Jarduera Musikalak
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Jarduera Musikalak

on

  • 2,691 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,691
Views on SlideShare
2,266
Embed Views
425

Actions

Likes
0
Downloads
38
Comments
0

10 Embeds 425

http://entzunikusietaikasi.blogspot.com.es 214
http://tralaralala.blogspot.com.es 55
http://zuhaitzenartean.blogspot.com.es 46
http://entzunikusietaikasi.blogspot.com 41
http://tralaralala.blogspot.com 39
http://www.slideshare.net 17
http://muxkildutajaok.wordpress.com 4
http://tralaralala.blogspot.fr 3
http://zuhaitzenartean.blogspot.com 3
http://www.entzunikusietaikasi.blogspot.com.es 3
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Jarduera Musikalak Jarduera Musikalak Presentation Transcript

  • JARDUERA MUSIKALAK HUHEZI 2008-2009
  • JARDUERA MUSIKALAK
    • ENTZUMEN BEREIZKETA
    • DOINUAREN ERABILPENA
    • TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA
    • ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA
  • ENTZUMEN BEREIZKETA
    • GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN
        • IKASGELETAN
        • ETXEAN, KANPOAN
        • AHOLKUAK
    • GORPUTZAK SORTZEN DITUEN SOINUAK ETA ZARATAK
    • JARDUERA HAUEN OINARRIZKO HELBURUAK
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -1
    • GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN
    • IKASGELETAN :
        • Kristalezkoak :leihoak, poteak,..
        • Egurrezkoak : mahiak, aulkiak, ateak,…
        • Metalezkoak : aulkiak, markoak, erradiadoreak,…
        • Plastikozkoak : botilak, poltsak,…
      • Ikasleak, hasieran, bere eskuekin esploratuko dute soinu guztiak, gero, baketa moduko tresnak erabili (egurrezko, metalezko, gomazko, feltrozko materialak) honen gainean soinuak ikertzeko
      • Horrelako jardueretan, batez ere lehendabiziko egunetan soinuko kaotikoaz gain egitura errepikakorra eta monotonoa nahikoa egiten da. Hau erabat normala da, soinuak eta erritmo ezberdinak aurkitzeko arintasun, originaltasun eta ohitura faltagatik.
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -2
    • GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN
    • ETXEKO edota KALEKO SOINU OBJEKTUAK aurkitu eta gelara ekarri : Harriak, egur eta burdin makilak, latak, giltzak, kaxak, kartak, kristalak, txanponak, lekaleak,…
      • Soinu-objektu honen multzokapena egin : materia, forma, tamaina, pisua,…edota antzeko soinuaren arabera .
      • Lehendabiziko jardueretan ikasle bakoitza bere sailkapena egingo du, jarraian taldean aritu gara eta, horrela, denon artean, emaitzak konpartitu eta adostuko genuke.
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -3
    • GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN
      • Ikerketaren hurrengo faseetan : begi itxiarekin
        • Ukimenez objektuak arakatu.
        • Soinuez objektuak arakatu.
        • Bi edo soinu gehiago artean objektu baten soinua bereiztu (hasieran, jarduera errazagoa planteatzeko, erabateko soinu ezberdinetaz baliatuko gara, gero arian-arian, antzeko soinuaz eta soinu kopuruaz proposamenak gehitzen joango gara).
        • Gelan zehar, soinu-objektua aurkitu
        • Oinarrizko edukiak landu :
          • Posizioa (aurrean/atzean), distantzia (hurbil/urrun), denbora (lehen, orain, gero), kantitatea (1,2,3, +), intentsitatea (bortitza/suabea), iraupena (luzea/laburra), abiadura (azkar/motel),
        • Jarduera hauek garatzeko honelako berrespenak behar dira : ENTZUN  ADITU  ARAKATU  IDENTIFIKATU  ERREPRODUZITU  KONPARATU  ORDENATU
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -4
    • GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN
    • AHOLKUAK
      • Aurreko faseetan garapen egokia izateko zera behar dira :
      • arreta handia, behaketa zorrotza eta entzumen lanketa sakona.
