Unidad didáctica El spot publicitario

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Unidad didáctica El spot publicitario

  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO UN SPOT PUBLICITARIO Tema : “ LA IMPORTANCIA DE UNA DIETA SANA”
  2. 2. CONTEXTUALIZACIÓN <ul><ul><li>La actividad se ha planificado para un grupo de 18 alumnos de 3º de ESO de la asignatura de Educación Plástica y Visual. Son un grupo de sección bilingüe de Inglés y su nivel de comprensión está en un nivel B1 pero algo más bajo en expresión oral y escrita. </li></ul></ul><ul><ul><li>La actividad está diseñada de forma interdisciplinar en aquellas materias que cursan en Inglés y que son: Biología, Educación Física y Educación Plástica y Visual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nos coordinamos bajo un mismo tema el de La Nutrición y le damos un mismo enfoque; hacerlo atractivo y cercano, estudiando los hábitos de nutrición de los jóvenes y su entorno. </li></ul></ul><ul><ul><li>La actividad se desarrollará durante la 2ª evaluación y en Educación Plástica y Visual se sitúa dentro del Bloque 3 de contenidos recogido en el Currículo: Entorno Audiovisual y Multimedia. </li></ul></ul>
  3. 3. Una forma diferente de contar las cosas <ul><li>Vamos a tomar contacto con la narrativa de la imagen en movimiento, utilizando la cámara, filmando planos de diferentes tipos, utilizando algunas técnicas y apreciando cómo se puede narrar una historia o conocer y comunicar mejor la realidad a través de la imagen en movimiento . </li></ul>
  4. 4. OBJETIVOS <ul><li>Reflexionar sobre la importancia de la idea inicial antes de realizar un a película o documento . </li></ul><ul><li>Analizar los diversos tipos de narrativa, que dan lugar al lenguaje de la imagen en movimiento. </li></ul><ul><li>Conocer las mejores ideas que pueden dar lugar a imágenes en movimiento . </li></ul><ul><li>Expresar las diferencias entre cine y vídeo. </li></ul><ul><li>Valorar la necesidad de realizar guiones antes de filmar. </li></ul><ul><li>Distinguir los diferentes tipos de guiones. </li></ul><ul><li>Realizar guiones para hacer películas . </li></ul><ul><li>Conocer la cámara. </li></ul><ul><li>Practicar con la cámara los diferentes tipos de plano y movimiento. </li></ul>
  5. 5. PRUEBA INICIAL <ul><li>¿Has filmado alguna vez? Explica qué y con qué medios . </li></ul><ul><li>Si se te ha ocurrido hacer películas, ¿Has realizado alguna vez un guión?. Si lo has hecho, ¿cuáles son las dificultades mayores que has tenido?. </li></ul><ul><li>¿Puedes explicar qué es un guión?. </li></ul><ul><li>Explica qué es un documental. </li></ul><ul><li>Explica qué es un reportaje filmado. </li></ul><ul><li>Nombra tres tipos diferentes de planos según la distancia entre cámara y objeto. </li></ul><ul><li>Nombra tres tipos diferentes de planos según el ángulo de la cámara con respecto al objeto. </li></ul>
  6. 6. CONTENIDOS <ul><li>CONCEPTOS </li></ul><ul><li>Vídeo y sus tipos . </li></ul><ul><li>Idea inicial para realizar una película o documental. </li></ul><ul><li>Imagen en movimiento. </li></ul><ul><li>Spot publicitario. </li></ul><ul><li>Storyboard. </li></ul><ul><li>Reparto de roles filmación. </li></ul><ul><li>Guión de rodaje. </li></ul><ul><li>Elementos de la narrativa visual. </li></ul><ul><li>Tipos de planos. </li></ul><ul><li>Montaje. </li></ul><ul><li>Procedimientos </li></ul><ul><li>Diferenciación entre imagen fija y móvil. </li></ul><ul><li>Realización del guión de una película. </li></ul><ul><li>Análisis del movimiento de la imagen. </li></ul><ul><li>Distinción entre géneros de filmación. </li></ul><ul><li>Relación entre imagen e investigación. </li></ul><ul><li>Actitudes </li></ul><ul><li>Opinión sobre la narrativa desde la imagen en movimiento. </li></ul><ul><li>Valoración de la imagen filmada como arte, técnica y medio de comunicación. </li></ul><ul><li>Juicio sobre la propia actitud ante el cine . </li></ul><ul><li>Apreciación favorable de la actitud creativa. </li></ul><ul><li>Interés por la filmación y sus posibilidades. </li></ul><ul><li>Trabajo cooperativo. </li></ul>
