio, seguridad vial.
Hay centros que realizan el
PAT entorno a un valor, p.e.
“solidaridad” y todos los
alumnos lo trabajarán.
Las actividades se adaptan
a la edad.

CONCLUSIÓN
Cada vez más, en las nuevas leyes y tendencias educativas, se trata con más profundidad el tema de la atención a la diversidad en el aula. Esta atención está regulada por la acción tutoria y la orientación.
Cada grupo de alumnos, tendrá un tutor que se encargará de orientarlos.
El tutor trabajará con el equipo docente, familiares y otros profesionales para que el proceso educativo de los alumnos sea satisfactorio.
El PAT regulará todas las acciones y actividades de orientación y tutoría.

FIN
GRACIAS
Natalia Rodríguez Hernández

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by maiz28

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