      • Haur txikiekin edota behar bereziak dituztenekin aurkitu dezakegu :
        • Begiak zabaltzea momentu guztietan
        • Mozorro edota zapia jartzeko eragozpenak
        • Ilunpean geldiaraztea egotea
        • Mugimendu motelak (eskuak aurrera begira) topo edo erortzeko beldurrarekin
      • Jokabide hauek, jarduera praktikoak aurrera eginez eta haurrak espazioaren kontzientzia hartuz doan bitartean desagertuko dira.
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -5
    • GURE SOINU-TESTUINGURUA IKERTZEN (AHOLKUAK)
      • Bestalde, haurrak (bere behaketan) inguruko soinuak eta zaratak aurkituko ditu, eta hauen artean, ere, berak ukitu edota egitea ezinezkoa izan litekeenak. Horretarako irakaslea grabatutako material sorta eduki behar du. Adibidez, “ Sonidos a la carta” edota “Instrumentos a la carta. Chapgier-Laboissière, C. Ediciones Fuzeau. Hermes Ibérica. Beste auera bat : web orrialde honetan ( http://bancoimagenes.cnice.mec.es/)
      • Aurrera eramateko metodologia bat
          • Grabazioa jarri; tarteka gelditu ikasleen arreta ziurtatzeko eta entzumen memoriako ariketak egiteko
          • Entzundako soinuak eta zaratak gogoratu (familiaz sailkatuak)
          • Entzundako soinuk eta zarataren imitazioa (zaila bada ere oso atsegina eta dibertigarria da haurrentzat)
          • Imitatutako soinua eta zaratarekin eszenifikatu historiatxo bat, edota ipuin arrunta bat musikatu (bertako soinuak eta zaratak adierazten.
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -6
    • GORPUTZAK SORTZEN DITUEN SOINUAK ETA ZARATAK
    • Haurrentzako, bere gorputzeko soinuak eta zaratak aurkitzea,
    • Ikertzea eta sortzea beharrezkoa da.
    • Ahotsarekin : kantatzea, barre egitea, putz egitea, ezpainak bibratu, soinuak imitatu,…
    • Eskuekin : txaloak, kriskitinak (haur eta H.P.B.-rentzako zaila), beste gorputz atalari jotzea,…
    • Hankarekin : hanka puntarekin lurrean jo, orpoarekin, hanka osoarekin, arrastatu,…
    • Ariketak : gorputz soinuarekin adierazi : alaitasuna, nahigabea, maitasuna, nazka,…
    • Ariketa hauek bideratzeko, bakarka zein taldeetako antolaketak frogatu eta garatu behar ditugu.
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -7
    • GORPUTZAK SORTZEN DITUEN SOINUAK ETA ZARATAK
    • Haurrei isiltasun absolutua tentsioa eragiten diote. Horregatik landu beharko genuke isiltasuna eta arnasketa edota isiltasuna eta mugimenduarekin batera.
    • Beste isiltasunezko ariketak :
      • Estatuaren jokoa : haur batek besteei beregana hurbiltzea eskatzen ditu, baina hori bai, erabateko isiltasunez; norbaitek zarataren bat egiten badu estatua bihurtuta bertan mugitu gabe geldituko da.
      • Playback-a : haur batzuk hitz egiten edota kantatzen ari dira. Beste batek, bere momentuan, nork isildu den asmatu beharko du. Hasieran, ariketa hau, bi pertsonekin bakarrik egingo dugu, gero pixkanaka-pixkanaka haurren kopurua handitzen joango gara.
