Jarduera Musikalak

2,048 views

Published on

Published in: Sports, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,048
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
480
Actions
Shares
0
Downloads
39
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Jarduera Musikalak

  1. 1. JARDUERA MUSIKALAK HUHEZI 2008-2009
  2. 2. JARDUERA MUSIKALAK <ul><li>ENTZUMEN BEREIZKETA </li></ul><ul><li>DOINUAREN ERABILPENA </li></ul><ul><li>TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA </li></ul><ul><li>ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA </li></ul>
  3. 3. ENTZUMEN BEREIZKETA <ul><li>GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN </li></ul><ul><ul><ul><li>IKASGELETAN </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ETXEAN, KANPOAN </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>AHOLKUAK </li></ul></ul></ul><ul><li>GORPUTZAK SORTZEN DITUEN SOINUAK ETA ZARATAK </li></ul><ul><li>JARDUERA HAUEN OINARRIZKO HELBURUAK </li></ul>
  4. 4. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -1 <ul><li>GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN </li></ul><ul><li>IKASGELETAN : </li></ul><ul><ul><ul><li>Kristalezkoak :leihoak, poteak,.. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Egurrezkoak : mahiak, aulkiak, ateak,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Metalezkoak : aulkiak, markoak, erradiadoreak,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plastikozkoak : botilak, poltsak,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Ikasleak, hasieran, bere eskuekin esploratuko dute soinu guztiak, gero, baketa moduko tresnak erabili (egurrezko, metalezko, gomazko, feltrozko materialak) honen gainean soinuak ikertzeko </li></ul></ul><ul><ul><li>Horrelako jardueretan, batez ere lehendabiziko egunetan soinuko kaotikoaz gain egitura errepikakorra eta monotonoa nahikoa egiten da. Hau erabat normala da, soinuak eta erritmo ezberdinak aurkitzeko arintasun, originaltasun eta ohitura faltagatik. </li></ul></ul>
  5. 5. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -2 <ul><li>GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN </li></ul><ul><li>ETXEKO edota KALEKO SOINU OBJEKTUAK aurkitu eta gelara ekarri : Harriak, egur eta burdin makilak, latak, giltzak, kaxak, kartak, kristalak, txanponak, lekaleak,… </li></ul><ul><ul><li>Soinu-objektu honen multzokapena egin : materia, forma, tamaina, pisua,…edota antzeko soinuaren arabera . </li></ul></ul><ul><ul><li>Lehendabiziko jardueretan ikasle bakoitza bere sailkapena egingo du, jarraian taldean aritu gara eta, horrela, denon artean, emaitzak konpartitu eta adostuko genuke. </li></ul></ul>
  6. 6. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -3 <ul><li>GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN </li></ul><ul><ul><li>Ikerketaren hurrengo faseetan : begi itxiarekin </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ukimenez objektuak arakatu. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Soinuez objektuak arakatu. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Bi edo soinu gehiago artean objektu baten soinua bereiztu (hasieran, jarduera errazagoa planteatzeko, erabateko soinu ezberdinetaz baliatuko gara, gero arian-arian, antzeko soinuaz eta soinu kopuruaz proposamenak gehitzen joango gara). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gelan zehar, soinu-objektua aurkitu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oinarrizko edukiak landu : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Posizioa (aurrean/atzean), distantzia (hurbil/urrun), denbora (lehen, orain, gero), kantitatea (1,2,3, +), intentsitatea (bortitza/suabea), iraupena (luzea/laburra), abiadura (azkar/motel), </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Jarduera hauek garatzeko honelako berrespenak behar dira : ENTZUN  ADITU  ARAKATU  IDENTIFIKATU  ERREPRODUZITU  KONPARATU  ORDENATU </li></ul></ul></ul>
