Ikastaroak II

570 views
489 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
570
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
26
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ikastaroak II

  1. 1. <ul><li>TEKNOLOGIAK IRAKASKUNTZAN II </li></ul>
  2. 2. BIDEO DIGITALA <ul><li>GRABAKETA: BIDEO KAMARA, ARGAZKI KAMARA </li></ul><ul><li>EDIZIOA : MOVIE MAKER, PINACLE, STUDIO </li></ul><ul><li>ZABALTZEA : YOU TUBE </li></ul>
  3. 3. MOVIE MAKER
  4. 6. KALTURA
  5. 7. E-LEARNINGKO PLATAFORMAK <ul><li>MOODLE </li></ul><ul><li>IKASTAROAK…. </li></ul><ul><li>BALIABIDEAK: FORAK, AKTIBITATEAK, TAILERRAK… </li></ul>
  6. 8. ELEARNINGO PLATAFORMAK
  7. 9. ELEARNINGEKO EHU/UPVko KANPUS BIRTUALA
  8. 10. IKASTARO BAT MOODLEZ EGINDA
  9. 13. PERSONAL LEARNING ENVIRONENT
  10. 14. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>IKASGELA: ALDATZEN ARI DEN AGERTOKIA </li></ul><ul><ul><li>Konstruktibismoari esker, ikaslea subjektutzat gehiago estimatzen da eta irakaskuntza bere ikuspuntutik abiatzen da. Edukiak eta jarduerak, esanguratsuagoak IZAN BEHAR DIRA dira. </li></ul></ul><ul><li>IKASLEAN OINARRITUTAKO IRAKASKUNTZARA ALDATZEA </li></ul><ul><ul><li>Teknologiaren erabilpen azkarra eta eskuragarriari esker, ikasleari goi mailako abileziak eskuratzen laguntzeko etengabeko eskaera bat da. </li></ul></ul><ul><ul><li>Irakaskuntzaren aldaketak, kritikoagoak eta sormen handiagokoak izatea eskatzen du. Aldaketa horrek, gizabanako gehienek nola ikasten duten ulertzea izan behar du. </li></ul></ul>
  11. 15. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><ul><li>Ikasleek, ezagutza berriak egoera berrietara moldatzeko eta arazoak konpontzeko, teknikak, metodoak eta teknologia bereganatzen lagundu behar zaie. </li></ul></ul><ul><ul><li>Arazoak aurkitu, konpondu eta esperimentatzeko talde lanean aritzea estrategia egokia da. Lan egiteko modu honek, aldaketa bat eskatzen du irakaskuntza planifikatu, osatu eta ebaluatzeko eran. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikaslean oinarritutako irakaskuntza ereduan, ikaslea informazio iturri eta baliabide ezberdinen artean inplikatua dago eta irakaslea ikaskuntza- helburuak gauzatzen laguntzen duen gidaria bilakatuko da. </li></ul></ul>
  12. 16. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>IRAKASKUNTZA, IKASKUNTZA ETA TEKNOLOGIA </li></ul><ul><li>Irakaskuntza edo heziketa ikasteko baldintzak propio gauzatzea da. </li></ul><ul><li>Irakaskuntza diseinatzerakoan, ikaskuntza printzipioak moldatu esku-hartze planari egokituta. </li></ul><ul><ul><li>Baliabide, material eta jarduera didaktikoak aukeratu </li></ul></ul><ul><li>Irakaskuntza prozesuan ikaskuntza da funtsezkoena </li></ul><ul><ul><li>Helburu honen inguruan, estrategia didaktikoa diseinatu, baliabideak garatu eta praktikan jarri </li></ul></ul><ul><ul><li>Teknologiari eginkizun garrantzitsua zuzendu </li></ul></ul><ul><li>Teknologiak gure bizimodua aldatu du </li></ul><ul><li>Teknologiak ahalmen handia du norberak ikasteko eta besteei ikasten laguntzeko. </li></ul>
