DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
¿Qué es la Deprivación? DEPRIVACIÓN = CARENCIA.
DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL   <ul><li>Se entiende por deprivación sociocultural a los jóvenes que carecen de la capacidad de...
DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL EN EL AULA. <ul><li>Los alumnos con deprivación sociocultural pueden presentar conflictos en el ...
PROBLEMAS QUE SUELEN PRESENTAR . <ul><li>Problemas con drogas. </li></ul><ul><li>Fracaso escolar  </li></ul><ul><li>Aspect...
PROBLEMAS QUE SUELEN PRESENTAR. <ul><li>Este tipo de alumnado no ser suele adaptar es  “inadaptado ” , no se adapta a las ...
FACTORES <ul><li>Encontramos un conjunto de condiciones cuyo carácter es ambiental y personal que influyen de forma decisi...
Factores biológicos:   <ul><li>Prenatales:   </li></ul><ul><ul><ul><li>Aparecen antes del nacimiento como por ejemplo, los...
Factores familiares: <ul><li>“ Código lingüístico”  engloba el lenguaje que la familia utiliza con el niño/a ya que éste v...
Factores socioculturales <ul><li>La clase social , que correlaciona con el C.I. del niño. Podemos decir que hay una carenc...
DÉFICIT COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS   <ul><li>Los alumnos con este problema de aprendizaje van a tener muchos déficits, so...
Dificultades de aprendizaje   <ul><li>Estos alumnos tienen un déficit  </li></ul><ul><li>cognitivo bajo, con lo cual, la  ...
Repercusiones en el aprendizaje   <ul><li>Todas las características </li></ul><ul><li>hacen que tengan una  </li></ul><ul>...
INTERVENCIÓN CON EL NIÑO DEPRIVADO SOCIO-CULTURAL   Regenere habilidades sociales tanto verbales como no verbales NIVEL SO...
PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES <ul><li>Su objetivo es incidir en aquellos aspectos que les son más carenciales.  </li><...
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Deprivacion

  1. 1. DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
  2. 2. ¿Qué es la Deprivación? DEPRIVACIÓN = CARENCIA.
  3. 3. DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL <ul><li>Se entiende por deprivación sociocultural a los jóvenes que carecen de la capacidad de relacionarse, no tienen los procesos básicos sociales: </li></ul><ul><li>cultural, educativo, </li></ul><ul><li>económico, afectiva. </li></ul>
  4. 4. DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL EN EL AULA. <ul><li>Los alumnos con deprivación sociocultural pueden presentar conflictos en el aula, tanto con los alumnos como con los profesores. Esto puede crear </li></ul><ul><li>una predelincuencia </li></ul><ul><li>en el alumno, que </li></ul><ul><li>desembocará en la </li></ul><ul><li>propia delincuencia. </li></ul>
  5. 5. PROBLEMAS QUE SUELEN PRESENTAR . <ul><li>Problemas con drogas. </li></ul><ul><li>Fracaso escolar </li></ul><ul><li>Aspecto descuidado </li></ul><ul><li>Absentismo escolar. Actos vandálicos. </li></ul><ul><li>Carácter agresivo. </li></ul><ul><li>Problemas de comunicación </li></ul><ul><li>Poco autocontrol </li></ul><ul><li>No respeta las normas </li></ul><ul><li>Solitarios </li></ul><ul><li>Presentan nerviosismo. </li></ul>
  6. 6. PROBLEMAS QUE SUELEN PRESENTAR. <ul><li>Este tipo de alumnado no ser suele adaptar es “inadaptado ” , no se adapta a las condiciones del aula ni a las circunstancias. Hay muchas personas </li></ul><ul><li>que pueden tener esta </li></ul><ul><li>inadaptación, pero no </li></ul><ul><li>presentan las demás </li></ul><ul><li>características, y suele </li></ul><ul><li>pasar en momentos </li></ul><ul><li>de nuestra vida. </li></ul>
  7. 7. FACTORES <ul><li>Encontramos un conjunto de condiciones cuyo carácter es ambiental y personal que influyen de forma decisiva en el desarrollo de la persona y en su actividad escolar. </li></ul>Factores socioculturales Factores familiares Factores biológicos
  8. 8. Factores biológicos: <ul><li>Prenatales: </li></ul><ul><ul><ul><li>Aparecen antes del nacimiento como por ejemplo, los trastornos por uso de heroína, malformaciones, retraso, posibles abortos por uso de otras drogas y la malnutrición del feto por una mala alimentación de la madre. </li></ul></ul></ul><ul><li>Neonatales: </li></ul><ul><ul><ul><li>Ocurren después del nacimiento como los riesgos de lesión cerebral, trastornos por agnosia (pérdida de la capacidad de reconocer a las personas u objetos), y circunstancias en el parto como por ejemplo la duración excesiva o el parto inducido (parto provocado). </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Factores familiares: <ul><li>“ Código lingüístico” engloba el lenguaje que la familia utiliza con el niño/a ya que éste va a influir en su logro escolar. </li></ul><ul><li>“ Nivel cultural de los padres”, Suele haber una relación positiva entre el nivel educativo de los padre y el C.I. de los hijos </li></ul><ul><li>“ Nivel socioeconómico y ocupacional de los padres”. Los ingresos de la familia están asociados normalmente con el nivel escolar y educativo de los hijos. </li></ul>