  7. 7. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -4 <ul><li>GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN </li></ul><ul><li>AHOLKUAK </li></ul><ul><ul><li>Aurreko faseetan garapen egokia izateko zera behar dira : </li></ul></ul><ul><ul><li>arreta handia, behaketa zorrotza eta entzumen lanketa sakona. </li></ul></ul><ul><ul><li>Haur txikiekin edota behar bereziak dituztenekin aurkitu dezakegu : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Begiak zabaltzea momentu guztietan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mozorro edota zapia jartzeko eragozpenak </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ilunpean geldiaraztea egotea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mugimendu motelak (eskuak aurrera begira) topo edo erortzeko beldurrarekin </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Jokabide hauek, jarduera praktikoak aurrera eginez eta haurrak espazioaren kontzientzia hartuz doan bitartean desagertuko dira. </li></ul></ul>
  8. 8. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -5 <ul><li>GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN (AHOLKUAK) </li></ul><ul><ul><li>Bestalde, haurrak (bere behaketan) inguruko soinuak eta zaratak aurkituko ditu, eta hauen artean, ere, berak ukitu edota egitea ezinezkoa izan litekeenak. Horretarako irakaslea grabatutako material sorta eduki behar du. Adibidez, “ Sonidos a la carta” edota “Instrumentos a la carta. Chapgier-Laboissière, C. Ediciones Fuzeau. Hermes Ibérica. Beste auera bat : web orrialde honetan ( http://bancoimagenes.cnice.mec.es/) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aurrera eramateko metodologia bat </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Grabazioa jarri; tarteka gelditu ikasleen arreta ziurtatzeko eta entzumen memoriako ariketak egiteko </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Entzundako soinuak eta zaratak gogoratu (familiaz sailkatuak) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Entzundako soinuk eta zarataren imitazioa (zaila bada ere oso atsegina eta dibertigarria da haurrentzat) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Imitatutako soinua eta zaratarekin eszenifikatu historiatxo bat, edota ipuin arrunta bat musikatu (bertako soinuak eta zaratak adierazten. </li></ul></ul></ul></ul>
  9. 9. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -6 <ul><li>GORPUTZAK SORTZEN DITUEN SOINUAK ETA ZARATAK </li></ul><ul><li>Haurrentzako, bere gorputzeko soinuak eta zaratak aurkitzea, </li></ul><ul><li>Ikertzea eta sortzea beharrezkoa da. </li></ul><ul><li>Ahotsarekin : kantatzea, barre egitea, putz egitea, ezpainak bibratu, soinuak imitatu,… </li></ul><ul><li>Eskuekin : txaloak, kriskitinak (haur eta H.P.B.-rentzako zaila), beste gorputz atalari jotzea,… </li></ul><ul><li>Hankarekin : hanka puntarekin lurrean jo, orpoarekin, hanka osoarekin, arrastatu,… </li></ul><ul><li>Ariketak : gorputz soinuarekin adierazi : alaitasuna, nahigabea, maitasuna, nazka,… </li></ul><ul><li>Ariketa hauek bideratzeko, bakarka zein taldeetako antolaketak frogatu eta garatu behar ditugu. </li></ul>
  10. 10. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -7 <ul><li>GORPUTZAK SORTZEN DITUEN SOINUAK ETA ZARATAK </li></ul><ul><li>Haurrei isiltasun absolutua tentsioa eragiten diote. Horregatik landu beharko genuke isiltasuna eta arnasketa edota isiltasuna eta mugimenduarekin batera. </li></ul><ul><li>Beste isiltasunezko ariketak : </li></ul><ul><ul><li>Estatuaren jokoa : haur batek besteei beregana hurbiltzea eskatzen ditu, baina hori bai, erabateko isiltasunez; norbaitek zarataren bat egiten badu estatua bihurtuta bertan mugitu gabe geldituko da. </li></ul></ul><ul><ul><li>Playback-a : haur batzuk hitz egiten edota kantatzen ari dira. Beste batek, bere momentuan, nork isildu den asmatu beharko du. Hasieran, ariketa hau, bi pertsonekin bakarrik egingo dugu, gero pixkanaka-pixkanaka haurren kopurua handitzen joango gara. </li></ul></ul>
  11. 11. JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -8 <ul><li>JARDUERA HAUEN OINARRIZKO HELBURUAK </li></ul><ul><li>Entzumen hezkuntza </li></ul><ul><li>Pertzepzio-motoren garapena </li></ul><ul><li>Nor bere gorputza eta honen soinu ahalbidearen kontzientzia </li></ul><ul><li>Sormena, berezkotasuna eta originaltasunaren garapena </li></ul><ul><li>Oinarrizko edukiaren heldutasuna </li></ul><ul><li>Lateralitatea </li></ul><ul><li>Zentzu erritmikoen garapena </li></ul><ul><li>Koordinazio orokorra </li></ul><ul><li>Besteekin harremanak. Soziabilitatea </li></ul><ul><li>Erreakzio eta kontrolerako gaitasuna </li></ul><ul><li>Diziplina eta aginduaren ohiturak </li></ul><ul><li>Behaketa eta esperimentazioa </li></ul><ul><li>Atxikipenerako gaitasuna. Entzuketarako memoria </li></ul><ul><li>Disoziazioa eta eskuen independentzia </li></ul><ul><li>Izaeraren baieztapena </li></ul>