  13. 17. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>IRAKASKUNTZAREN TEORIAK ETA TEKNOLOGIA </li></ul><ul><li>Ikaskuntzaren teoriak gizabanakoak ezagutza berriak nola eskuratzen dituen azaldu </li></ul><ul><li>Ikaskuntzari buruzko azterketak kontuan izan irakaslea eta baita ikaslea ere </li></ul><ul><li>Ikaskuntza kontzeptu zabala, ingurunearekiko elkarreraginaren ondorioz sortu. </li></ul><ul><ul><li>Esperientzia batek gizabanakoaren ezagutzan edo jarreran nolabaiteko aldaketa iraunkorra sorrarazi </li></ul></ul><ul><li>Ikaskuntzaren azterketaren onurak hezkuntzan: eraginkortasuna areagotzea, eraginkortasuna indartzea eta heziketaren erakargarritasuna handitzea </li></ul><ul><li>Teknologia modu adierazgarri eta kritikoan erabil daiteke ikasgelan </li></ul><ul><ul><li>Irakatsi eta ikasteko informatika programak sortzea </li></ul></ul><ul><ul><li>Hauekin ikasgelan praktikak egin eta jarduerak garatu. </li></ul></ul>
  14. 18. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>Hainbat teoria oinarri dira informatika-programen erabileran eta garapenean eta ikasgelen ordenagailuak hartzen duen eginkizunaren funtsak ezartzen ditu. </li></ul><ul><li>Ikastun batzuentzat abilezia desberdinak behar dira, beraz, laguntzak ikuspegi desberdinetatik erabili. </li></ul><ul><ul><li>Honek ikasle eta irakaslearen rolean aldaketak eskatu. </li></ul></ul>
  15. 19. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>TEORIA KONDUKTISTA </li></ul><ul><li>Inguruneak aurrekari bat du, eta horrek jarrera bat bultzatzen du eta ondoren ondorioa dator. </li></ul><ul><li>TEORIA KONSTRUKTIBISTA </li></ul><ul><li>Teoria honek esperientziatik abiatuta eraikitako esanahiaren aldaketa gisa deskribatzen du ikaskuntza. </li></ul><ul><li>Informazioaren prozesamenduari buruzko teoriak esperientziaren irudikapen objektibotzat definitzen du ezagutza. </li></ul><ul><li>Teoria kostruktibistak, esperientziaren interpretazio subjektibotzat. </li></ul><ul><li>Ikaskuntza interpretazio berrien eraikuntzarekin lotzen da. </li></ul><ul><li>Teoria kostruktibisten barruan, batzuentzat gizabanakoaren jarduerak du lehentasuna, beste batzuentzat gizarte-testuinguruarenak . </li></ul>
  16. 20. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>Ikastunak duen ezagutzaren, gizarte testuinguruaren eta konpondu beharreko arazoen arteko elkarreragin konplexuak baldintzatzen du ikaskuntza. </li></ul><ul><li>Bi ezaugarri dira funtsezkoak, ikaskuntzaren testuingurua eta lankidetza hain zuzen. </li></ul><ul><li>GIZARTE-KONSTRUKTIBISMOA </li></ul><ul><li>Gizarte-testuinguruak zuen garrantzia Vygosky-rentzat. </li></ul><ul><li>Garatzeko behar dituen tresnak ematen dizkio haurrari kulturak. </li></ul><ul><li>Gurasoak eta irakasleak aipatutako kultura tresnen gidari dira, hizkuntza, kultur-historia eta gizarte-testuingurua barnean hartuta. </li></ul><ul><li>Informazioa biltzeko baliabide elektronikoak erabiltzen ditugu. </li></ul><ul><li>Vygotsky-ren ustez ikaskuntza gizartearen eraginpeko jarduera dela esaten du. </li></ul><ul><li>Pentsatzeko eta arazoak konpontzeko abileziak hiru kategoria hauetan sailka daitezke: haurrak bere kasa egin dezakeena, egin ezin dezakeena eta besteen laguntzarekin egin dezakeena. </li></ul>
