Your SlideShare is downloading. ×
0
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Curso Cpr Tic
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Curso Cpr Tic

1,564

Published on

presentación sobre los blogs del Departamento de Sociales del IES Tiempos Modernos

presentación sobre los blogs del Departamento de Sociales del IES Tiempos Modernos

Published in: Technology, Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,564
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Los blogs como herramienta digital de un Departamento didáctico Mariano Lázaro Arbués IES Tiempos Modernos Zaragoza
  • 2. I. REFLEXIÓN Los blogs de Sociales
  • 3. ¿ Por qué introducir las TIC en el Departamento ? <ul><li>En la Sociedad de la Información en la que vivimos es indispensable que la escuela participe en ella, siempre con un doble sentido: </li></ul><ul><li>- Educar con las TIC , más todavía con un alumnado considerado como “nativo digital” </li></ul><ul><li>- Educar en las TIC : lo que la Sociedad de la Información nos demanda ya no es sólo aportar “información”, sino enseñar a buscarla, entenderla, seleccionarla, organizarla y transformarla en conocimiento . </li></ul>
  • 4. “ Inmigrantes ” frente a “ nativos ”
  • 5. ¿ a qué modelo nos acercamos más?
  • 6. pero… <ul><li>Horror en el aula de informática, terror en el PC City </li></ul><ul><li>“ ¿hay que trabajar más?” </li></ul><ul><li>“ hoy es el último día… los llevo a informática” </li></ul><ul><li>“ ¿ dónde están los materiales con los que trabajará el alumnado? ¿y el coordinador para instalarlos?” </li></ul><ul><li>“ con esto de los ordenadores pasará lo mismo que con el vídeo ” </li></ul>
  • 7. II. ¿ POR QUÉ LOS BLOGS ?
  • 8. <ul><li>Por su sencillez . </li></ul><ul><li>Por su inmediatez . </li></ul><ul><li>Por su continua novedad </li></ul><ul><li>Podemos utilizar herramientas 2.0. </li></ul><ul><li>Por su calidad visual . </li></ul><ul><li>Permiten una autoría colectiva . </li></ul><ul><li>No se necesita un coordinador. </li></ul><ul><li>Son públicos . </li></ul><ul><li>Son gratuitos. </li></ul><ul><li>Son más ecológicos que otros formatos. </li></ul>
  • 9. III. La familia de los blogs de Sociales Los blogs de Sociales
  • 10. LA HISTORIA EN TIEMPOS MODERNOS <ul><li>Concebido para 4º de ESO y Primero de Bachillerato (historia contemporánea). </li></ul><ul><li>Iniciado en febrero de 2008. Tiene 340 entradas entradas y cerca de 120.000 visitas. </li></ul><ul><li>Concebido como blog de asignatura , acompaña/complementa las explicaciones de clase y propone la participación activa del alumnado. </li></ul><ul><li>Se trabaja en el aula-grupo, en el aula de informática y en casa. </li></ul>
  • 11. Objetivos del blog <ul><li>Alojar materiales para trabajar en clase </li></ul><ul><li>Proponer actividades nuevas </li></ul><ul><li>Proporcionar síntesis, cuestionarios, ampliaciones, etc. </li></ul><ul><li>Seleccionar enlaces interesantes (con contenidos, imágenes, juegos, etc.) </li></ul><ul><li>Relacionar el tema estudiado con la literatura, el cine, el arte, el cómic, etc. </li></ul><ul><li>Relacionar el tema estudiado con la actualidad. </li></ul><ul><li>Fomentar la participación activa del alumnado </li></ul><ul><li>Un ejemplo, los fascismos </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/search/label/Fascismo </li></ul>
  • 12. ¿ cómo participa el alumnado? <ul><li>La interacción en clase sugiere nuevas entradas </li></ul><ul><li>Responden a propuestas del profesorado </li></ul><ul><li>Amplían/refuerzan conocimientos a partir de los enlaces </li></ul><ul><li>Ejercicios de búsqueda de información a través de la red </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/03/se-busca-2.html </li></ul><ul><li>Crean entradas a partir de sus trabajos </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/06/la-esperanza-se-llama-obama.html </li></ul>
  • 13. Iniciando en las Ciencias Sociales <ul><li>Concebido como blog de aula de Primero de ESO. Todavía no es trabajado como tal por todos los grupos del centro. </li></ul><ul><li>Cada grupo va un tercio de sus horas de la asignatura al aula de informática para trabajar el blog </li></ul><ul><li>El trabajo con el blog supone un 20% del total de la nota. </li></ul>
  • 14.  
  • 15. Objetivos del blog <ul><li>Elaboración de un blog personal a partir de las propuestas del blog de aula. Aquellos que no disponían de internet en casa tenían el curso pasado un material alternativo, “ alterblog ” </li></ul><ul><li>Realización de actividades interactivas propuestas en el blog de aula. </li></ul><ul><li>http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/alto-los-desastres.html </li></ul><ul><li>Enlaces interesantes relativos al desarrollo del currículo </li></ul><ul><li>Un ejemplo de blog de aula </li></ul><ul><li>Yo y las Ciencias Sociales </li></ul><ul><li>http://sara-yoylascienciassociales.blogspot.com/ </li></ul>