  12. 12. DOINUAREN (KANTA) ERABILPENA <ul><li>DOINUAREN ZATIAK IDENTIFIKATZEN </li></ul><ul><li>ERRITMOAREN LANKETA </li></ul><ul><ul><li>PULTSUA </li></ul></ul><ul><ul><li>AZENTUA </li></ul></ul><ul><ul><li>ESKEMA ERRITMIKOAK </li></ul></ul><ul><li>HIZKUNTZAREN TRATAERA </li></ul><ul><li>MELODIAREN LANKETA </li></ul><ul><ul><li>KANTA </li></ul></ul>
  13. 13. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -1 <ul><li>DOINU BATEAN HIRU ZATI NAGUSIAK AURKITZEN DIRA : </li></ul><ul><ul><ul><li>ERRITMOA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>HIZKUNTZA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>MELODIA </li></ul></ul></ul><ul><li>Zati bakoitza garatu beharko genuke modu zekuentziatu honetan: </li></ul><ul><ul><li>ERRITMOA  HIZKUNTZA  MELODIA </li></ul></ul>
  14. 14. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -2 <ul><li>ERRITMOAREN LANKETA : </li></ul><ul><ul><li>PULTSOA </li></ul></ul><ul><ul><li>AZENTUA </li></ul></ul><ul><ul><li>ESKEMA ERRITMIKOAK </li></ul></ul><ul><li>PULTSOA </li></ul><ul><ul><li>Hasieran gorputz perkusioarekin (mugimendu edota mugimendurik gabe) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Esku txaloak, izter zapladak, hanka kolpeak, txistuak, hatz klaskak </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Gero perkusio tresnarekin (arreta eta kontzentrazio gehiago eskatzen dute) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Panderoak  klabeak  krotaloak </li></ul></ul></ul>
  15. 15. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -3 <ul><li>AZENTUA : </li></ul><ul><ul><li>Konpasaren lehendabiziko zatia kolpatzen </li></ul></ul><ul><ul><li>Hasieran gorputz perkusioarekin (mugimendu edota mugimendurik gabe). Gero perkusio tresnarekin </li></ul></ul><ul><ul><li>Intentsitatearekin pultsuaren azentua nabarmendu </li></ul></ul><ul><ul><li>Bakarrik azentua jo </li></ul></ul><ul><li>PULTSUA ETA AZENTUA biak batera landu </li></ul><ul><ul><li>Batzuk pultsua markatzen dute eta besteak azentua, bai gorputza zein instrumentuarekin </li></ul></ul>
  16. 16. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -3 <ul><li>ESKEMA ERRITMIKOAK : </li></ul><ul><li>Kantuaren eskema erritmikoak aurkitu eta bereiztu </li></ul><ul><li>Berriro ere lehendabizi gorputz perkusioa eta gero instrumentuak </li></ul>3 4 2
  17. 17. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -4 <ul><li>HIZKUNTZA : </li></ul><ul><li>Testuaren hitzak edota esaldiak ulertarazi </li></ul><ul><li>Testuaren zentzua aurkitu eta landu </li></ul><ul><li>Eskema erritmikoak (bere pultsua eta azentuarekin) hitzarekin elkartu. Hau zaila bada, onomatopeiak edota trataera silabikoa jarri. </li></ul><ul><li>Lan hau poliki eta tentu handiz egingo dugu. Beti ere zati laburrekin </li></ul><ul><li>Ikasleen irudimena eta sormenari lantzeko aukera leku bat ezartzen. </li></ul>
  18. 18. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -5 <ul><li>MELODIA : </li></ul><ul><li>Hasieran kantuaren melodia osotasunez eskaini ikasleei. Melodiaren joera hasiera, ibilbidea eta bukaera aurkitu. Zentzu osoa ulertu eta jaso behar dute (erritmika zatiak eta hizkuntza landu ondoren) </li></ul><ul><li>Horretarako, ahotsaz gain beste instrumentu melodikoa erabiltzea oso interesgarria da. </li></ul><ul><li>Eskuartzearen prozedura : </li></ul><ul><ul><li>Melodia emanda (irakasleak) ikasleek gorputz perkusioarekin edota perkusio instrumentuarekin laguntzen dute. </li></ul></ul><ul><ul><li>Melodia emanda (irakasleak) ikasleek errezitatu erritmikoarekin erantzuten dute  elkarrizketa </li></ul></ul>
  19. 19. JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -6 <ul><li>HAURRENTZAKO KANTAK (Gomendioak) </li></ul><ul><li>Testua : laburra, baina zentzu guztiekin; haurren interesa egokitua; onomatopeiekin </li></ul><ul><li>Erritmoa : erraza, haurren “tenpoa” egokitua </li></ul><ul><li>Melodia : sinplea, zailtasun gabekoa baina estetika zainduta; alterazio gutxirekin </li></ul><ul><li>Forma : errepikapena (oihartzun efektua) A A; alderdi bikoa = A B; alderdi hirukoa A B A </li></ul><ul><li>Generoa : euskal kanta herrikoiak; jolas kantak; pailazoen kantak; egungo euskal zein atzerritar kantak,… Ikasleek sortutako kantak </li></ul>
  20. 20. TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA <ul><li>MUSIKA TRESNEN FAMILIAK </li></ul><ul><li>LEHENDABIZIKO KONTAKTUAK </li></ul><ul><li>PROZEDURA DIDAKTIKOAK </li></ul><ul><li>TRESNEKIN JARDUERA MOTAK </li></ul>
