Saberes 2dociclo color_20dejunio

383 views
281 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
383
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Saberes 2dociclo color_20dejunio

  1. 1. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 1
  2. 2. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS Prof. María Inés Abrile de Vollmer JEFA DE GABINETE Zidanelia Guadalupe AlvarezSUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Lic. Livia Sández de Garro EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCAC IÓN Prof. Mónica Soto DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Mónica Balada DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA Walter Berenguel DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA Susana García colaboración Con la colaboración del Área de EVALUACIÓN Y la colaboración de: Abdo Saleh Alud Sandra Intelisano Miriam Armentano Nora Marlia María Teresa Brachetta Marisa Nievas Gustavo Daniel Brachetta Celia Párraga Beatriz Calderón Alicia Romero Selva Fuentes Ema Ruggieri Elba Fornabaio Fernanda Selva Eliana Gabay Patricia Soto Graciela Castellano Mariela Zanichelli (diseño) Julia Gómez Miró 2
  3. 3. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do CicloEstimados Directivos y Docentes:Tal como establece la Ley de Educación Nacional, la educación y el conocimiento son un bienpúblico y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. En este sentido, laDirección General de Escuelas ha definido estrategias de política pública relativas a laenseñanza y al aprendizaje en los niveles obligatorios del sistema educativo provincial. Estematerial de acompañamiento a los docentes se enmarca en este proceso.Definir qué y cómo enseñar y aprender se incluyen en una discusión mayor sobre cómogenerar propuestas escolares acordes con los ejes actuales de la escolaridad obligatoria: laigualdad y la inclusión. Lo dicho implica propiciar procesos provinciales, respecto de laenseñanza y el aprendizaje, claves para la construcción de un conocimiento socialmenterelevante que pueda ser apropiado por los distintos actores del sistema, en este contextosocio-histórico-cultural particular.Surge preguntarse: ¿qué es valioso que aprendan todos los niños, niñas y jóvenes deMendoza? Sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje Priorizados (NAP) y el DocumentoCurricular Provincial (DCP), se abre la posibilidad de pensar, ¿qué debe enseñarse en nuestrasescuelas, qué aprendizajes son fundamentales en la trayectoria formativa de un estudiante ensu paso por la escolaridad obligatoria, de qué manera se crearán las condiciones pedagógicasy materiales para que todos accedan a experiencias educativas de calidad que contemplen laheterogeneidad de los sujetos?En Mendoza se promueve que, a través de la participación de los equipos de enseñanza de cadainstitución escolar y, sobre las diversas formas de estar y aprender en las escuelas se puedagarantizar una base común de saberes “indispensables”; saberes que favorezcan pensar laigualdad en el acceso a los bienes culturales, de todos los estudiantes, en todas las escuelas,con propuestas de enseñanza variadas, en las que el aprendizaje se produzca en distintosespacios y tiempos, con diversas experiencias escolares, nuevos sentidos, diferentes formas,esfuerzo y creatividad, para el “logro de aprendizajes equivalentes”El sentido de esta publicación es apoyar la planificación cotidiana de los docentes, quepromueva mejores prácticas de enseñanza y que impacte en los aprendizajes de los alumnos. 3
  4. 4. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do CicloÍndice Lengua…………………………………………………. 5 4to Matemática………………………………………… 8gradogrado Naturales…………………………… Ciencias Naturales…………………………… 11 Ciencias Sociales……………………………… 13 Lengua…………………………………………………. 16 5to Matemática………………………………………… 19gradogrado Ciencias Naturales…………………………… 22 Ciencias Sociales……………………………… 24 Lengua…………………………………………………. 28 6to atemática………………………………………… Matemática……………………………… ………… 31gradogrado Ciencias Naturales…………………………… 34 Ciencias Sociales……………………………… 36 Lengua…………………………………………………. 40 7mo Matemática………………………………………… 43gradogrado Ciencias Naturales…………………………… 46 Ciencias Sociales……………………………… 48 4
  5. 5. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo to4to Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en inicio del segundo ciclo. Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) • Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes sobre temas de estudio, de interés general y lecturas compartidas, respetando los turnos de habla previamente pautados por el docente. • Escuchar comprensivamente narraciones, identificando personajes, tiempo, espacio, acciones y relaciones causales. • Escuchar comprensivamente descripciones, identificando lo que se describe, las partes y las características básicas. • Escuchar comprensivamente instrucciones, identificando el objetivo, el orden y la jerarquía de las acciones. • Escuchar comprensivamente exposiciones orales realizadas por el docente y sus compañeros, identificando el tema, ejemplos y comparaciones, registrando en el pizarrón y de manera colectiva, con ayuda del docente, los datos más importantes escuchados, recuperando en forma oral y colectiva la información relevante escuchada. • Producir narraciones y renarraciones de historias no ficcionales con presentación del tiempo y del espacio en el que ocurren los hechos, relaciones causales entre los hechos, descripciones de personas, lugares, objetos y procesos, utilizando un vocabulario que indique con precisión las características de lo que se nombra y palabras que indiquen el transcurso del tiempo y de las acciones. • Producir, con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas estudiados, considerando la búsqueda en variadas fuentes de información, las partes de la exposición: presentación del tema, desarrollo y cierre, incorporando el vocabulario del tema y elaborando, con ayuda del docente, materiales de apoyo. • Producir oralmente justificaciones y opiniones con ayuda del docente. • Solicitar aclaraciones, reiteraciones y ampliaciones adecuándose al momento y a la situación comunicativa. 5
  6. 6. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo Lectura● Participar en situaciones de lectura con diversos propósitos.● Buscar y localizar información, con la colaboración del docente y/o bibliotecario, utilizando los índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas, contratapas de los libros, primera página, entre otras).● Aplicar estrategias de lectura, con ayuda del docente, consultando los elementos del paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos, con las ilustraciones y esquemas que puedan acompañarlo, realizando inferencias y recuperando la información relevante de manera resumida.● Comprender textos explicativos de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales (textos con oraciones de construcción sintáctica simple, títulos con información precisa), identificando la información relevante.● Inferir el significado de las palabras desconocidas y el sentido de las palabras dentro de los textos.● Leer en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a la práctica ( lectura de sus propias producciones, comunicación de lo investigado) En el segundo ciclo, es fundamental la lectura modélica en facilitar voz alta del docente para facilitar la comprensión y estético. estimular el goce estético . Escritura● Escribir textos no ficcionales, en forma autónoma, considerando la realización de un borrador del texto previamente planificado, la revisión del texto con ayuda del docente, organización de las ideas, uso de conectores, organización de las oraciones, vocabulario adecuado, puntuación y ortografía y la reescritura a partir de las orientaciones del docente.● Escribir narraciones, considerando el respeto al orden cronológico (temporal) y causal de las acciones. 6
  7. 7. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo● Escribir descripciones, considerando un orden de presentación y la utilización de vocabulario adecuado para nombrar procesos, partes, forma, color, tamaño.● Escribir exposiciones, considerando la presentación del tema, desarrollo y cierre.● Escribir cartas personales, respetando el formato y las fórmulas de saludo y cortesía.● Escribir un corpus de palabras que incluya el de los años anteriores más el de cuarto grado (palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas con las convenciones ortográficas y los usos correctos de significado. Reflexión sobre el lenguaje● Reconocer las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad.● Reconocer los signos de puntuación: punto, paréntesis para aclaraciones, dos puntos en la carta.● Reconocer sustantivos, adjetivos (aspecto semántico, género y número), verbos (tiempo: presente, pasado y futuro), conectores temporales y causales y el pronombre personal como elemento de cohesión textual.● Reconocer las relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos y la familia de palabras por sufijación y prefijación.● Reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas propias del sistema (- mb-, -mp-, -aba del pretérito imperfecto, z-ces, hie-, hue-, hui-, hia-, -ívoro, - ívora) Literatura● Escuchar frecuentemente textos literarios leídos por el docente, descubriendo y explorando, con ayuda del docente, de las formas poéticas del discurso literario.● Producir, en forma lúdica y con ayuda del docente, textos breves orales y escritos que incluyan: palabras que rimen, onomatopeyas, reiteración de sonidos e imágenes sensoriales.● Producir nuevas versiones de textos trabajados en clase o bien de la tradición oral.● Expresar emociones y pensamientos, a través de diversos lenguajes (verbal, visual, musical, gestual, etc.). 7