  10. 10. Factores socioculturales <ul><li>La clase social , que correlaciona con el C.I. del niño. Podemos decir que hay una carencia de habilidades que no permite potenciar los aprendizajes y el desarrollo cognitivo. </li></ul><ul><li>El contexto escolar : también la escuela puede propiciar el fracaso de estos sujetos, sobre todo cuando no hay un consenso de ajuste o adaptación entre la escuela y en el niño en el código lingüístico, niveles de expectativas y aspiraciones o motivaciones etc.… </li></ul><ul><li>La educación compensatoria , que responde a la necesidad de solucionar las desigualdades socioculturales, a dar más ayuda a quienes lo necesitan. Se dirige a aquellos niños que presentan los siguientes rasgos: situación económica de pobreza, lenguaje restringido, déficit intelectual etc... </li></ul>
  11. 11. DÉFICIT COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS <ul><li>Los alumnos con este problema de aprendizaje van a tener muchos déficits, sobre todo en los procesos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Estos deficits serán a causa como por ejemplo del absentismo escolar. Si no asiste a clase no podrá tener la formación necesaria y serán difíciles estos procesos de aprendizaje. </li></ul>Repercusiones en el aprendizaje Dificultades de aprendizaje
  12. 12. Dificultades de aprendizaje <ul><li>Estos alumnos tienen un déficit </li></ul><ul><li>cognitivo bajo, con lo cual, la </li></ul><ul><li>capacidad intelectual (CI) </li></ul><ul><li>se verá disminuida y tendrán </li></ul><ul><li>problemas sobre todo a la hora </li></ul><ul><li>de enfrentarse a los problemas, ya que tienen una carencia de conceptos y palabras. </li></ul><ul><li>Estos alumnos también tienen una escasa orientación espacial y temporal. </li></ul><ul><li>Los niños con deprivación sociocultural tienen problemas para percibir un problema y definirlo, distinguir los datos relevantes de los irrelevantes y dificultades para hacer comparaciones. </li></ul><ul><li>Tienen una comunicación egocéntrica. </li></ul><ul><li>Tienen carencia de vocabulario ya que tienen una educación muy escasa y inadecuada. </li></ul>
  13. 13. Repercusiones en el aprendizaje <ul><li>Todas las características </li></ul><ul><li>hacen que tengan una </li></ul><ul><li>baja motivación, deficiente </li></ul><ul><li>percepción, organización e </li></ul><ul><li>integración de la información… El docente tiene que intentar motivar al educando para intentar un buen proceso de aprendizaje. Sin la práctica de la memoria, es difícil su recuperación y puesta en práctica. El docente tiene que intentar un proceso de personalización, el docente tiene que apoyar y ayudar al alumno a integrarse poco a poco. </li></ul>
  14. 14. INTERVENCIÓN CON EL NIÑO DEPRIVADO SOCIO-CULTURAL Regenere habilidades sociales tanto verbales como no verbales NIVEL SOCIAL Mejore su motivación, atención, organización, integración NIVEL COGNITIVO. El profesor debe insistir en que el alumno...
  15. 15. PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES <ul><li>Su objetivo es incidir en aquellos aspectos que les son más carenciales. </li></ul><ul><li>Componentes verbales y componentes no verbales. </li></ul><ul><li>El contenido de un programa de habilidades sociales: </li></ul><ul><ul><li>Grupo I. Primeras habilidades sociales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupo II. Habilidades sociales avanzadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupo III. Habilidades relacionadas con los sentimientos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupo IV. Habilidades alternativas a la agresión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupo V. Habilidades para hacer frente al estrés. </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupo VI. Habilidades de planificación. </li></ul></ul><ul><li>Formato de enseñanza. </li></ul><ul><ul><li>I. Información y demostración por parte del educador de las respuestas adecuadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>II. Reproducción y práctica de las respuestas por parte del alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>III. Moldeamiento de conductas </li></ul></ul><ul><ul><li>IV. Mantenimiento y generalización </li></ul></ul><ul><li>Evaluación. </li></ul>
  16. 16. CONCLUSIÓN
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