Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa

on

  • 3,270 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,270
Views on SlideShare
2,488
Embed Views
782

Actions

Likes
0
Downloads
19
Comments
0

4 Embeds 782

http://openpaivitys-oakk.purot.net 776
http://www.slideshare.net 4
http://opintopaivakirja.blogspot.com 1
http://opintopaivakirja.blogspot.fi 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa Presentation Transcript

  • Keijo Sipilä 2007
  • Esityksen rakenne 1. Sosiaalinen media/ web 2.0 2. TVT:n käyttö kouluissa 3. Ristiriita? 4. Vertailua 5. Kehitysnäkymiä 6. TVT- oppimisen tukena 7. Yhteisöllinen oppiminen verkossa
  • Suurin osa oppimisesta tapahtuu epämuodollisesti Koulu Media Koti Piha Ystävät TVT Harrastukset Matkat Koulu opettaa formaalisti ja laitosmaisesti
  • kooste uusia ideoita, vanhoja konsepti tekniikoita, ilmaantuneita ominaisuuksia ja havaittuja piirteitä julkaisualustasta toiminta-alustaksi verkko= alusta kollektiivinen älykkyys palveluita, ei ohjelmistoja laajakaistayhteydet ja riittävä www-tallennustila mahdollistivat kehityksen
  • Sosiaalinen verkko ja informaaliset oppimismenetelmät • Tekniikka kaksisuuntainen ”putki” • Tietoverkko= sisältöjen ja yhteisöjen tila • Oppiminen on sosiokulttuurista – tiedonhankinta, argumentointi, soveltaminen – reflektoi ja kommentoi -> ”älyllinen proteesi” – asiantuntijayhteisöt – tiedon jakaminen • ”Oppimateriaali” koostetaan aktiivisesti eri lähteistä, oppimispolulta saa ja pitää harhautua ☺
  • TVT:n käyttö kouluissa = uusi tekniikka, vanhat menetelmät • Laite- ja ohjelmistokantaa on • Koulutusta tarjolla • Tekniikan ehdoilla, pedagogiikka unohtuu • Tiedon siirtämisen metafora • Tekniikka jakelukanavana Yksisuuntaista informaation jakoa
  • Aktiivisuus Vuorovaikutteisuus Opettaja Oppilas Oppilas Oppilas Sisä Sisäinen motivaatio Oppiminen on prosessi
  • • Toistetaan • Miksi ja kuinka- ”päntättyä” kysymykset informaatiota ja – Mistä puut ovat mekanismeja niitä tulleet? ymmärtämättä – Miksi ne kasvavat? – Kuinka puu elää niin • ”Laivassa on kuusi kauan? traktoria ja seitsemän • Opitaan uutta oman puimuria. Kuinka ajattelun kautta, vanha on kapteeni?” niveltyy aiemmin – totuttu toimimaan opittuun ajattelematta
  • e-oppimisympäristöistä • nykyisellään ei vastaavuutta työelämässä tai elinikäisen oppimisen tukemisessa • kurssisidonnainen oppimisympäristöajattelu ei toimi • tarvitaan – kognitiivisia työkaluja – tiedonhallintaa automatisoivia agentteja – kommunikointivälineitä – kytkentä henkilökohtaiseen opp.ympäristöön
  • Henkilökohtainen opp.ympäristö • auttaa oppijaa ohjaamaan ja hallinnoimaan omaa oppimistaan – omien oppimistavoitteiden asettaminen – oppimissisältöjen ja oppimisprosessien hallinnointi – kommunikaatio toisten oppijoiden kanssa • silta formaalisen ja nonformaalisen oppimisen välillä
  • • suunniteltu tekemään • tarjolla erilaisia työkaluja ”kaikki” • käyttäjä valitsee – työkalut integroitu – työkalut järjestelmään – oppimispolun – jäykkä, monimutkainen • integroitavissa eri • sisällöt ”pakkosyöttönä” lähteisiin • ei muokattavissa • kevyt, yksinkertainen