  8. 8. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 4to Matemática1grado Numeración Idea clave: ● Resolver problemas que impliquen usar, leer, escribir, comparar y descomponer números hasta el orden del millón. Con números naturales: - Leer, escribir y comparar números explorando las regularidades en series numéricas orales y escrita, (ordenar, usar escalas ascendentes y descendentes, etc.). - Descomponer y componer números en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros, anticipar el resultado del cálculo que involucre sumar y restar para transformar un número en otro (previamente enseñar uso de calculadora). Idea clave: ● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las fracciones, analizando el funcionamiento y uso social de las mismas. Con números racionales: - Establecer la equivalencia o no de los modos de repartir números enteros en partes iguales, utilizando las relaciones entre el entero y las partes, así como entre las partes entre sí y utilizar las relaciones de 1 1 3 proporcionalidad directa siendo la constante 4 ; 2 ; ó 4 . - Comparar expresiones fraccionarias y establecer equivalencias generando recursos de cálculo mental o escrito que permitan sumar y restar fracciones entre sí. - Usar expresiones decimales para comparar, sumar y restar precios y medidas explorando el uso social de los números.1 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 8
  9. 9. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo OperacionesIdea clave: ● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones estudiadas. - Resolver sumas y restas en problemas que involucren distintos sentidos de estas operaciones identificando los posibles cálculos que las resuelven y utilizar sumas y restas con muchos datos en distintas maneras de representar la información (enunciados, tablas, gráficos, etc.). - Determinar la cantidad de elementos necesarios para combinar dos colecciones distintas por medio de diferentes estratégias y cálculos (conteo, diagrama de flechas, cuadros de doble entrada, sumas y multiplicaciones). - Reconocer y utilizar la multiplicación o la división en organizaciones rectangulares, usando estos conocimientos en situaciones distintas.La proporcionalidadIdea clave: ● Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa con números naturales utilizando, comunicando y comparando las diversas estrategias posibles. - Usar y resolver problemas aplicando las propiedades de la proporcionalidad directa e involucrar relaciones de proporcionalidad directa utilizando diversas estrategias y cálculos. - Utilizar relaciones de proporcionalidad directa en situaciones en las que 1 1 3 la constante de proporcionalidad es 4 ; 2 ó 4. 9
  10. 10. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo La geometríaIdea clave:● Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de circunferencia y círculos, triángulos, de la noción y medida de ángulos, de cuadrados y rectángulos y propiedades de diferentes figuras del espacio (cubos y prismas).- Reproducir figuras que contengan circunferencias o arcos de circunferencias utilizando regla, compás y escuadra, explicitando aquellas características que se tuvieron en cuenta para su reproducción, e identificar la circunferencia y el círculo.- Construir y reproducir triángulos, cuadrados y rectángulos utilizando regla, compás, transportador y escuadra, explicitando aquellas características tenidas en cuenta para su reproducción (relaciones entre los lados, perpendicularidad, paralelismo, diagonales, ángulos rectos, etc.). La medidaIdea clave;● Resolver problemas que involucren medidas de longitud, capacidad y peso; establecer equivalencias entre fracciones usuales y unidades de medida; estimar medidas y determinar las conveniencias de usar unas u otras unidades.- Comparar y determinar unidades de longitud (usando mm, cm, km); de peso (usando g, mg, kg y tonelada) y de capacidad (usando litros y ml).- Establecer equivalencias entre estas unidades de medidas estudiadas.- Identificar ¼, ½ y ¾ de litro y de kilo para ordenar o calcular estas medidas en problemas de la vida diaria.- Estimar medidas y seleccionar unidades según el objeto a medir. 10
  11. 11. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo to4to Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Reconocer en un ecosistema los factores bióticos y abióticos. ● Identificar a las plantas como organismos productores en el ecosistema. ● Reconocer en modelos bidimensionales de cadenas alimentarias los niveles tróficos (productores y consumidores) y la transferencia de materia y energía. ● Reconocer estructuras que permiten clasificar a los animales: anexos de la piel, locomoción, tipos de reproducción. ● Clasificar a los animales teniendo en cuenta sus características estructurales (formas de cuerpo) en vertebrados e invertebrados. ● Identificar las distintas cubiertas corporales en los organismos vivos pertenecientes a los vertebrados. ● Identificar las interacciones de los seres vivos con el medio: acciones que benefician o perjudican el ambiente. ● Reconocer mediante modelos bi o tridimensionales los componentes del sistema osteo-artro-muscular, en relación a las funciones de sostén y locomoción en el hombre. ● Identificar hábitos saludables para mantener la salud del sistema osteo-artro- muscular: reconocer la importancia de realizar actividad física 11
  12. 12. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo En relación con los materiales y sus cambios● Identificar los materiales según su origen: natural o producido por el hombre.● Clasificar los cambios que ocurren sobre los materiales teniendo en cuenta su origen:● Reconocer a la temperatura como una propiedad de los cuerpos.● Relacionar la variación de temperatura con la variación del estado de agregación de los materiales. En relación con el mundo Físico● Relacionar las características de las fuerzas magnéticas con sus efectos sobre los cuerpos. En relación con la Tierra, el universo y sus cambios● Reconocer los movimientos aparentes del Sol, la Luna y la Tierra: alternancia día – noche y eclipses.● Relacionar el movimiento de traslación con la inclinación del eje terrestre que determina las estaciones● Reconocer al planeta Tierra como un sistema abierto.● Identificar los subsistemas que componen el planeta Tierra.● Identificar las interacciones que se dan entre los subsistemas: geósfera, hidrósfera y atmósfera. 12
  13. 13. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo to4to Ciencias Socialesgrado Eje: La sociedades y los espacios geográficos: ● Localizar territorios en mapas políticos. - Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política de Mendoza (municipios que la integran). - Localizar en mapas políticos de Mendoza sus departamentos y ciudades cabeceras. ● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales procesos productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales derivados. - Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de la provincia de Mendoza (como por ejemplo contraste entre clima frío de alta montaña y el clima árido de planicies).-Identificar los recursos naturales más estratégicos de la provincia de Mendoza en relación a su importancia socio-económica (como el recurso agua para actividades agro-industriales y el petróleo). - Reconocer las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales más relevantes de de la provincia de Mendoza asociados al uso de los recursos naturales (como por ejemplo contaminación de acuíferos por actividades industriales). ● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos estudiados. - Reconocer los rasgos básicos de los espacios rurales mendocinos a través del estudio de un circuito agroindustrial como el de la vid. - Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial, industrial, etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de la provincia de Mendoza. 13