  21. 21. JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -1 <ul><li>Gorputz perkusioa praktika nahikoa egin ondoren musikako tresnaren erabilpenari hasiera emango dugu. </li></ul><ul><li>Instrumentuaren aurkezpena mantxu-mantxu izan behar da : haurrak tresna bakoitzaren soinua, forma eta materiaren ezaugarriak ongi jaso beharko dituzte. </li></ul><ul><li>Tresnaren familiak erabiliko ditugu hauek aurkezteko : </li></ul><ul><ul><ul><li>Metalezko txikiko tresnak : krotaloak, hirukiak, kriskitinak, sonailuak, panderetak,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Egurrezkoak : klabeak, txinatar kaxak, kastaniolak,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mintzekoak : panderoak, bongoak, danborrak,… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Perkusio handia : tinbalak, bonboa, txindatak,… </li></ul></ul></ul>
  22. 22. JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -2 <ul><li>Tresneriarekin kontaktu luze eta askea izan ondoren ipuin musikatuak sartu dezakegu. Hauek, haurrengan arreta gehiago eta erabilpen esanguratsua ziurtatuko ditu. </li></ul><ul><ul><li>Tresnaren familia bakoitzari ipuineko pertsonai bat esleituko dugu. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tresnaren soinua –tinbrea – eta honen eragina haurrentzako “erreferentea” bihurtuko da </li></ul></ul><ul><ul><li>Erreferentzia hauek garatzea, beste jarduerak (ipuin batzuk,…) irudikatzeko eta sortzeko ezinbestekoak izango dira. </li></ul></ul>
  23. 23. JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -3 <ul><li>Irakasleak, tresna musikalaren hasierako erabilpenean, pazientzia eta lasaitasuna asko izan beharko ditu. </li></ul><ul><li>Haurrek soinu esplorazio-ikerketan kaos handia sortzen dituzte (erabat normala dena), baina prozesu hau ezinbestekoa da eta hau mugatzea ez du inongo mesederik egingo, ez gure eskuartzeari ezta haurren motibazioari. </li></ul>
  24. 24. JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -4 <ul><li>Tresna musikalaren erabilpenerako jarraitu beharreko didaktika ordena : </li></ul><ul><ul><li>Tresna naturalak : gorputz perkusiozkoak </li></ul></ul><ul><ul><li>Soinu mugagabeko perkusiozko instrumentuak </li></ul></ul><ul><ul><li>Soinu mugatuko perkusiozko instrumentuak : xilofonoak, metalofonoak, karriloia (plakadunak) </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumentu melodikoak : flauta, teklatuak,… </li></ul></ul>
  25. 25. JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -5 <ul><li>Tresna musikalekin jarduerak garatzeke : </li></ul><ul><ul><li>Ipuinak musikatu </li></ul></ul><ul><ul><li>Eguneroko bizitzan gertakizunak musikatu </li></ul></ul><ul><ul><li>Kantuari laguntza eman </li></ul></ul><ul><ul><li>Dantzari laguntza eman </li></ul></ul><ul><ul><li>Grabaketa musikalari laguntza eman </li></ul></ul><ul><ul><li>Inprobisazio musikala : pentatonikoa – tonala – atonala </li></ul></ul><ul><ul><li>Garapen erritmikorako : eskemak, ostinatuak, errezitatu erritmikoak eta melodikoak, </li></ul></ul><ul><ul><li>Soinu elementuak lantzeko (tinbrea, iraupena, intentsitatea, altuera) </li></ul></ul>
  26. 26. ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA <ul><li>ERRITMOA ETA MUGIMENDUA </li></ul><ul><li>ERRITMOA ETA MOTRIZITATE FINA </li></ul><ul><li>DANTZA </li></ul>
  27. 27. JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA -2 <ul><li>ERRITMOA ETA MUGIMENDUA : </li></ul><ul><ul><li>Helburuak </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zentzu erritmikoaren garapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lateralitatea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oinarrizko edukiaren eskuratzea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Norabideen kontzientzia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gorputz eskemaren kontzientzia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Memoria, arreta eta kontzentrazioaren garapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autokontrola </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Psikomotor koordinazio </li></ul></ul></ul>