  • 16. Participación del alumnado <ul><li>Trabajo semanal con TIC, ya programas de software, ya herramientas 2.0. </li></ul><ul><li>Búsqueda de información en red </li></ul><ul><li>Elaboración de materiales propios (presentaciones, búsqueda, selección y comentario de imágenes, confección de gráficos, elaboración de mapas, etc.) y su subida a la red. </li></ul><ul><li>Realización de actividades didácticas interactivas para reforzar los contenidos. </li></ul><ul><li>Comunicación permanente con el profesorado </li></ul>
  • 17. Geografía en Tiempos Modernos <ul><li>Blog concebido para Geografía humana y económica (segundo y tercero de ESO, Segundo de Bachillerato) </li></ul><ul><li>Concebido como blog de asignatura </li></ul>
  • 18. Participación del alumnado <ul><li>Como novedad, este blog plantea pequeños trabajos de investigación aportando materiales variados (noticias, enlaces de internet, vídeos, imágenes, etc.). Serían las denominadas miniquests , pero que el alumnado entrega todavía por escrito, a la manera tradicional </li></ul><ul><li>Un ejemplo, “café para todos” </li></ul><ul><li>http ://gtiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/cafe-para-todos.html </li></ul>
  • 19. La Historia en la Edad media y moderna <ul><li>Blog de asignatura que corresponde a la parte de historia de Segundo de ESO, algo abandonado este curso </li></ul>
  • 20. Participación del alumnado <ul><li>- El blog nació el curso pasado con la intención de crear una webquest en un esquema de blog, “en busca de nuevas rutas” </li></ul><ul><li>http://2tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/carta-de-francesco-fermi-un-comerciante.html La idea era hacer un blog colaborativo , pero finalmente se hizo el trabajo en formato clásico. </li></ul><ul><li>El blog también ha resultado muy útil para el proyecto de animación a la lectura </li></ul><ul><li>http ://2tiemposmodernos.blogspot.com/search/label/animaci%C3%B3n%20a%20la%20lectura </li></ul>
  • 21. España en Tiempos Modernos <ul><li>Concebido como blog colaborativo , con mayor participación del alumnado. A la vez es blog de asignatura, con entradas del profesorado. </li></ul><ul><li>Es la herramienta más importante para estudiar la asignatura (sustituye de alguna manera al libro de texto) </li></ul><ul><li>Destinado a la asignatura de Historia de España de Segundo de bachillerato </li></ul>
  • 22. Participación del alumnado <ul><li>Todos los alumnos son autores del blog </li></ul><ul><li>Crean los materiales de estudio de la asignatura (temas, vocabulario, comentarios de textos, mapas conceptuales, cuestionarios, etc.). Trabajo con googledocs. </li></ul><ul><li>Se les propone elaborar de manera libre entradas del blog. </li></ul><ul><li>Participan en actividades de investigación propuestas por el profesorado (“Se busca”)o en los comentarios de entradas. </li></ul>
  • 23. Ejemplo de trabajo con google docs
  • 24. Ejemplos de entradas de alumnos <ul><li>Elaboración de un tema, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2010/01/isabel-ii.html </li></ul><ul><li>Elaboración de presentaciones, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2010/01/presentacion-sobre-el-sexenio.html </li></ul><ul><li>Elaboración de un cuestionario, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2009/11/cuestionario-sobre-la-crisis-del_25.html </li></ul>
  • 25. El hotel eléctrico <ul><li>Participa el profesorado del Departamento </li></ul><ul><li>Recoge noticias de actualidad, recomendaciones literarias o de cine, actividades del departamento, etc. </li></ul>
  • 26. IV. SOFTWARE Y HERRAMIENTAS 2.0 UTILIZADAS por el alumnado Los blogs de Sociales
  • 27. Trabajo con documentos <ul><li>Googledocs </li></ul><ul><li>Scribd </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/hagan-sitios.html </li></ul><ul><li>Issuu </li></ul><ul><li>http://issuu.com/maito/docs/resumen_examen_de_historia_contempor_nea </li></ul>
  • 28. Trabajo con vídeos <ul><li>Youtube </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/el-siglo-de-las-imagenes.html </li></ul><ul><li>Subir vídeos propios a blogger </li></ul><ul><li>http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/unidades-didcticas-sobre-las-formas-de.html </li></ul>
  • 29. Elaboración de presentaciones <ul><li>Software de presentaciones (powerpoint, open office) </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/06/la-esperanza-se-llama-obama.html </li></ul><ul><li>Se cuelgan en Slideshare </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/maito </li></ul>