  • Ei vastausta nykytiedon valossa, epävarmuuden kohtaaminen Kompleksiset, yhteiset Erehtyminen sallittua, ongelmat vertaisarviointia Näkemyserojen vertailu Yhteinen päämäärä Ajatteluprosessit julki Jaettu asiantuntijuus Ulkoistetaan ennakko-oletukset: ”Aika tulee kellosta?” Korkeampitasoista oppimista kuin yksin työskennellessä Prosessikeskeisyys Lopputulos avoin, matka tärkeää
  • e-oppimisympäristö ja yhteisöllisyys? Wikit, jaettu muokkaus, yksil. opp.polku Oppilaskeskeisyys Prosessi - yhteisöllisyys, avoimuus Keskustelut, blogit - joustavuus, vuorovaikutus Käsitekartat, vertaispalaute, julkaisupohjat - oppilas tuottaa Opettajajohtoisuus Produkti Valmiit opetusaihiot, yksi oppimispolku - ohjattua, yksilöllisyys
  • TVT oppimisen tukena • Ihmisellä rajalliset sisäisen tiedonkäsittelyn voimavarat – keinotekoinen laajennus – kulttuurin luomia älyllisen toiminnan välineitä käyttöön • Tieto- ja viestintätekniikasta älyllisen toiminnan proteesi tai tekoraaja – auttaa meitä pääsemään saavutuksiin, jotka muutoin eivät mahdollisia. – virtuaalinen aivohalvaus tai kognitiivinen amputaatio. Hakkarainen
  • Virtuaalinen työpöytä • ajatteluprosessien ulkoistaminen kirjoittamalla, kysyminen, selittäminen, reflektiivinen kommentointi ym. • tiedon jäsentäminen (käsitekartat, ei- lineaarisuus, esitysmuotojen moninaisuus, vaihtoehtoiset polut) ja yhdistely • oppimisprosessi, työskentelyhistoria jää näkyviin • kollektiivinen muisti
  • TVT sosiaalistajana Toiminta Abstraktio ja yleistys Wiki, jaettu muokkausoikeus Ulkopuoliset Sisäiset lähteet lähteet Blogi, oppimispäiväkirja käsitekartta Ajatukset, kokemukset, tulkinnat, johtopäätökset Keskustelua, kommentointia
  • TVT oppimisen tukena • apua käsitteellisten • yksilöllisempi muutosten luomiseen oppimispolku • ei tiedon toistamista • mediajälki vaan tiedon luomista • ei vastauksia • sosiaalista toimintaa kysymyksiin vaan ratkaisuja ongelmiin • prosessointia • simulointi • yhteisöllisyyttä • kontekstisidonnaisuus • valinnaisuutta • pelinomaisuus – oppimistyylit – lähestymistavat • multimedia
  • Opetusjakso web2.0- tyyliin • Tietolähteitä varastoon • Mediajälki – aktiivisuus, ajattelun kehittyminen • Portfolio • Tiedonhankintataidot – Tiedon muokkausta – tiivistelmät, kaaviot, taulukot, muistiinpanot • Huomio tehtävänantoihin; aktivoivia tehtäviä – Arvele, vertaa, taulukoi, luokittele, miellekartta yms. • Tukikysymyksiä ja rakenteita tarjolle • Keskeisten käsitteiden selvittäminen
  • Opetusjakso web2.0- tyyliin • Blogia (oppimispäiväkirjaa) täydennetään koko prosessin ajan – yksi jakson arviointiin vaikuttavista tekijöistä • Formatiivinen arviointi jakson lopuksi • Muita arviointikohteita – Taito luoda kysymyksiä ja teorioita – Tiedonhankkimisen taidot – Yhteisöllisyys – Taito syventää tutkimustyötä – Vastuullisuus
  • Loppukaneetteja • web 2.0 on jakamista – kokemuksia (YouTube, Eyespot) – ääniä (Podcasting) – linkkejä (del.icio.us) – kuvia (Flickr, Picasa) – ajatuksia (Blogger) – tietoa (Wikipedia) – julkaisuja (Googlepages) • hyvät puolet oppimisen edistämiseen