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CóMo Integrar Las Tic En El Proceso

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  • 1. ¿Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación ? Una propuesta desde el Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza) Zaragoza, abril 2010
  • 2. Las TIC en el Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)
    • Los blogs , herramienta digital básica del Departamento
    • Nuevas herramientas de futuro
      • Las webquests
      • Las wikis
  • 3. Las TIC en la evaluación del Departamento
    • Para Primero de ESO , los blogs individuales suponen el 20 % del total de la nota del curso (dentro del 40% que suponen la producción del alumnado respecto a trabajos, ejercicios, lecturas, actividades, etc.). Quien no puede hacer el blog tiene un material más tradicional (denominado alterblog ) con el mismo peso lectivo.
  • 4. Las TIC en la evaluación del Departamento
    • Para Segundo de Bachillerato, la participación en el blog colaborativo entra dentro del 20% asignado a las actividades (el 80% restante son los examenes). El trabajo con el blog equivale aproximadamente a un 10% de la nota final.
  • 5. Las TIC en la evaluación del Departamento
    • Para el resto de los niveles, las TIC entran en la evaluación de dos maneras:
      • Como actividades y ejercicios dentro de la programación del Departamento (dentro del apartado correspondiente)
      • Como nota “extra” (dentro de un 10% que se añade- o no- a la nota final a partir de actividades voluntarias y participación en clase y fuera de ella).
  • 6. Cómo integrar las TIC en el proceso de evalaución
    • Podemos señalar tres maneras diferentes:
    • Pruebas objetivas
    • Cuaderno de trabajo
    • Trabajo colaborativo
  • 7. PRUEBAS OBJETIVAS
    • Suelen ser pruebas cerradas (es decir, requiere del estudiante simplemente seleccionar la respuesta a partir de una o varias alternativas que el profesor le presenta.)
    • Con las TIC podemos crear este tipo de cuestionarios con relativa facilidad:
    • Software de cuestionarios (hot potatoes, articulate quizmaker, etc.)
    • Herramientas 2.0. (plataforma moodle, google docs, mystudiyo, etc.)
  • 8. PRUEBAS OBJETIVAS
    • VENTAJAS
    • Son ideales para evaluar conocimiento memorístico y comprensión.
    • Rápida corrección (e incluso autocorrección).
    • Se puede diseñar el modelo de evaluación.
    • Se puede crear un banco de preguntas que va creciendo con los años.
  • 9. PRUEBAS OBJETIVAS
    • INCONVENIENTES
    • No permiten demostrar muchas capacidades del alumnado (sólo muestra resultados finales).
    • Difícil de adaptar a ciertos modelos de pruebas (comentarios de texto, explicaciones, desarrollo de un problema matemático, etc.)
    • Muy difícil de hacer buenas pruebas objetivas
  • 10. PRUEBAS OBJETIVAS
    • CUÁNDO UTILIZARLAS
    • Para la evaluación inicial y continua.
    • Como ejercicios de autoevaluación para el alumnado
    • Se pueden también adaptar a otros modelos de pruebas, como comentarios de imágenes o textos
  • 11. CUADERNO DE TRABAJO
    • Realización de actividades de todo tipo en un blog o en una wiki personal o de grupo.
  • 12. CUADERNO DE TRABAJO
    • VENTAJAS
    • Se valora la producción personal.
    • Se puede seguir (y corregir) el trabajo del alumnado en el proceso de creación.
    • Mayor variedad de actividades.
  • 13. CUADERNO DE TRABAJO
    • INCONVENIENTES
    • Peligro del “ copia y pega ” (ciberplagio)
    • El alumnado se suele centrar más en la forma que en el fondo
    • Todavía se ve el ordenador como algo lúdico
  • 14. CUADERNO DE TRABAJO
    • CÚANDO UTILIZARLO
    • Puede sustituir al cuaderno clásico.
    • Pero necesidad de diseñar bien las actividades.
  • 15. TRABAJO COLABORATIVO
    • Entendido como una serie de metodologías de enseñanza-aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema.
    • El uso de las TIC, y, en especial, de las herramientas proporcionadas por la web 2.0. (wikis, webquests, google wave, etc.), en la generación, gestión y producción de conocimientos puede ser un soporte básico para un mayor desarrollo de este modelo didáctico colaborativo en nuestras clases.
  • 16. TRABAJO COLABORATIVO
    • VENTAJAS
    • Se valora no sólo el resultado final, sino también todo el proceso de producción del trabajo (se valora la búsqueda de información, la toma de decisiones, etc.).
    • Permite ver el trabajo individual dentro del trabajo en equipo (edición, participación en foros, etc.).
  • 17. TRABAJO COLABORATIVO
    • INCONVENIENTES
    • Alumnado todavía no acostumbrado a trabajar de manera colaborativa
    • Necesidad de cumplir el curriculum entero
    • Diseño del trabajo todavía complicado para un profesorado no experto (y temeroso) en TIC
  • 18. TRABAJO COLABORATIVO
    • CUÁNDO UTILIZARLO
    • Ideal para trabajar a base de proyectos.
    • Incentiva la creatividad, motivación y responsabilidad del alumnado.
    • Existencia de plantillas predefinidas (wikispaces)
    • EJEMPLO. Wiki “ Una de romanos ” para Primero de ESO