  14. 14. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo Eje: Las Sociedades a través del tiempo. Cambios y continuidades. ● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para comprender la dinámica del tiempo histórico. - Identificar al número romano como un código específico de referencia temporal que representa al siglo. - Relacionar y observar la distancia temporal (en años y siglos) entre un acontecimiento de su historia familiar y algún acontecimiento importante de la historia local, provincial o nacional. - Identificar la convención de antes y después de Cristo como convención básica para ordenar el tiempo. - Leer e interpretar líneas de tiempo elaboradas por la maestra reflexionando sobre las formas convencionales de representación de acontecimientos de la historia familiar, local y provincial2. - Secuenciar imágenes representativas de los períodos indígena, colonial, y de la historia reciente del país y de la región de Cuyo. ● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se organizan para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación a partir de la observación y comparación sistemática de diferentes aspectos o dimensiones de organización. - Comparar formas de vida indígena: cazadores-recolectores nómades (Puelches de la provincia), agricultores en pequeña escala, seminómades (Huarpes de la provincia), agricultores sedentarios en gran escala (Guaraníes o Diaguitas del territorio argentino), teniendo en cuenta: actividades para la subsistencia, vivienda, división social del trabajo, formas de distribución de los bienes producidos y formas de autoridad. - Comparar características de las sociedades indígenas con las sociedades europeas conquistadoras del siglo XV: urbanismo, comercio, organización en grandes estados, competencia por el control territorial. - Describir las características de la nueva sociedad colonial: producción y organización económica, organización social y del trabajo, con especial referencia a la región.2 Deben reflexionar sobre la convención de ordenar la secuencia cronológica partiendo de izquierda aderecha y notar la diferencia entre un segmento que represente 10 años, 400 años o 4 siglos, etc. 14
  15. 15. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los cambios en las formas de organización de las sociedades estudiadas.- Reconocer diferentes motivos e intereses de grupos y actores en la expansión europea: reyes, clérigos, mercaderes, exploradores, navegantes.- Distinguir algunas de las transformaciones que produce la conquista española en la reorganización del espacio, en las formas de producción y en la distribución del trabajo –con especial referencia a Cuyo- y su relación con los propósitos de la conquista.- Reflexionar sobre el impacto de la conquista sobre las poblaciones indígenas y su cultura: sus formas de organización, de vida y sus creencias.- Diferenciar formas de respuesta o reacción de las sociedades indígenas de la región ante la conquista.● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayan sus propias conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados.- Extraer, ordenar y anotar información de diferentes tipos de fuentes: imágenes, cuentos, leyendas, dichos, relatos de sus mayores, libros de texto, etc. Eje: Las Sociedades y sus formas de organización● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y el trabajo en sociedades históricas y sociedades actuales.- Reconocer la diferencia entre un empresario, un trabajador asalariado y un trabajador autónomo.● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y participa en una sociedad democrática.- Identificar los propósitos y las características de una organización de la sociedad civil de su entorno (un comedor, una unión vecinal, una cooperativa escolar, un club, etc.)● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el diálogo crítico, racional y respetuoso ante la diferencia.- Reconocer que en la comunidad coexisten distintas colectividades, grupos, etnias con diversas costumbres, credos, ideas y prácticas.- Identificar manifestaciones de discriminación en la sociedad, en el trabajo, en la política. 15
  16. 16. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo t5to Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en el segundo ciclo Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) ● Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes sobre temas de estudio, de interés general y lecturas compartidas, respetando los turnos de habla previamente pautados por el docente. ● Participar en entrevistas para profundizar el tema de estudio, en compañía de sus pares y con colaboración del docente, eligiendo el tema y la persona a entrevistar, buscando información sobre el asunto y sobre la persona a la cual se entrevista y elaborando el cuestionario (con fórmulas de tratamiento, apertura y cierre, y pautando el orden de las intervenciones). ● Producir narraciones y renarraciones de historias no ficcionales, considerando la presentación del tiempo y del espacio en el que ocurren los hechos, las relaciones causales entre los hechos, las descripciones de personas, lugares, objetos y procesos, utilizando un vocabulario que indiquen con precisión las características de lo que se nombra y palabras que indiquen el transcurso del tiempo y de las acciones e incorporando diálogos. ● Producir con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas estudiados, considerando la búsqueda en variadas fuentes de información (selección y ordenamiento de la misma), las partes de la exposición: presentación del tema, desarrollo y cierre e incorporando el vocabulario del tema. ● Escuchar comprensivamente narraciones identificando el tema (¿de qué trata?), personas, tiempo, espacio, acciones y las relaciones causales. ● Escuchar compresivamente descripciones, identificando lo que se describe, las partes y las características básicas. ● Escuchar compresivamente instrucciones, identificando el objetivo, el orden y la jerarquía de las acciones. ● Escuchar comprensivamente exposiciones orales realizadas por el docente y sus compañeros, identificando, con ayuda del docente, el tema y recursos (ejemplos, definiciones y comparaciones), recuperando en forma oral y colectiva el o los temas sobre lo que se ha escuchado a partir de lo registrado por escrito. ● Escuchar comprensivamente instrucciones seriadas (consignas de la tarea escolar, reglas de juego, etc.). 16
  17. 17. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo Lectura● Participar asidua y sistemáticamente en situaciones de lectura con diversos propósitos, con diversos portadores, en variados escenarios y circuitos de lectura.● Buscar y localizar la información, (con la colaboración del docente y/o bibliotecario), utilizando los índices y otros elementos paratextuales.● Aplicar estrategias de lectura, con ayuda del docente, consultando los elementos del paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos, con las ilustraciones y esquemas que puedan acompañarlo, realizando inferencias y recuperando la información relevante de manera resumida.● Comprender textos explicativos de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, identificando la información relevante.● Inferir el significado de las palabras desconocidas y el sentido de las palabras dentro de los textos.● Leer en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a la práctica (lectura de sus propias producciones, comunicación de lo investigado). lectura En el segundo ciclo, es fundamental la lectur a modélica en voz alta del docente para facilitar la comprensión y estimular el goce estético. Escritura● Escribir textos no ficcionales, en forma autónoma, considerando la realización de un borrador del texto previamente planificado, la revisión del mismo con ayuda del docente (organización de las ideas, uso de conectores, organización de las oraciones, vocabulario adecuado, puntuación y ortografía y la reescritura a partir de las orientaciones del docente).● Escribir narraciones, considerando el respeto al orden cronológico (temporal) y causal de las acciones, la inclusión de diálogos y descripciones.● Escribir descripciones, considerando un orden de presentación y la utilización de vocabulario adecuado para nombrar procesos, partes, forma, color, tamaño.● Escribir exposiciones, considerando la presentación del tema, desarrollo y cierre. y recursos (ejemplos, comparaciones). 17