  • JARDUERA MUSIKALAK ENTZUMEN BEREIZKETA -8
    • JARDUERA HAUEN OINARRIZKO HELBURUAK
    • Entzumen hezkuntza
    • Pertzepzio-motoren garapena
    • Nor bere gorputza eta honen soinu ahalbidearen kontzientzia
    • Sormena, berezkotasuna eta originaltasunaren garapena
    • Oinarrizko edukiaren heldutasuna
    • Lateralitatea
    • Zentzu erritmikoen garapena
    • Koordinazio orokorra
    • Besteekin harremanak. Soziabilitatea
    • Erreakzio eta kontrolerako gaitasuna
    • Diziplina eta aginduaren ohiturak
    • Behaketa eta esperimentazioa
    • Atxikipenerako gaitasuna. Entzuketarako memoria
    • Disoziazioa eta eskuen independentzia
    • Izaeraren baieztapena
  • DOINUAREN (KANTA) ERABILPENA
    • DOINUAREN ZATIAK IDENTIFIKATZEN
    • ERRITMOAREN LANKETA
      • PULTSUA
      • AZENTUA
      • ESKEMA ERRITMIKOAK
    • HIZKUNTZAREN TRATAERA
    • MELODIAREN LANKETA
      • KANTA
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -1
    • DOINU BATEAN HIRU ZATI NAGUSIAK AURKITZEN DIRA :
        • ERRITMOA
        • HIZKUNTZA
        • MELODIA
    • Zati bakoitza garatu beharko genuke modu zekuentziatu honetan:
      • ERRITMOA  HIZKUNTZA  MELODIA
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -2
    • ERRITMOAREN LANKETA :
      • PULTSOA
      • AZENTUA
      • ESKEMA ERRITMIKOAK
    • PULTSOA
      • Hasieran gorputz perkusioarekin (mugimendu edota mugimendurik gabe)
        • Esku txaloak, izter zapladak, hanka kolpeak, txistuak, hatz klaskak
      • Gero perkusio tresnarekin (arreta eta kontzentrazio gehiago eskatzen dute)
        • Panderoak  klabeak  krotaloak
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -3
    • AZENTUA :
      • Konpasaren lehendabiziko zatia kolpatzen
      • Hasieran gorputz perkusioarekin (mugimendu edota mugimendurik gabe). Gero perkusio tresnarekin
      • Intentsitatearekin pultsuaren azentua nabarmendu
      • Bakarrik azentua jo
    • PULTSUA ETA AZENTUA biak batera landu
      • Batzuk pultsua markatzen dute eta besteak azentua, bai gorputza zein instrumentuarekin
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -3
    • ESKEMA ERRITMIKOAK :
    • Kantuaren eskema erritmikoak aurkitu eta bereiztu
    • Berriro ere lehendabizi gorputz perkusioa eta gero instrumentuak
    3 4 2
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -4
    • HIZKUNTZA :
    • Testuaren hitzak edota esaldiak ulertarazi
    • Testuaren zentzua aurkitu eta landu
    • Eskema erritmikoak (bere pultsua eta azentuarekin) hitzarekin elkartu. Hau zaila bada, onomatopeiak edota trataera silabikoa jarri.
    • Lan hau poliki eta tentu handiz egingo dugu. Beti ere zati laburrekin
    • Ikasleen irudimena eta sormenari lantzeko aukera leku bat ezartzen.
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -5
    • MELODIA :
    • Hasieran kantuaren melodia osotasunez eskaini ikasleei. Melodiaren joera hasiera, ibilbidea eta bukaera aurkitu. Zentzu osoa ulertu eta jaso behar dute (erritmika zatiak eta hizkuntza landu ondoren)
    • Horretarako, ahotsaz gain beste instrumentu melodikoa erabiltzea oso interesgarria da.
    • Eskuartzearen prozedura :
      • Melodia emanda (irakasleak) ikasleek gorputz perkusioarekin edota perkusio instrumentuarekin laguntzen dute.
