La lateralidad y su evaluación

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  • 1. La lateralidad y su evaluaciónLa lateralidad resulta un aspecto clave en el desarrollo del aprendizaje, sobretodo enlas primeras adquisiciones de la lectoescritura y del correcto establecimiento de lasnociones de espacio y tiempo, fundamentales en el desarrollo del aprendizaje entérminos generales.La consolidación de la lateralidad se debe dar alrededor de los 4 ó 5 años, periodo queen algunas ocasiones se puede alargar hasta los 6 o los 7 años, resultando en estesentido importante no forzar, en ningún caso, la elección lateral del niño, ya que sepuede provocar una lateralidad contrariada o forzar una elección lateral cuando elsistema no se encuentra todavía preparado para ésta. La presión se suele situar enrelación a la elección de la mano dominante, aspecto que supone un mayor riesgo porsu gran importancia en relación a todas las tareas de escritura y coordinación motorafina en general, por lo que una mala elección puede provocar muchas dificultades aposteriori. En este sentido existe todavía cierta tendencia a considerar que lamano derecha es la que debe ser la dominante, sin embargo debemos tener encuenta que aproximadamente un 25% de las personas tienen una preferencialateral zurda, aspecto que debe ser respetado.Alrededor de los 6 años debemos tener en cuenta una serie de signos de alerta quenos deben alertar de posibles dificultades relacionadas con el asentamiento de lalateralidad: • Dificultades importantes de organización del espacio en el plano, produciéndose errores de confusión entre derecha e izquierda (aspecto que se debe reforzar especialmente a estas edades) • Presencia de frecuentes inversiones o rotaciones gráficas o muchas dificultades para realizar los trazos básicos de las letras, errores frecuentes en la copia, trazo débil o discontinuo. • Muy buena comprensión audio verbal pero presencia de muchas dificultades en la adquisición del código escrito o en aquellas actividades en las que la coordinación viso manual resulta clave, como por ejemplo el dibujo, el recortado, juego con pelota ...Mª Maite Pardo Aldabaldetrecu 1
  • 2. La lateralidad y su evaluación • Importantes dificultades en la orientación espacial, ya sea sobre el plano o bien general. Asimismo la presencia de dificultades relevantes en relación a la orientación temporal también nos podrian indicar problemas de tipo lateral. • Confusiones entre decenas y unidades. • Tendencia a poner de manifiesto un orden interno complejo e invertido con respecto a muchos conceptos.Ante estas posibles dificultades debemos realizar una evaluación completa de lalateralidad para poder ver las posibles tendencias del niño, así como poder prever quetipo de acciones se pueden llevar a cabo. En la evaluación de la lateralidad debemosobservar no solo la mano y el ojo, sino que resultará igualmente relevante tener encuenta las dominancias auditivas y las de tipo podal. Para realizar esta evaluaciónpodemos seguir esta tabla:MANO Derecha Izquierda ObservacionesCruzar brazosCruzar manosAbrir un grifoPeinarseCoger una cucharaTirar una pelotaEscribirDibujarRecortarPIE Derecho Izquierda ObservacionesCaminarSubir escalerasChutarSaltar a la pata cojaCruzar piernasOIDO Derecho Izquierdo ObservacionesRelojTelefonoMª Maite Pardo Aldabaldetrecu 2
  • 3. La lateralidad y su evaluaciónEscuchar detrás de unapuertaSonreirOJO Derecho Izquierdo ObservacionesTubo o calidoscopioEspejoMirilla de la puertaPor otra parte, otro aspecto que podríamos utilizar para valorar la dominancia manualresulta repartir cartas, actividad en la que podemos valorar la rapidez en que se realizacon cada mano, así como si se ayuda con la mano que no reparte.Asimismo, también podemos valorar la agilidad en el punteado con cada mano.Otra actividad cuando no se observa una dominancia clara puede resultar la escriturade los números con las dos manos al mismo tiempo o el dibujo de diferenteselementos con una direccionalidad clara como por ejemplo un caracol, un paraguas,un zapato, un pez, una silla o una regadora, en estas situaciones los niños diestrossuelen dirigir sus dibujos hacia la izquierda y los niños zurdos hacia la derecha.Mª Maite Pardo Aldabaldetrecu 3