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Presentación sobre Vídeo Didáctico para la asignatura Cultura y Pedagogía Audiovisual en la Facultad de Educación de Toledo.

Presentación sobre Vídeo Didáctico para la asignatura Cultura y Pedagogía Audiovisual en la Facultad de Educación de Toledo.

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Transcript

  • 1. USO DIDACTICO DEL VIDEO María Jesús Arroyo Rachida Boucyhnafa Isabel Mateos Alba Pulido
  • 2. ÍNDICE
    • Introducción.
    • Definición.
    • Tipología.
    • Funciones
    • Lenguaje del vídeo
    • Lectura del vídeo
    • Producción del video
    • Uso del vídeo en el aula
    • Investigación del uso en el aula
    • LIpDub
    • Estudio de casos
    • Ventajas e inconvenientes
    • Vídeo poesía
    • Conclusiones
  • 3. Introducción
  • 4. Definición.
    • Todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje
    • (Marqués,2003)
  • 5. Tipología.
    • Documentales :
    • Muestra información ordenada sobre un tema concreto
  • 6. Tipología.
    • Narrativos :
    • Trama narrativa a través de informaciones relevantes para los estudiantes
  • 7. Tipología.
    • Lección monoconceptual : vídeos de corta duración que presentan un concepto.
  • 8. Lección temática : clásicos vídeos didácticos que presentan un tema en profundidad adecuado a un publico determinado.
  • 9.
    • Vídeos motivadores :
    • Pretenden impactar, interesar.
    • Muchas veces tienen una estructura narrativa.
  • 10. Funciones:
  • 11. Lenguaje del vídeo
    • Semejantes a los principios lingüísticos del vídeo hablados y escritos ,ya que suelen narrar una trama o expresar un mensaje con un significado que deberá ser decodificado por el espectador.
    •  
  • 12.
    • El video utiliza una gramática fluida y versátil en la que se utilizan distintas técnicas similares a la fotografía como son los planos, el color, las tonalidades, la intensidad y algunos efectos que permite este modo de expresión.
    El lenguaje del Video
  • 13. Lectura del vídeo
    •   PRESTAR ATENCIÓN A:
    • El lenguaje hablado, el escrito, las imágenes, el movimiento, el sonido, ruidos, los significados, las convenciones , los códigos, los géneros , las combinaciones , los planos, los encuadre, personajes, acciones de los mismos, objetos que aparezcan, significados subjetivos, dinámica de la acción, etc.
  • 14. Producción del vídeo
    • Preproducción
    • Rodaje
    • Montaje
  • 15. Uso del vídeo en el aula
  • 16. Antes de la visualización
      • Determinar el material que se va a usar y porqué.
      • Definir la intención didáctica, es decir, si queremos suscitar interés de un tema, apoyar el tema, etc.
      • No caer en la tentación de proyectar todo el vídeo. Limitarnos a lo que queremos conseguir con él.
  • 17. Durante
    • Tener el vídeo preparado
    • Explicar el porqué del vídeo
    • No apagar la luz
  • 18. Después
    • Evaluación : ¿Hemos utilizado el vídeo correctamente? ¿Le ha servido al alumnado?
    • Destacar aspectos centrales del tema.
    • Promover la libre expresión de los alumnos.
    • Desarrollar las capacidades de análisis y sintetización.
    • Puesta en práctica de lo aprendido.
    • Relacionar el contenido con otras asignaturas en caso de que se pueda.
  • 19. Investigación del uso docente en las aulas
  • 20.  
  • 21. Canal de Vídeos de la Facultad de Educación de Toledo
  • 22. LipDub http:// ordenadoresenelaula.blogspot.com /2010/11/ lipdub -del-colegio-rosa-m- alonso.html Entrar Entrar
  • 23. ESTUDIO DE CASOS
    • La mayoría de los maestros consideran que el video es un medio para trabajar en la escuela: Instruir (8,3%), educar (50%) , (41,6%) ambos elementos. Los maestros están conscientes de las posibilidades desde el punto de vista pedagógico.
    •  
    •  
  • 24. Ventajas e inconvenientes
    • Pueden verse el video una y otra vez.
    • Personal técnico
    • Pueden ser diferentes los modelos
    • Diferentes ritmos y velocidades.
    • Gasto de tiempo.
    • Ayuda a centrar la atención.
    • Coste económico del equipo
    • Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.
    • Instalación técnica y local.
    • Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto.
    • Diferentes ángulos.
    • Elaboración de filmaciones.
    VENTAJA INCONVENIENTE
  • 25.  
  • 26.
    • La vídeo poesía
  • 27. Fuentes de información
    • Duke, D.L y Stiggins, R.J. (1997): Más alla de la competencia mínima: evaluación para el desarrollo profesional. EnMillman, J. y Darling- Hammont. L., Manual para la evaluación del profesorado. Madrid: Editorias la Muralla; S.A.
    • Fuentes Medina, M; Herrero Sánchez, J.R. (1999): Evaluación docente: hacia una fundamentación de la autoevaluación. IX congreso de formación del profesorado.
    • VV.AA (2001): El uso didáctico del vídeo. Revista cedetec
    • MARQUES, P. (2003). “Los videos educativos: tipología, funciones, orientaciones para su uso”.
    • http:// www.mailxmail.com /curso-como-narrar-video/lenguaje- gramatica -video
    • http:// www.rgs.com.ar /Intranet/ lenguaje_del_video1 .htm
    • http:// video.globodigital.info /servicios- produccion /servicios-de- produccion.html
    • http:// www.lmi.ub.es /te/any93/ ferres_cp /
  • 28. ¿Alguna pregunta?. MUCHAS GRACIAS