      • Melodia emanda (irakasleak) ikasleek errezitatu erritmikoarekin erantzuten dute  elkarrizketa
  • JARDUERA MUSIKALAK DOINUEN ERABILPENA -6
    • HAURRENTZAKO KANTAK (Gomendioak)
    • Testua : laburra, baina zentzu guztiekin; haurren interesa egokitua; onomatopeiekin
    • Erritmoa : erraza, haurren “tenpoa” egokitua
    • Melodia : sinplea, zailtasun gabekoa baina estetika zainduta; alterazio gutxirekin
    • Forma : errepikapena (oihartzun efektua) A A; alderdi bikoa = A B; alderdi hirukoa A B A
    • Generoa : euskal kanta herrikoiak; jolas kantak; pailazoen kantak; egungo euskal zein atzerritar kantak,… Ikasleek sortutako kantak
  • TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA
    • MUSIKA TRESNEN FAMILIAK
    • LEHENDABIZIKO KONTAKTUAK
    • PROZEDURA DIDAKTIKOAK
    • TRESNEKIN JARDUERA MOTAK
  • JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -1
    • Gorputz perkusioa praktika nahikoa egin ondoren musikako tresnaren erabilpenari hasiera emango dugu.
    • Instrumentuaren aurkezpena mantxu-mantxu izan behar da : haurrak tresna bakoitzaren soinua, forma eta materiaren ezaugarriak ongi jaso beharko dituzte.
    • Tresnaren familiak erabiliko ditugu hauek aurkezteko :
        • Metalezko txikiko tresnak : krotaloak, hirukiak, kriskitinak, sonailuak, panderetak,…
        • Egurrezkoak : klabeak, txinatar kaxak, kastaniolak,…
        • Mintzekoak : panderoak, bongoak, danborrak,…
        • Perkusio handia : tinbalak, bonboa, txindatak,…
  • JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -2
    • Tresneriarekin kontaktu luze eta askea izan ondoren ipuin musikatuak sartu dezakegu. Hauek, haurrengan arreta gehiago eta erabilpen esanguratsua ziurtatuko ditu.
      • Tresnaren familia bakoitzari ipuineko pertsonai bat esleituko dugu.
      • Tresnaren soinua –tinbrea – eta honen eragina haurrentzako “erreferentea” bihurtuko da
      • Erreferentzia hauek garatzea, beste jarduerak (ipuin batzuk,…) irudikatzeko eta sortzeko ezinbestekoak izango dira.
  • JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -3
    • Irakasleak, tresna musikalaren hasierako erabilpenean, pazientzia eta lasaitasuna asko izan beharko ditu.
    • Haurrek soinu esplorazio-ikerketan kaos handia sortzen dituzte (erabat normala dena), baina prozesu hau ezinbestekoa da eta hau mugatzea ez du inongo mesederik egingo, ez gure eskuartzeari ezta haurren motibazioari.
  • JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -4
    • Tresna musikalaren erabilpenerako jarraitu beharreko didaktika ordena :
      • Tresna naturalak : gorputz perkusiozkoak
      • Soinu mugagabeko perkusiozko instrumentuak
      • Soinu mugatuko perkusiozko instrumentuak : xilofonoak, metalofonoak, karriloia (plakadunak)
      • Instrumentu melodikoak : flauta, teklatuak,…
  • JARDUERA MUSIKALAK TRESNA MUSIKALEN ERABILPENA -5
    • Tresna musikalekin jarduerak garatzeke :
      • Ipuinak musikatu
      • Eguneroko bizitzan gertakizunak musikatu
      • Kantuari laguntza eman
      • Dantzari laguntza eman
      • Grabaketa musikalari laguntza eman
      • Inprobisazio musikala : pentatonikoa – tonala – atonala
      • Garapen erritmikorako : eskemak, ostinatuak, errezitatu erritmikoak eta melodikoak,
      • Soinu elementuak lantzeko (tinbrea, iraupena, intentsitatea, altuera)
  • ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA
    • ERRITMOA ETA MUGIMENDUA
    • ERRITMOA ETA MOTRIZITATE FINA
    • DANTZA
  • JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA -2
    • ERRITMOA ETA MUGIMENDUA :
      • Helburuak
        • Zentzu erritmikoaren garapena
        • Lateralitatea
        • Oinarrizko edukiaren eskuratzea
        • Norabideen kontzientzia
        • Gorputz eskemaren kontzientzia
        • Memoria, arreta eta kontzentrazioaren garapena
        • Autokontrola
        • Psikomotor koordinazio
  • JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA -1
    • ERRITMOA ETA MUGIMENDUA :
      • “ Pandero”aren erritmoetara ibili : poliki, normal, azkar
        • Kolpe bortitz batekin norabidea aldatu
        • Erritmo azkarra eta geldoa konbinatu
        • Txaloarekin, (hanka, txistu,…) erritmoa markatu
        • Tresna musikalekin (pandero, klabeak, krotaloak,...) erritmoa markatu.
