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Como integrar las tic en el proceso

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  • 1. ¿Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación ? Una propuesta desde el Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza) Zaragoza, abril 2010
  • 2. Las TIC en el Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza) <ul><li>Los blogs , herramienta digital básica del Departamento </li></ul><ul><li>Nuevas herramientas de futuro </li></ul><ul><ul><li>Las webquests </li></ul></ul><ul><ul><li>Las wikis </li></ul></ul>
  • 3. Las TIC en la evaluación del Departamento <ul><li>Para Primero de ESO , los blogs individuales suponen el 20 % del total de la nota del curso (dentro del 40% que suponen la producción del alumnado respecto a trabajos, ejercicios, lecturas, actividades, etc.). Quien no puede hacer el blog tiene un material más tradicional (denominado alterblog ) con el mismo peso lectivo. </li></ul>
  • 4. Las TIC en la evaluación del Departamento <ul><li>Para Segundo de Bachillerato, la participación en el blog colaborativo entra dentro del 20% asignado a las actividades (el 80% restante son los examenes). El trabajo con el blog equivale aproximadamente a un 10% de la nota final. </li></ul>
  • 5. Las TIC en la evaluación del Departamento <ul><li>Para el resto de los niveles, las TIC entran en la evaluación de dos maneras: </li></ul><ul><ul><li>Como actividades y ejercicios dentro de la programación del Departamento (dentro del apartado correspondiente) </li></ul></ul><ul><ul><li>Como nota “extra” (dentro de un 10% máximo que se añade- o no- a la nota final a partir de actividades voluntarias y participación en clase y fuera de ella). </li></ul></ul>
  • 6. Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación <ul><li>Podemos señalar tres maneras diferentes: </li></ul><ul><li>Pruebas objetivas </li></ul><ul><li>Cuaderno de trabajo </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo </li></ul>
  • 7. PRUEBAS OBJETIVAS <ul><li>Suelen ser pruebas cerradas (es decir, requieren del estudiante simplemente seleccionar la respuesta a partir de una o varias alternativas que el profesor le presenta.) </li></ul><ul><li>Con las TIC podemos crear este tipo de cuestionarios con relativa facilidad: </li></ul><ul><li>Software de cuestionarios (hot potatoes, articulate quizmaker, etc.) </li></ul><ul><li>Herramientas 2.0. (plataforma moodle, google docs, mystudiyo , etc.) </li></ul>
  • 8. PRUEBAS OBJETIVAS <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Son ideales para evaluar conocimiento memorístico y comprensión. </li></ul><ul><li>Rápida corrección (e incluso autocorrección). </li></ul><ul><li>Se puede diseñar el modelo de evaluación. </li></ul><ul><li>Se puede crear un banco de preguntas que va creciendo con los años. </li></ul>
  • 9. PRUEBAS OBJETIVAS <ul><li>INCONVENIENTES </li></ul><ul><li>No permiten demostrar muchas capacidades del alumnado (sólo muestra resultados finales). </li></ul><ul><li>Difícil de adaptar a ciertos modelos de pruebas (comentarios de texto, explicaciones, desarrollo de un problema matemático, etc.) </li></ul><ul><li>Muy difícil de hacer buenas pruebas objetivas (dependen de la subjetividad del profesor) </li></ul>
  • 10. PRUEBAS OBJETIVAS <ul><li>CUÁNDO UTILIZARLAS </li></ul><ul><li>Para la evaluación diagnóstica o inicial </li></ul><ul><li>Como ejercicios de autoevaluación para el alumnado (evaluación formativa) </li></ul><ul><li>En algunos casos concretos, como evaluación sumativa </li></ul><ul><li>Se pueden también adaptar a otros modelos de pruebas, como comentarios de imágenes o textos </li></ul>
  • 11. CUADERNO DE TRABAJO <ul><li>Realización de actividades de todo tipo en un blog o en una wiki personal o de grupo. </li></ul>
  • 12. CUADERNO DE TRABAJO <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Se valora la producción personal. </li></ul><ul><li>Se puede seguir (y corregir) el trabajo del alumnado en el proceso de creación. </li></ul><ul><li>Mayor variedad de actividades. </li></ul>
  • 13. CUADERNO DE TRABAJO <ul><li>INCONVENIENTES </li></ul><ul><li>Peligro del “ copia y pega ” (ciberplagio) </li></ul><ul><li>El alumnado se suele centrar más en la forma que en el fondo </li></ul><ul><li>Todavía se ve el ordenador como algo lúdico </li></ul>
  • 14. CUADERNO DE TRABAJO <ul><li>CÚANDO UTILIZARLO </li></ul><ul><li>Puede sustituir al cuaderno clásico. </li></ul><ul><li>Pero necesidad de diseñar bien las actividades. </li></ul>
  • 15. TRABAJO COLABORATIVO <ul><li>Entendido como una serie de metodologías de enseñanza-aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. </li></ul><ul><li>El uso de las TIC, y, en especial, de las herramientas proporcionadas por la web 2.0. (wikis, webquests, google wave, etc.), en la generación, gestión y producción de conocimientos puede ser un soporte básico para un mayor desarrollo de este modelo didáctico colaborativo en nuestras clases. </li></ul>
  • 16. TRABAJO COLABORATIVO <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Se valora no sólo el resultado final, sino también todo el proceso de producción del trabajo (se valora la búsqueda de información, la toma de decisiones, etc.). </li></ul><ul><li>Permite ver el trabajo individual dentro del trabajo en equipo (edición, participación en foros, etc.). </li></ul>
  • 17. TRABAJO COLABORATIVO <ul><li>INCONVENIENTES </li></ul><ul><li>Alumnado todavía no acostumbrado a trabajar de manera colaborativa </li></ul><ul><li>Necesidad de cumplir el curriculum entero </li></ul><ul><li>Diseño del trabajo todavía complicado para un profesorado no experto (y temeroso) en TIC </li></ul>
  • 18. TRABAJO COLABORATIVO <ul><li>CUÁNDO UTILIZARLO </li></ul><ul><li>Ideal para trabajar a base de proyectos. </li></ul><ul><li>Incentiva la creatividad, motivación y responsabilidad del alumnado. </li></ul><ul><li>Existencia de plantillas predefinidas (wikispaces) </li></ul><ul><li>EJEMPLO. Wiki “ Una de romanos ” para Primero de ESO </li></ul>
  • 19. TRABAJO COLABORATIVO <ul><li>Un modelo de evaluación: </li></ul><ul><li>La matriz de valoración de una webquest </li></ul>
  • 20. OTRAS OPCIONES <ul><li>Ejercicio de búsqueda de información a través de la red </li></ul><ul><li>¿ las TIC en la evaluación extraordinaria ? </li></ul>

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