  • 30. Trabajo con mapas/Geolocalización <ul><li>Google earth </li></ul><ul><li>http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2009/03/de-crucero-por-el-nilo.html </li></ul><ul><li>Google maps </li></ul><ul><li>http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/berlin-capital-del-siglo-xx.html </li></ul><ul><li>http://yaraylassociales.blogspot.com/2009/12/preparando-el-intercambio.html </li></ul>
  • 31. Utilización de archivos sonoros <ul><li>Podcast </li></ul><ul><li>http://pasajeshistoria.blogspot.com/2008/05/todos-los-pasajes-de-la-historia-y.html </li></ul>
  • 32. Actividades, cuestionarios <ul><li>Hot potatoes </li></ul><ul><li>My studyo </li></ul><ul><li>http://2tiemposmodernos.blogspot.com/2008/11/para-repasar-el-arte-medieval.html </li></ul><ul><li>Articulate quizmaker </li></ul><ul><li>http://iestmoza.educa.aragon.es/depart/dhisto/ejerciciosonline/tiempoyclima/quiz.html </li></ul>
  • 33. Trabajo con imágenes <ul><li>Bancos de imágenes </li></ul><ul><li>Google / imágenes </li></ul><ul><li>Creación de fotologs (scrapblog) </li></ul><ul><li>http://raqueltiemposmodernos.blogspot.com/2008/11/de-latitud-en-latitud.html </li></ul><ul><li>http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=2493098 </li></ul>
  • 34. Elaboración de gráficos <ul><li>Excel (climogramas, pirámides de población) </li></ul><ul><li>http://elblogdeaitana.blogspot.com/2009/01/comenta-un-climograma.html </li></ul><ul><li>Líneas del tiempo (dipity) </li></ul><ul><li>http://www.dipity.com/nataly/personal </li></ul>
  • 35. V. VALORACIONES Conclusiones (temporales), perspectivas de futuro… Los blogs de Sociales
  • 36. Valoraciones positivas <ul><li>Ha resultado diferente. Nunca habían trabajado con blogs y les ha parecido una experiencia muy positiva </li></ul><ul><li>El alumnado de primero de ESO ya tenía experiencia con el tablet PC . Muchos alumnos de Segundo de bachillerato ya tenían blogs propios. </li></ul><ul><li>Sin demasiados problemas técnicos. No se necesita instalación de programas ni actualizaciones, aunque algunos enlaces se rompen. </li></ul><ul><li>Preparar el material supone esfuerzo, pero se compensa en la clase, más receptivos los chavales y menos agotamiento del profe. Los alumnos son muy autónomos y se ayudan </li></ul><ul><li>Se abre una nueva vía de comunicación </li></ul><ul><li>Mayor participación del alumnado </li></ul><ul><li>Trabajo reconocido en el exterior (medios de prensa, premios, invitaciones a congresos, reuniones y cursos) </li></ul>
  • 37. Valoraciones no tan positivas <ul><li>Poca participación del alumnado de Primero de Bachillerato (no era casi evaluable). </li></ul><ul><li>Seguimiento dificultoso en el aula de informática </li></ul><ul><li>El alumnado de la ESO, por muy nativo digital que sea, no trabaja de manera adecuada las TIC (no lee la información, sólo busca elementos interactivos…). Al fin y al cabo, es eso, trabajo, y a much@s les desalienta enseguida (“ profe, se me ha estropeado internet ”). </li></ul><ul><li>No he conseguido atraer al alumnado más “difícil”. </li></ul><ul><li>Pocos materiales didácticos existentes de momento en la red, especialmente en historia (y menos que sean buenos) Crear materiales propios supone un gran esfuerzo, o llega un momento en que se acaban las ideas. </li></ul><ul><li>Sí, es mucho trabajo. Y el blog exige una renovación continua. </li></ul><ul><li>Sigue existiendo un gran temor a las TIC entre el profesorado, que sólo las usan de manera excepcional. Casi nadie se atreve a que formen parte esencial del modelo de enseñanza-aprendizaje </li></ul><ul><li>Los blogs han presentado bastantes limitaciones </li></ul>
  • 38. ¿ Qué corregir para el futuro a corto/medio plazo? <ul><li>Agotamiento con el paso de los cursos del modelo de blog de asignatura . Colocar menos enlaces externos y seleccionar sólo los más eficaces. </li></ul><ul><li>Mejorar las actividades propuestas al alumnado. Las actividades se han de adaptar más al medio: proponer más tareas de investigación ( miniquests ), controlar más el trabajo diario en el aula de informática y en casa. Explicar con más detalle aspectos técnicos (por ejemplo, si están en inglés) </li></ul><ul><li>Plantear diversidad también aquí. </li></ul><ul><li>Organizar mejor el trabajo entre los compañeros del Departamento, y una mayor participación (para evitar dejar blogs “colgados”) </li></ul><ul><li>Evitar entre el alumnado la idea extendida del uso casi exclusivamente lúdico del ordenador. Hacerles ver la necesidad de su uso correcto (por ejemplo, una lectura paciente de la entrada del blog, evitar el ciberplagio , revisar la ortografía, etc.) </li></ul>
  • 39. <ul><li>Y seguir trabajando nuevas opciones </li></ul><ul><li>Proyecto ACER </li></ul><ul><li>Materiales de editoriales (centro piloto de digitaltext) </li></ul><ul><li>Wiki de Departamento, http://wikidepartamentosociales.wikispaces.com/ </li></ul>
  • 40. Muchas gracias Mariano Lázaro Arbués Elena Piedrafita IES Tiempos Modernos Zaragoza

×