  28. 28. JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA -1 <ul><li>ERRITMOA ETA MUGIMENDUA : </li></ul><ul><ul><li>“ Pandero”aren erritmoetara ibili : poliki, normal, azkar </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kolpe bortitz batekin norabidea aldatu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erritmo azkarra eta geldoa konbinatu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Txaloarekin, (hanka, txistu,…) erritmoa markatu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tresna musikalekin (pandero, klabeak, krotaloak,...) erritmoa markatu. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erritmoaren pultsua jarraituz, agindu labur batekin ekimen bat sartu : burua, sudurra, txotxongiloa,… (domino abanti, bugi bugi,…) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Soinua eta isilunea konbinatu. (ibili-gelditu konsignarekin) </li></ul></ul></ul>
  29. 29. JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA -2 <ul><li>ERRITMOA ETA MOTRIZITATE FINA : </li></ul><ul><ul><li>Helburuak </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Motrizitate digitala </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zentzu erritmikoaren garapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gorputz eskemaren kontzientzia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oinarrizko kontzeptuen garapena : gora/behera; igo/jaitsi; azkar/astiro; aurrera/atzera; itxita/irekita </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erreakzio, deskarga eta motrizitate kontrola </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Proposamenak : atzamarraren dantza, atzamar martxa; tximeleta dantza (bere kantarekin); eskuaren atzamarrak (kanta-errima ezberdinak antzeztu) (ikusi “Ostadarraren hotsaz”) </li></ul></ul><ul><ul><li>Tresna ezberdinak erabili </li></ul></ul>
  30. 30. JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA DANTZA -1 <ul><li>ERRITMOA ETA DANTZA : </li></ul><ul><ul><li>Helburuak : Arlo motorean, kognitiboan, afektiboan </li></ul></ul><ul><ul><li>Arlo motorean : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gorputz mugimenduaren koordinazioa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erlaxazioa, oreka eta muskuluaren auto-kontrola </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Arlo kognitiboan : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Behaketa, arreta eta kontzentrazioaren garapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oinarrizko kontzeptuaren lorpena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Espazioan orientazioa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gorputz eskemaren ezagutza eta kontzientzia </li></ul></ul></ul>
  31. 31. JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA DANTZA -2 <ul><li>ERRITMOA ETA DANTZA : </li></ul><ul><ul><li>Arlo afektiboan : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Partehartzearen (dinamikoa, pertsonal eta aktiboa) garapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Irudimena eta sormenaren garapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sozializazio eta besteekin harremantzako ohiturak </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desinhibizioa, lotsa kentzea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oreka afektiboa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Auto-eraketa, auto-adierazpena, auto-estimua </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oldarkortasuna eta angustiaren liberazio emozionala </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Afektibitate eta samurtasunaren liberazio emozionala </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erlaxazioa </li></ul></ul></ul>
  32. 32. JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA DANTZA -2 <ul><li>ERRITMOA ETA DANTZA : </li></ul><ul><ul><li>Proposamenak : (ikusi Urtxintxa) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Edozein kanta edota abestiak baliatuz, gorputz ekimenaren bidez, dantza bihurtu. Hasieran era librean egituratuta izango dira, gero, eskema batzuk ezarrita, egitura zehatza eta mugatuagoak izan beharko lirateke. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gorputz mugimenduaren oinarrizko eskema erabili : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Aurrera – atzera – eskuin – ezkerra – gora – behera </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Gehitu : buelta – salto (jauzia) - </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Hanka osoa (orpo, punta,…) besoa, esku eta atzamarren lanketak sartzen </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elementu osagarriak erabili : zapiak, makilak, uztaiak, sokak,… </li></ul></ul></ul>

×