  18. 18. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo● Escribir cartas personales, respetando el formato y las fórmulas de saludo y cortesía y el uso de conectores apropiados.● Tomar apuntes, identificando la fuente de consulta.● Escribir un corpus de palabras que incluya el de los años anteriores más el de quinto grado (palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas con las convenciones ortográficas y los usos correctos de significado). Un total de 700 palabras. Reflexión sobre el lenguaje● Reconocer las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad.● Reconocer los signos de puntuación: punto seguido y aparte, la coma para el uso de la aclaración y la aposición, el paréntesis para la aclaración, los dos puntos para el estilo directo y epistolar, y raya de diálogo.● Reconocer sustantivos (comunes y propios), adjetivos (género y número), verbos (tiempos: presente, pasado y futuro, persona y número), conectores temporales y causales, pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual, y pronombres interrogativos y exclamativos.● Reconocer las relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos y la familia de palabras por sufijación y prefijación.● Reconocer y aplicar algunas reglas básicas de ortografía : -ez, -eza,-bilidad, - encia, -ancia, -oso/a, -cida, -anza, bi-, sub-.● Identificar casos especiales de acentuación: pronombres interrogativos y exclamativos y palabras con hiato. Literatura● Escuchar frecuentemente textos literarios leídos por el docente, descubriendo y explorando, con ayuda del docente, las formas poéticas del discurso literario.● Producir, en forma lúdica y con ayuda del docente, relatos ficcionales. reformulando los textos literarios leídos o escuchados.● Expresar emociones y construir significados con otros lectores (sus pares, el docente, otros adultos).● Leer, comprender y disfrutar de obras literarias de tradición oral y de autor 18
  19. 19. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo t 5to Matemática3 grado Numeración Idea clave:: ● Resolver problemas que impliquen usar, leer, escribir, comparar y descomponer números sin límite. Con números naturales - Leer, escribir, y comparar números en la serie numérica oral y escrita explorando las regularidades de la misma y representar en la recta numérica. - Descomponer y componer en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros el número dado y analizar el valor posicional de las cifras, y anticipar el resultado de cálculos que involucren sumar y restar. Idea clave: ● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las fracciones y expresiones decimales, analizando el funcionamiento y uso social de las mismas. Con números racionales - Establecer la equivalencia o no de los modos de repartir números enteros en partes iguales analizando inicialmente las diferentes maneras de fraccionar enteros (vinculación de los números que intervienen con la fracción que expresa el reparto, utilizando las relaciones entre el entero y las partes, entre las partes entre sí, en problemas de medidas). - Comparar expresiones fraccionarias y representar fracciones en la recta numérica- - Construir recursos de cálculo mental para sumar y restar fracciones entre sí (usar equivalencias). - Utilizar expresiones decimales para comprar, sumar, restar y multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias y analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida.3 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 19
  20. 20. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo - Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones (favoreciendo la comprensión del significado de décimos, centésimos y milésimos) y leer, escribir y ordenar decimales analizando el valor posicional de sus cifras. OperacionesIdea clave: ● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones estudiadas. - Resolver multiplicaciones y divisiones en problemas que involucren distintos sentidos de estas operaciones y utilizar las operaciones con muchos datos en distintas maneras de interpretar la información (enunciados, tablas, gráficos, cuadros de doble entrada, listas, etc.); usar la calculadora.La proporcionalidadIdea clave: ● Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa con números naturales utilizando, comunicando y comparando las diversas estrategias posibles. - Usar, analizar y explicar las propiedades de la proporcionalidad directa. - Calcular porcentaje por medio de cálculos mentales, aplicando las propiedades de la proporcionalidad y/o usando la calculadora, establecer relaciones entre números racionales y porcentaje.Idea clave: ● Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de circunferencia y círculos, triángulos, de la noción y medida de ángulos, de cuadrados, rectángulos y rombos; como de propiedades de figuras del espacio (cubos, prismas y pirámides). - Reproducir figuras más complejas, que contengan circunferencias o arcos de circunferencias utilizando regla, compás y escuadra. - Explorar y utilizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los triángulos para decidir sobre la posibilidad de su construcción y para deducir la medida de ángulos en diferentes figuras. 20
  21. 21. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo - Explorar y utilizar conjuntamente propiedades de los lados y ángulos de triángulos para identificarlos, reproducirlos y decidir acerca de la posibilidad de construcción. - Construir rectángulos, cuadrados y rombos usando regla, compás, escuadra y transportador, recurriendo a las relaciones entre sus elementos para decidir qué datos considerar. - Comprender y reconocer la clasificación de las figuras estudiadas y comunicar información sobre rectángulos, cuadrados y rombos. - Explorar y utilizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros. - Identificar y formular propiedades de cubos, prismas y pirámides de diferentes tipos de base, recurriendo a distintas representaciones y estableciendo relaciones entre la forma de las caras y las figuras geométricas MedidaIdea clave: ● Resolver problemas que involucren el estudio del Sistema Métrico Legal Argentino (SIMELA) para medidas de longitud, capacidad y peso; establecer equivalencias entre fracciones usuales y unidades de medida; estimar medidas y determinar las conveniencias de usar unas u otras unidades. - Establecer relaciones entre múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del gramo, recurriendo a relaciones de proporcionalidad directa, a las características del sistema de numeración y al uso de fracciones decimales y expresiones decimales. - Comparar y establecer equivalencias entre unidades de medida de longitud, peso y capacidad, utilizando expresiones fraccionarias y decimales. - Estimar medidas y seleccionar unidades según el objeto a medir, incluyendo objetos variados del entorno social. - Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en diferentes sistemas de uso actual. 21
  22. 22. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo5to Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Caracterizar ambientes acuáticos y aeroterrestres. ● Relacionar las adaptaciones de los organismos (animales y plantas) con los ambientes en que habitan. ● Diferenciar los ambientes acuáticos de los aeroterrestres en relación a las adaptaciones que presentan los organismos. ● Relacionar características de comportamiento de herbívoros, carnívoros y omnívoros. ● Identificar los requerimientos de las plantas para realizar la fotosíntesis. ● Identificar los órganos vinculados a las funciones digestivas, circulatorias, respiratorias y excretoras en organismos heterótrofos. ● Relacionar cada sistema con la función (digestiva, circulatoria, excretora o respiratoria) que desarrolla. ● Reconocer algunas acciones básicas para la conservación de los alimentos y las condiciones de higiene en su manipulación. ● Identificar hábitos alimentarios saludables. materiales En relación con los mater iales y sus cambios ● Distinguir cambios sencillos en los materiales (se disuelven, se evaporan, se ablandan, se funden, cambian de color). 22
  23. 23. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo● Interpretar los conceptos de “cambio químico” o “cambio físico” a partir de la comparación de diferentes procesos.● Reconocer distintos tipos de mezclas en relación a las fases que presentan: homogéneas y heterogéneas● Reconocer de la acción disolvente del agua y de los factores que influyen en los procesos de disolución. En relación con el mundo Físico● Reconocer cuerpos opacos, transparentes y traslucidos, y su relación con la reflexión de la luz. En relación con la Tierra, el universo y sus cambios● Describir las principales características de la hidrósfera y sus relaciones con los otros subsistemas terrestres.● Describir los principales fenómenos que se dan en la hidrosfera (corrientes y mareas).● Identificar las etapas del ciclo del agua y la interacción con los subsistemas terrestres. 23
