Como influye la terminología en proceso enseñanza- aprendizaje

1. ¿Cómo las tecnologías de la Información colaboran con la enseñanza
aprendizaje en las universidades?
1.- Ciencia y Tecnología en Educación.
En cuanto a la conceptualizacióndel término“TecnologíaEducativa”,se hanconfrontadoinfinidad
de enfoques teóricosymetodológicos,porloque primeramente tendremosque definiralgunos
conceptosque se utilizanmuchoenel mundode laeducación;peroque por suvariada e
indiscriminadamanipulación,se suelenvaciarde contenido.
Ciencia:En sus albores se pretendía un saber absoluto,unsaberde la esenciade lascosas;
peroen laactualidadse dice que debe cumplirtrescaracterísticasprincipales:
Serpráctica: Es decirque tengauna utilidadprovisional paraexplicarlosfenómenos.
Serobjetiva:osea,establecerunsabercientíficoque proporcione unavisiónsistemáticade
ciertosfenómenosconel propósitode explicarlos.
SerPragmática: DeterminarunsaberCientífico,dondenonecesariamente hayaunaaplicaciónde
tal saber.
Tecnología:
En la actualidad muchosautoresde temaseducativosnocitanseguidoaMario Bunge,yolo voya
hacer debidoaque toma laTecnologíacomo “una cienciaque empleaconocimientoscientíficos”.
Y me parece que esjusto,ya que la tecnologíaensí se compone de teorías científicas
fundamentales,datose informessobre unasuntoespecíficoosobre unsistemayademás la
tecnología aplicael métodocientíficoparalaresoluciónde problemas.

2. 2.- Planteamiento de la Tecnología Educativa
QuizásUd., amable lectorhaescuchadola crítica “es que esaenseñanzade tal o cual escuelaestá
fuerade la realidad”
Mi puntode vistaesque no existe ningunaenseñanzaounprocesopedagógicoque esté fuerade
la realidad,puesse gestanencondicioneshistóricasmuyconcretas...oseapartende una
necesidadsocial,paraunciertotiempoyenciertoespacioypara unarealidad.
Yo quisierareivindicar a laTecnologíaEducativay si convenzoami queridolectorel convenceráa
otros.
Note Ud. que este libroen sutotalidad e intencionalidad,suspáginasse abrenpara hablara los
lectoresde labondadde utilizarlaTecnologíaEducativa,comoun instrumento teórico,prácticoy
administrativoenel procesode laenseñanzaydel aprendizaje.
No utilizarla,sinoadecuarlasegúnlosniveleseducativosenque se desee enseñaryaprenderde
manerasistemática,lógicaypsicológicamente significativa,conmisión,metasyobjetivosclaros,
retóricos,mediblesyalcanzables.
Sugieroentoncesque laTecnologíaEducativa,partade loreal,de lo concreto,contemplandotres
factoresprincipalesensuplanteamiento:
Sociales-culturales:Que incluyenademásla
Política,laeconomíay la ecología.

3. Personales:Incluyendolasexpectativas,las
Potencialidadesylasnecesidadespsicológicasde todoslosagentesque interaccionanyse
relacionande unamanerau otra en el procesoeducativoytambiénprincipalmenteeducadoresy
educandos.
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=orRO5YbNS0k
https://www.youtube.com/watch?v=7-WVZNW7amE
(José M. Castorena,Latecnologíaeducativacomoapoyoenel procesode la enseñanza yel
aprendizaje ,2002)