  17. 21. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>Vygotsky-ren teoriatik lau printzipio ondoriozta daitezke: </li></ul><ul><ul><li>Komunikazioa, harremana eta elkarreragina sustatzeko teknologia erabiltzeak mesedegarria izan behar du. </li></ul></ul><ul><ul><li>Garapen potentzialeko zona gida bat izan daiteke curriculuma eta irakasgaiak antolatzeko eta ikasleari ikaskuntzak erraztuko dioten baliabideak gaineratzeko. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikaskuntza testuinguru adierazgarrian sortu behar da. </li></ul></ul><ul><ul><li>Eskolaz kanpoko ikaskuntza-esperientziak eskolako esperientziekin lotzea. </li></ul></ul>
  18. 22. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>TEKNOLOGIAREN ERABILERA KONSTRUKTIBISTA </li></ul><ul><li>Ikaskuntza konstruktibistaren printzipioak hauek dira: </li></ul><ul><ul><li>Errealitatearen irudikapen ugari ematea </li></ul></ul><ul><ul><li>Ezagutzan oinarritzea </li></ul></ul><ul><ul><li>Zereginak aurkeztea </li></ul></ul><ul><ul><li>Testuinguruaren eta edukiaren araberakoa da </li></ul></ul><ul><ul><li>Lankidetza </li></ul></ul><ul><li>Benetako heziketa bat emateko, hezkuntza lankidetzan oinarritu behar da, sortzen diren arazoen irtenbidea kideen artean bilatuz..Elkarlaneko ikaskuntzak zera eskatzen du: </li></ul><ul><ul><li>ikasgaia gainerako kideei erakusteko estrategiak sortzea </li></ul></ul><ul><ul><li>antolatuta eta bideratuta egotea </li></ul></ul><ul><ul><li>zereginak banatzea helburu komun bat lortzeko </li></ul></ul><ul><ul><li>metodologia egonkorra, luzaroan erabil daitekeena </li></ul></ul><ul><ul><li>komunikazio abileziak </li></ul></ul>
  19. 23. KONSTRUKTIBISMOA ETA TEKNOLOGIA <ul><li>Konstruktibismoaren zati handi bat, elkarlanak eta ikasleen erabakietan oinarritutako irakaskuntzak islatzen dute, konstruktibismoaren oinarrian ideia hauek aurkitzen direlarik: </li></ul><ul><ul><li>elkarlanekoa da </li></ul></ul><ul><ul><li>enfasia prozesuan dago, ez edukietan </li></ul></ul><ul><ul><li>ikusmolde eraldatzailea du </li></ul></ul><ul><ul><li>motibazioa endogenoa da, barrutik sortzen dena </li></ul></ul><ul><ul><li>subjektua da protagonista, nahiz eta ardatza taldea den </li></ul></ul><ul><ul><li>ikaslearen ezagutzetatik abiatzen da </li></ul></ul><ul><ul><li>helburua: pentsatzea-eraldatzea </li></ul></ul><ul><ul><li>komunikazioan/elkarrizketan oinarritzen da gogoeta eta ekintza bultzatzeko </li></ul></ul><ul><ul><li>Irakaslearen rola laguntzaile/animatzailea </li></ul></ul><ul><ul><li>Partaidetza/jarduera bultzatzen da sormena suspertuz eta autonomia garatuz </li></ul></ul><ul><ul><li>Bilaketa-bidea erabiltzen du akatsen bidez ikaskuntza eraikitzeko. </li></ul></ul><ul><li>Teknologiaren erabilera konstruktibistari buruz hitz egiten dugunean, zurruna eta errepikakorra izango ez den prestakuntzaz ari gara. </li></ul>
  20. 24. GALDERAK <ul><li>1. Zein da konstruktibismoaren ikuspegia? </li></ul><ul><li>2. Nolakoa izan behar du irakaskuntzaren aldaketak? </li></ul><ul><li>3. Nola erabili behar da teknologia ikasgelan? </li></ul><ul><li>4. Esan zein diren Vigotsky-ren teoriako lau ondorioak </li></ul><ul><li>5. Zeintzuk dira eredu instrukzionista eta konstruktibistaren arteko desberdintasunak? </li></ul>

×