  24. 24. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo t5to Ciencias Socialesgrado los Eje: La sociedades y lo s espacios geográficos: ● Localizar territorios en mapas políticos. - Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política de la Región de Cuyo. - Localizar en mapas políticos de Argentina las provincias y capitales de la Región de Cuyo y compararla con otras regiones del país. ● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales procesos productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales derivados. - Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de la Región de Cuyo (como por ejemplo contraste entre zonas montañosas y zonas de planicies y llanuras). - Identificar los recursos naturales más estratégicos de la Región de Cuyo en relación a su importancia socio-económica (como el recurso agua y el suelo para actividades agrarias y los minerales metalíferos). - Relacionar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales más relevantes de la Región de Cuyo asociados al uso de los recursos naturales (como por ejemplo contaminación de acuíferos por emprendimientos megamineros que no respeten los marcos regulatorios). ● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos estudiados. - Reconocer los rasgos básicos de los espacios rurales de la Región de Cuyo a través del estudio de circuitos agroindustriales como el de la vid y el de la soja, hallando semejanzas y diferencias. - Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial, industrial, etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de las provincias que integran la Región de Cuyo. 24
  25. 25. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo Eje: Las Sociedades a través del tiempo. Cambios y continuidades. ● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para comprender la dinámica del tiempo histórico. - Recordar la serie de números entre el siglo I y el siglo XXI para ubicar algunas fechas y acontecimientos de la historia familiar, provincial y americana en el siglo correspondiente. - Reconocer diferentes duraciones entre acontecimientos de la historia familiar, provincial, nacional, utilizando diferentes unidades de medida temporal: años, décadas y siglos4. - Ubicar en una línea de tiempo acontecimientos de la historia de América respetando la convención de las eras cristianas5. - Secuenciar en orden cronológico acontecimientos históricos que delimitan etapas de conformación y desarrollo de Sociedades Indígenas, de Conquista y colonización española. ● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se organizan para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación a partir de la observación y comparación sistemática de diferentes aspectos o dimensiones de organización. - Advertir las profundas diferencias sociales y las tensiones y conflictos étnicos que atraviesan la sociedad colonial con especial referencia a Cuyo y al Río de la Plata. - Identificar los circuitos de producción y comercio de economía colonial en los primeros siglos de la colonia. - Comparar la función que cumple el puerto de Buenos Aires en los primeros siglos de la colonia y en el momento de creación del Virreinato del Río de la Plata.4Deben comenzar a observar por ejemplo: desde mi nacimiento han pasado 10 años, es decir unadécada; desde el nacimiento de mi mamá han pasado 35 años tres décadas y media. También, desde1810 han pasado 202 años es decir más de dos siglos, es decir más de 20 décadas. Como se puedeobservar en los ejercicios para el logro de este saber necesariamente se articulan con saberesmatemáticos de numeración y operaciones.5 Significa que ubiquen en la línea el nacimiento de Cristo, los acontecimientos anteriores hacia laizquierda (por ejemplo la práctica de la agricultura en América) y acontecimientos posteriores a laderecha (por ejemplo la llegada de los primeros conquistadores). 25
  26. 26. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los cambios en las formas de organización de las sociedades estudiadas. - Examinar y relacionar factores o causas cercanas o lejanas en el espacio y en el tiempo que influyen en los conflictos de 1810 en el Río de la Plata (conflictos europeos que provocan la crisis de la monarquía española, resistencia de los comerciantes rioplatenses al monopolio comercial, politización de la sociedad rioplatense con la defensa de las invasiones inglesas). - Identificar distintas reacciones del interior del Virreinato ante la Revolución porteña con especial referencia a Cuyo, ubicando en el mapa del ex virreinato los focos reaccionarios y las expediciones militares revolucionarias. - Advertir que el proceso revolucionario y la guerra de independencia desataron diferentes expectativas y conflictos en diferentes grupos sociales (aristocracia peninsular, militares revolucionarios, funcionarios y gobernantes, burguesía criolla, masas rurales, mestizos y esclavos negros).● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayan sus propias conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados. - Inferir la carga de información que contienen diferentes tipos de fuentes primarias (útiles y objetos antiguos, entrevistas y relatos, cartas, periódicos diarios íntimos, memorias monumentos y restos, etc.) ejercitándose en la obtención y sistematización de esa información. 26
  27. 27. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -2do Ciclo Eje: Las Sociedades y sus formas de organización.● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y el trabajo en sociedades históricas y sociedades actuales. - Reconocer la diferencia entre distintos tipos de empresas: privadas y públicas, cooperativas, etc. de distintos sectores de la economía: producción, comercio, servicios.● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y participa en una sociedad democrática. - Diferenciar entre los propósitos y características de una organización de la sociedad civil y los de un sindicato.● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el diálogo crítico, racional y respetuoso ante la diferencia. - Identificar modificaciones y cambios en expresiones culturales costumbres, valores de distintos grupos, colectividades y etnias. - Dialogar y ensayar sus propias opiniones acerca de diferentes valores, costumbres y tradiciones. 27
  28. 28. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo to6to Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en el segundo ciclo. Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) ● Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes sobre temas de estudio, de interés general y lecturas compartidas, realizando aportes ajustados al contenido y propósito, respetando los turnos de habla previamente pautados por el docente. ● Participar en entrevistas para profundizar el tema de estudio en compañía de sus pares y con colaboración del docente, eligiendo el tema y la persona a entrevistar, buscando información sobre el asunto y sobre la persona a la cual se entrevista y elaborando el cuestionario (con fórmulas de tratamiento, apertura y cierre, y pautando el orden de las intervenciones). ● Producir narraciones y renarraciones de historias no ficcionales y ficcionales con inclusión de diálogos indirectos, uso correcto de pronombres y tiempos verbales. ● Producir descripciones de lugares, objetos y personas. ● Producir exposiciones individuales y grupales, con la colaboración del docente o de manera autónoma: seleccionando y analizando distintas perspectivas; ordenando y jerarquizando la información; usando recursos expositivos (definición, ejemplificación, comparación); las partes de la exposición (presentación del tema, desarrollo y cierre), solicitando información adicional y aclaraciones sobre las palabras o expresiones desconocidas. ● Fundamentar la opinión personal ● Escuchar comprensivamente narraciones identificando el tema (¿de qué trata?), personas, tiempo, espacio, acciones y las relaciones causales. ● Escuchar compresivamente descripciones, identificando lo que se describe, las partes, las características básicas y los momentos del proceso. ● Escuchar compresivamente instrucciones seriadas, identificando el objetivo, el orden y la jerarquía de las acciones. ● Escuchar comprensivamente exposiciones orales, identificando, con ayuda del docente, el tema y recursos (ejemplos, definiciones y comparaciones), recuperando en forma oral y colectiva èl o los temas sobre lo que se ha escuchado, a partir de lo registrado por escrito. ● Escuchar comprensivamente instrucciones seriadas, identificando el objetivo el orden y la jerarquía de las acciones 28