        • Erritmoaren pultsua jarraituz, agindu labur batekin ekimen bat sartu : burua, sudurra, txotxongiloa,… (domino abanti, bugi bugi,…)
        • Soinua eta isilunea konbinatu. (ibili-gelditu konsignarekin)
  • JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA MOTRIZITATEA -2
    • ERRITMOA ETA MOTRIZITATE FINA :
      • Helburuak
        • Motrizitate digitala
        • Zentzu erritmikoaren garapena
        • Gorputz eskemaren kontzientzia
        • Oinarrizko kontzeptuen garapena : gora/behera; igo/jaitsi; azkar/astiro; aurrera/atzera; itxita/irekita
        • Erreakzio, deskarga eta motrizitate kontrola
      • Proposamenak : atzamarraren dantza, atzamar martxa; tximeleta dantza (bere kantarekin); eskuaren atzamarrak (kanta-errima ezberdinak antzeztu) (ikusi “Ostadarraren hotsaz”)
      • Tresna ezberdinak erabili
  • JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA DANTZA -1
    • ERRITMOA ETA DANTZA :
      • Helburuak : Arlo motorean, kognitiboan, afektiboan
      • Arlo motorean :
        • Gorputz mugimenduaren koordinazioa
        • Erlaxazioa, oreka eta muskuluaren auto-kontrola
      • Arlo kognitiboan :
        • Behaketa, arreta eta kontzentrazioaren garapena
        • Oinarrizko kontzeptuaren lorpena
        • Espazioan orientazioa
        • Gorputz eskemaren ezagutza eta kontzientzia
  • JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA DANTZA -2
    • ERRITMOA ETA DANTZA :
      • Arlo afektiboan :
        • Partehartzearen (dinamikoa, pertsonal eta aktiboa) garapena
        • Irudimena eta sormenaren garapena
        • Sozializazio eta besteekin harremantzako ohiturak
        • Desinhibizioa, lotsa kentzea
        • Oreka afektiboa
        • Auto-eraketa, auto-adierazpena, auto-estimua
        • Oldarkortasuna eta angustiaren liberazio emozionala
        • Afektibitate eta samurtasunaren liberazio emozionala
        • Erlaxazioa
  • JARDUERA MUSIKALAK ERRITMIKA ETA DANTZA -2
    • ERRITMOA ETA DANTZA :
      • Proposamenak : (ikusi Urtxintxa)
        • Edozein kanta edota abestiak baliatuz, gorputz ekimenaren bidez, dantza bihurtu. Hasieran era librean egituratuta izango dira, gero, eskema batzuk ezarrita, egitura zehatza eta mugatuagoak izan beharko lirateke.
        • Gorputz mugimenduaren oinarrizko eskema erabili :
          • Aurrera – atzera – eskuin – ezkerra – gora – behera
          • Gehitu : buelta – salto (jauzia) -
          • Hanka osoa (orpo, punta,…) besoa, esku eta atzamarren lanketak sartzen
        • Elementu osagarriak erabili : zapiak, makilak, uztaiak, sokak,…