  7. 7. SECUENCIACIÓN <ul><li>SESIÓN 1. Hacer prácticas de cámara. Filmar escenas cotidianas, planos y encuadres. </li></ul><ul><li>SESIÓN 2 . Idear historias </li></ul><ul><li>SESIONES 3,4,5 . Hacer un guión para UN SPOT : storyboard </li></ul><ul><li>SESIONES 6,7,8,9, 10 y 11 Filmación y montaje. Visionado y evaluación. </li></ul><ul><li>En esta actividad vas a tomar contacto con una historia ficticia que debes contar mediante un guión. En la actividad número dos ya tienes la idea. Hay que llevarla a su término para que cuando tengas que preparar todos los elementos del rodaje te cueste menos. </li></ul>
  8. 8. METODOLOGÍA <ul><li>Cada grupo elabora una idea. </li></ul><ul><li>Realización de un storyboard en forma de cómic o fotonovela. </li></ul><ul><li>Reparto de papeles en la filmación. </li></ul><ul><li>Grabar la misma escena experimentando con tipos de plano y angulaciones diferentes. </li></ul><ul><li>La fase de montaje, la realizará el profesor con cada grupo siendo estos los que tomen las decisiones. </li></ul>
  9. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Identificar los recursos expresivos de un fotograma o plano. </li></ul><ul><li>Mostrar sentido de la narración visual a través de guiones y storyboards. </li></ul><ul><li>Manejo de la complejidad técnica y organizativa del rodaje. </li></ul><ul><li>Adecuación de la idea a la finalidad del spot . </li></ul><ul><li>Complejidad de los recursos expresivos utilizados. </li></ul>
  10. 10. APORTACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS <ul><li>COMPETENCIA COMUNICATIVA : Integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes. Enriquecer la comunicación. </li></ul><ul><li>COMPETENCIA ARTÍSTICA : Ampliar el conocimiento de diferentes códigos artísticos y ser capaz de expresarse a través de ellos. </li></ul><ul><li>AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL : Espíritu creativo. </li></ul><ul><li>COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA : Ante un mismo estímulo diversidad de respuestas. Valorar los diferentes puntos de vista y aprender a respetarlos. </li></ul><ul><li>COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO CON EL MUNDO FÍSICO : Desarrollar la idea a partir de la experiencias de la vida. </li></ul><ul><li>TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL : La imagen como soporte de la información. Importancia de los MAVS medios de comunicación masiva. </li></ul><ul><li>COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER : Reflexionar sobre los procesos y decidir estrategias. </li></ul>r
  11. 11. RECURSOS DIDÁCTICOS <ul><li>CÁMARAS DE VIDEO DIGITALES. </li></ul><ul><li>ORDENADORES </li></ul><ul><li>CAÑÓN DE VÍDEO </li></ul><ul><li>PROGRAMA DE EDICIÓN DE VIDEO </li></ul><ul><li>PÁGINAS WEB DE CONSULTA. </li></ul><ul><li>SPRINGBOARD: es una aplicación de windows para dibujar de manera rápida y sencilla storyboards. </li></ul>
  12. 12. VISIONADO <ul><ul><li>En mi blog podemos ver uno de los videos de esta </li></ul></ul><ul><ul><li>actividad. </li></ul></ul><ul><ul><li>En un segundo video tenemos el backstage en el que </li></ul></ul><ul><ul><li>se intenta recoger el ambiente de trabajo de este grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>en clave de humor. </li></ul></ul><ul><ul><li>http://creativityzas.blogspot.com/ </li></ul></ul>

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