  29. 29. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo Lectura● Participar asidua y sistemáticamente en situaciones de lectura con diversos propósitos (leer para aprender, para informarse, para confrontar datos, goce estético, comunicar a una audiencia).● Buscar y consultar materiales en la biblioteca del aula escolar, popular y de otras instituciones, con frecuencia, con variados propósitos, con ayuda del docente y/o bibliotecario (localización de la información en índices, solapas, tapas, contratapas, primera página).● Aplicar estrategias de lectura, con ayuda del docente, consultando los elementos del paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos, con las ilustraciones y esquemas que puedan acompañarlo, realizando inferencias y recuperando la información relevante de manera resumida.● Comprender textos explicativos de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, identificando la información relevante.● Inferir el significado de las palabras desconocidas y el sentido de las palabras dentro de los textos.● Leer en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a la práctica (lectura de sus propias producciones, comunicación de lo investigado). ciclo, En el segundo ciclo , es fundamental la lectura modélica en voz alta del docente para facilitar la comprensión y estimular el goce estético. Escritura● Escribir textos conjuntamente con el docente, sus pares y/o de manera individual, considerando la planificación del texto y teniendo en cuenta el propósito y destinatario a partir del contenido que se quiere decir, la redacción de borrador y la revisión del texto con ayuda del docente y de sus pares, en relación con la organización de las ideas, uso de conectores, organización de las oraciones, vocabulario adecuado, puntuación y ortografía.● Reescribir textos a partir de las orientaciones del docente.● Escribir narraciones, considerando la presentación de los personajes, el tiempo y el espacio, el respeto al orden cronológico (temporal) y causal de las acciones, la inclusión de diálogos y descripciones.● Escribir exposiciones, considerando la presentación del tema, desarrollo y cierre. y recursos (ejemplos, comparaciones) y elaborando organizadores gráficos.● Escribir cartas personales, respetando el formato y las fórmulas de saludo y cortesía y el propósito comunicativo (opinar, reclamar, agradecer, solicitar). 29
  30. 30. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo● Tomar apuntes, identificando la fuente de consulta.● Escribir un corpus de palabras que incluya el de los años anteriores más el de sexto grado (palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas, con la ortografía correspondiente y el uso adecuado). Reflexión sobre el lenguaje● Reconocer las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad que están presentes en la literatura y en los medios de comunicación.● Reconocer los signos de puntuación: punto seguido y aparte, la coma para el uso de la aclaración y la aposición, el paréntesis para la aclaración, los dos puntos para el estilo directo y epistolar, la raya de diálogo, paréntesis para las aclaraciones, guión con valor de paréntesis, puntos suspensivos.● Reconocer en el texto la oración bimembre y unimembre, el sujeto expreso y sujeto tácito como recurso de cohesión (procedimientos de reformulación oracional, expansión, desplazamiento, reemplazo de unidades).● Reconocer en el texto sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, artículos y pronombres (solamente personales en caso nominativo, y posesivos como recurso de cohesión).● Reconocer en el texto los tiempos verbales propios de la narración: pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (cuenta los hechos del relato); pretérito pluscuamperfecto (hechos anteriores al tiempo del relato); presente y pretérito imperfecto (presenta el marco y describe personajes, objetos) y los conectores temporales y causales.● Reconocer las relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos ,hipònimos y la familia de palabras por sufijación y prefijación.● Reconocer y aplicar los casos especiales de acentuación: pronombres interrogativos y exclamativos y palabras con hiato.● Reconocer y aplicar algunas reglas ortográficas: afijos del vocabulario especializado (hiper-, hipo-, hidro-, geo-, hema-, -logía); homófonos; tilde diacrítica (mí/mi, dé/de, sí/si). Literatura● Escuchar frecuentemente textos literarios leídos por el docente, descubriendo y explorando, con ayuda del docente, las formas poéticas del discurso literario.● Producir, en forma lúdica y con ayuda del docente, relatos ficcionales. reformulando textos literarios leídos o escuchados.● Expresar emociones y construir significados con otros lectores (sus pares, el docente, otros adultos).● Leer, comprender y disfrutar de obras literarias de tradición oral y de autor. 30
  31. 31. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo to 6to Matemática6 grado Numeración Idea clave: ● Resolver problemas que exijan descomponer aditiva y multiplicativamente los números estudiados, explorando las características del sistema de numeración decimal. Con números naturales - Descomponer y componer en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a partir del número dado; anticipar el resultado de cálculos que involucren operaciones. - Leer y escribir números romanos usando los símbolos y reglas del sistema de numeración romano para comparar las características del sistema de numeración romano con las del sistema de numeración decimal. Idea clave: ● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las fracciones y de las expresiones decimales, analizando el funcionamiento de las mismas. Con números racionales - Vincular los números que intervienen en una división entera con la fracción que expresa el resultado del reparto y utilizar en problemas de medida las relaciones entre el entero y las partes y entre las partes entre sí. - Ordenar expresiones fraccionarias y representar fracciones en la recta numérica, construir recursos de cálculo mental. Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales para favorecer la comprensión del valor posicional en las escrituras decimales (explorar equivalencias y construir variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado).6 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 31
  32. 32. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo OperacionesIdea clave:● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones estudiadas. - Analizar la multiplicación y la división de números decimales por la unidad seguida de ceros, en problemas sencillos, y establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales para realizar cálculos algorítmicos con dichas operaciones.La proporcionalidadIdea clave:● Estudiar las relaciones entre porcentaje, números racionales y proporciones y utilizarlas para comparar y calcular porcentajes. - Utilizar las propiedades de la proporcionalidad directa en situaciones que involucren expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida. - Calcular porcentaje por medio de distintos tipos de cálculos (mentales o no), aplicando las propiedades de la proporcionalidad y/o usando la calculadora. GeometríaIdea clave:● Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de circunferencia y círculos, triángulos, cuadriláteros, como de propiedades de figuras del espacio (cubos, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas). - Reproducir y ampliar figuras que contengan circunferencias, arcos de circunferencias, triángulos y cuadriláteros utilizando regla, compás, transportador y escuadra. - Reconocer y utilizar en problemas concretos propiedades de triángulo y cuadriláteros (ej,: la suma de los ángulos interiores de un triángulo, la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero). - Explorar propiedades de los lados, ángulos y diagonales en diferentes cuadriláteros y sus posibles clasificaciones. 32
  33. 33. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo - Identificar y formular propiedades de diferentes cuerpos (prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) recurriendo a distintos tipos de representaciones y estableciendo relaciones entre las formas de las caras y las figuras geométricas. MedidaIdea clave:● Resolver problemas que involucren el uso del Sistema Métrico Legal Argentino (SIMELA) para longitud, capacidad y peso, estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones decimales y unidades de medida. Resolver problemas que impliquen medir y comparar áreas y perímetros. - Establecer relaciones entre múltiplos y submúltiplos del metro, gramo y litro, recurriendo a relaciones de proporcionalidad directa, a las características del sistema de numeración y al uso de fracciones y expresiones decimales, y expresiones decimales. - Reconocer y utilizar recursos variados y todas las unidades de medida de cada magnitud analizada. - Explorar la independencia entre la variación del perímetro y la variación del área. - Comparar perímetros y áreas de superficies de diferente forma. - Medir el área de figuras de lados rectos usando diferentes recursos: cuadrículas, superposición, cubrimientos con baldosas, etc. - Medir, calcular y estimar la medida del área de figuras, usando como unidad de medida el cm2 y el m2. - Elaborar y utilizar fórmulas para calcular áreas de rectángulos, cuadrados y triángulos. 33
  34. 34. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo to6to Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Reconocer a los seres vivos como sistemas abiertos que interactúan con el medio en el que se desarrollan a través de los órganos de los sentidos. ● Identificar la función de reproducción como forma de perpetuar la especie. ● Diferenciar los modelos de nutrición en un ecosistema relacionándolos con la posición que ocupan los organismos en la cadena alimentaria. ● Relacionar el proceso de fotosíntesis con la capacidad de producir sustancias orgánicas que tienen las plantas. ● Relacionar los intercambios de materiales y energía a nivel celular con la función de nutrición. ● Identificar las características de algunas enfermedades nutricionales: bulimia, anorexia y desnutrición. ● Identificar acciones saludables para la prevención de enfermedades relacionadas a la nutrición. En relación con los materiales y sus cambios ● Diferenciar cambios químicos de cambios físicos en situaciones particulares. ● Reconocer las los cambios que produce la combustión y la corrosión en diferentes materiales. 34
  35. 35. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo● Caracterizar al aire y otros gases desde el modelo de partículas o corpuscular.● Relacionar las propiedades de los gases con el modelo de partículas. En relación con el mundo Físico● Reconocer, en circuitos eléctricos simples, las características y propiedades de la electricidad● Vincular las características de la electricidad con las instalaciones domiciliarias.● Reconocer las distintas fuentes y clases de energía.● Reconocer el calor como una forma de transferencia de energía y la temperatura como medida de la variación del calor.● Interpretar fenómenos relacionados con los cambios de temperatura (dilatación de los cuerpos). En relación con la Tierra, el universo y sus cambios● Ubicar las capas de la atmósfera e identificar los procesos climáticos que ocurren en algunas de ellas.● Reconocer los cambios que se generan en los subsistemas: geósfera e hidrósfera.● Reconocer la fuerza que ejerce el aire atmosférico sobre la superficie terrestre. 35
  36. 36. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo to6to Ciencias Socialesgrado Eje: La sociedades y los espacios geográficos: ● Localizar territorios en mapas políticos. - Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política de Argentina (municipios y provincias que la integran). - Localizar en mapas políticos de Argentina sus respectivas provincias y capitales. ● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales procesos productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales derivados. - Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de la Argentina (como por ejemplo contraste entre zonas montañosas del oeste, mesetas del sur y llanuras del sector centro-este del país). - Identificar los recursos naturales más estratégicos de la Argentina en relación a su importancia socio-económica (como el recurso suelo para actividades agrarias como la plantación de soja). - Relacionar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales más relevantes de la Argentina asociados al uso de los recursos naturales (como por ejemplo incremento de inundaciones por tala de monte y bosque en zonas del norte argentino por expansión de la frontera agrícola de la soja). ● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos estudiados. - Reconocer diferentes espacios rurales de Argentina a través del estudio de circuitos agroindustriales regionales como el de la azúcar, el del algodón, el de la soja, entre otros y compararlos entre sí para hallar semejanzas y diferencias. - Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial, industrial, servicios, etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de la Argentina y comparar esos espacios urbanos entre sí para hallar semejanzas y diferencias 36
  37. 37. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo Eje: Las Sociedades a través del tiempo. Cambios y continuidades. ● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para comprender la dinámica del tiempo histórico. - Utilizar los números romanos para ubicar los acontecimientos importantes de la historia provincial, nacional, latinoamericana y universal en sus años y siglos correspondientes. - Calcular diferentes duraciones entre acontecimientos de la historia familiar, provincial, nacional, latinoamericana utilizando diferentes unidades de medida temporal: años, décadas y siglos 7. - Ubicar en una línea de tiempo acontecimientos de la historia provincial, nacional, y latinoamericana respetando la convención de las eras cristianas y proporcionalidad gráfica entre duraciones de acontecimientos. - Secuenciar en orden cronológico etapas históricas de la América Indígena, Conquista y Colonización española, Revolución y guerras de independencia, Autonomías provinciales, Organización Nacional, Formación del Estado Nacional, crecimiento agroexportador. ● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se organizan para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación a partir de la observación y comparación sistemática de diferentes aspectos o dimensiones de organización. - Establecer las diferencias entre las formas de organización política de la etapa de autonomías provinciales y pactos federativos y la institucionalización que establece la sanción de la constitución de 1853.7 Por ejemplo: deben poder calcular la diferencia entre el año de su nacimiento y la actualidad, el de sus padres,abuelos o bisabuelos y la actualidad, el de otros acontecimientos de los siglos XV al XX y la actualidad, utilizandodiversas unidades de medida temporal: años, décadas, siglos para comparar duraciones. Por ejemplo: han pasado másde 450 de la fundación de Mendoza, es decir más de cuatro siglos y medio. 37
  38. 38. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo- Reconocer grandes transformaciones que se introducen en el país a fines del siglo XIX en la producción agropecuaria, en la infraestructura de transportes y comunicaciones, en la urbanización observando su impacto en gráficos, mapas, estadísticas simples.● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los cambios en las formas de organización de las sociedades estudiadas.- Examinar los diferentes intereses locales y las diferentes ideas políticas que producen conflictos y demoran la organización político institucional del país.- Reconocer diferentes factores que confluyen en la sanción de la Constitución Nacional de 1853.- Relacionar el crecimiento agrario del país a fines del siglo XIX con el crecimiento industrial en Inglaterra.- Comprender la relación entre crecimiento agroexportador y transformaciones urbanas.● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayan sus propias conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados.- Relacionar la información obtenida en fuentes primarias con su contexto de producción.- Diferenciar entre fuentes primarias y secundarias a través del ejercicio comparativo de las mismas. Eje: Las Sociedades y sus formas de organización● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y el trabajo en sociedades históricas y sociedades actuales.- Reconocer las novedades que introduce la modernización de fines de siglo XIX y principios del siglo XX en la división del trabajo (desaparición del gaucho) y el surgimiento de una nueva conflictividad social. 38
  39. 39. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2 2do Ciclo● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y participa en una sociedad democrática.- Diferenciar entre los propósitos y características de una organización sindical y un partido político.● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el diálogo crítico, racional y respetuoso ante la diferencia.- Identificar las expectativas que sostenían las élites modernizadoras de fines del siglo XIX sobre la apertura a la inmigración masiva.- Reflexionar sobre las reacciones sociales y culturales que suscitara ese proceso inmigratorio y la aguda conflictividad que desatara en las primeras décadas del siglo XX. 39
  40. 40. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2 m7mo Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en el final del segundo ciclo Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) ● Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes sobre temas propios del área y del mundo de la cultura, a partir de informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes, utilizando un lenguaje adecuado y respetando los turnos de habla. ● Participar en discusiones, con ayuda del docente, manifestando una posición y fundamentando razones para argumentar. ● Producir exposiciones orales, con la colaboración del docente, a partir de la lectura de distintos textos: selección y análisis de distintas perspectivas; ordenamiento y jerarquización de la información; uso de recursos expositivos (definición, ejemplificación, comparación); las partes de la exposición (presentación del tema, desarrollo y cierre). ● Escuchar comprensivamente narraciones identificando el tema (¿de qué trata?), personas, tiempo, espacio, acciones y las relaciones causales. ● Escuchar compresivamente descripciones, identificando lo que se describe, las partes, las características básicas y los momentos del proceso. ● Escuchar comprensivamente exposiciones orales, identificando, con ayuda del docente, el tema y recursos (ejemplos, definiciones y comparaciones), recuperando en forma oral y colectiva él o los temas sobre lo que se ha escuchado a partir de lo registrado por escrito. ● Escuchar comprensivamente textos de opinión, con ayuda del docente, discriminando entre hechos y opiniones; tema, problema, opinión y fundamentación. Lectura ● Participar asidua y sistemáticamente en talleres de lectura de textos que divulguen temas específicos del área y del mundo de la cultura , con diversos propósitos, con diversos portadores, en variados escenarios y circuitos de lectura. ● Aplicar estrategias de lectura, con ayuda del docente, consultando los elementos del paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos, con las ilustraciones y esquemas que puedan acompañarlo, realizando inferencias y recuperando la información relevante de manera resumida. 40
  41. 41. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2● Comprender textos explicativos de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, identificando la información relevante, investigando el significado de las palabras desconocidas.● Reconocer en los textos de opinión, la tesis y los argumentos.● Inferir el significado de las palabras desconocidas y el sentido de las palabras dentro de los textos.● Leer en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a la práctica (lectura de sus propias producciones, comunicación de lo investigado) fundamental En Séptimo grado, es fundamental la lectura modélica en voz alta del docente para facilitar la comprensión y estimular el goce estético Escritura● Escribir textos conjuntamente con el docente, sus pares y/o de manera individual, referidos a temas específicos del área, del mundo de la cultura y de la vida ciudadana, experiencias personales, considerando la planificación del texto y teniendo en cuenta el propósito y destinatario a partir del contenido que se quiere decir, la redacción del borrador y la revisión del texto con ayuda del docente y de sus pares (en relación con la organización de las ideas, uso de conectores, organización de las oraciones, vocabulario adecuado, puntuación y ortografía).● Reescribir textos a partir de las orientaciones del docente.● Escribir narraciones, considerando la presentación de los personajes, el tiempo y el espacio, el respeto al orden cronológico (temporal) y causal de las acciones, la inclusión de diálogos y descripciones.● Escribir exposiciones, considerando la presentación del tema, desarrollo y cierre, recursos (ejemplos, comparaciones) y elaborando organizadores gráficos.● Escribir cartas personales, respetando el formato y las fórmulas de saludo y cortesía y el propósito comunicativo (opinar, reclamar, agradecer, solicitar).● Tomar apuntes, identificando la fuente de consulta.● Escribir un corpus de palabras que incluya el de los años anteriores más el de séptimo grado (palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas, con la ortografía correspondiente y el uso adecuado). Un total superior a mil palabras. 41
  42. 42. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2 Reflexión sobre el lenguaje● Reconocer las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad que están presentes en la literatura y en los medios de comunicación.● Reconocer los signos de puntuación: punto seguido y aparte, la coma para el uso de la aclaración y la aposición, el paréntesis para la aclaración, los dos puntos para el estilo directo y epistolar, la raya de diálogo, paréntesis para las aclaraciones, guión con valor de paréntesis, puntos suspensivos , los dos puntos en enumeración, las comillas para el estilo directo.● Reconocer en el texto el el sujeto expreso y el desinencial como recurso de cohesión. Expansiones, reducciones, desplazamientos, sustituciones y la concordancia entre sujeto y verbo.● Reconocer en el texto sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios, artículos y pronombres (personales y posesivos).● Reconocer en el texto los verbos, aspecto morfológico (persona, número, tiempo y modo), conectores temporales y causales, persona gramatical y tipos de narrador.● Reconocer la formación de palabras (sufijación, prefijación, composición) para la ampliación de vocabulario e inferencia de significado.● Reconocer y aplicar los casos especiales de acentuación: pronombres interrogativos y exclamativos y palabras con hiato.● Reconocer y aplicar algunas reglas ortográficas: afijos del vocabulario especializado (bio-, eco-, xeno-, -logía); homófonos; tilde diacrítica (sé/se, te/té, el/él). Literatura● Comprender y disfrutar obras literarias de tradición oral y de autores regionales, nacionales y universales .● Reconocer en la narración la estructura narrativa (situación inicial, conflicto y resolución), la voz narrativa y las voces de los personajes.● Producir textos narrativos y poéticos, a partir de consignas propiciatorias de la invención y la experimentación.● .Reconocer en las obras de teatro: la acción, el conflicto, los personajes, sus motivaciones y sus relaciones, la diferencia entre los parlamentos de los personajes y las acotaciones.● Reconocer los recursos del lenguaje poético (figuras, humor, juegos sonoros).● Expresar emociones y construcción de significados con otros lectores. 42
  43. 43. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2 mo 7mo Matemática8 grado Numeración Idea clave: ● Reconocimiento y uso de los números naturales y de expresiones fraccionarias y decimales y la explicitación del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas - Leer, escribir, comparar, ordenar y representar en la recta numérica, números naturales, racionales y decimales sin límite. - Leer, escribir e interpretar números en notación científica (uso de la calculadora). - Usar cuadrados, cubos y raíces exactas con naturales. - Producir y analizar afirmaciones sobre relaciones ligadas a la divisibilidad (múltiplos y divisores comunes) y sobre las propiedades de las operaciones entre números naturales (distributiva, asociativa….) - Reconocer e interpretar los diversos significados de las fracciones, como cociente de números naturales en problemas de reparto o multiplicación. - Establecer y reconocer relaciones entre fracciones y la proporcionalidad entre cantidades, como entre fracciones y escalas en problemas de la vida diaria. - Ordenar expresiones fraccionarias y decimales y; representar en la recta numérica. - Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales para favorecer la comprensión del valor posicional en las escrituras decimales (establecer equivalencias y construir variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado).8 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 43
  44. 44. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2 Operaciones Idea clave:● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones estudiadas. - Reconocer y resolver problemas que requieran para su resolución interpretar distintos sentidos de las operaciones estudiadas y generalizar las relaciones y propiedades. - Interpretar y resolver cálculos que combinen varias operaciones en relación con un problema.La proporcionalidadIdea clave:● Resolver problemas que involucren interpretar y producir representaciones gráficas de magnitudes directamente proporcionales y resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad inversa entre magnitudes. - Reconocer y utilizar relaciones directa e inversamente proporcionales, usando distintas representaciones (tablas, proporciones, constante de proporcionalidad….) y distinguirlas de aquellas que no lo son. - Interpretar la equivalencia entre porcentaje y fracciones, y resolver distintos tipos de problemas. - Utilizar, analizar y explicitar las propiedades de la proporcionalidad directa e inversa y calcular porcentaje en distintas situaciones problemáticas usando lo aprendido y justificando la respuesta. GeometríaIdea clave:● Resolver problemas que exijan poner en juego el análisis de figuras del plano y del espacio y de nuevas construcciones geométricas para caracterizarlas y clasificarlas. 44
  45. 45. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2 - Comprender la caracterización y clasificación de figuras (triángulos, cuadriláteros y círculos) y cuerpos (prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera) analizando las mismas. - Construir figuras a partir de distintas informaciones (propiedades y medidas) utilizando compás, regla, transportador y escuadra. - Analizar afirmaciones y construir argumentos para validar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de un triángulo, resolver problemas aplicando dicha propiedad. Medida Idea clave:● Comprender el proceso de medir, considerando diferentes unidades y sistemas, en situaciones problemáticas concretas. - Estimar y medir volúmenes (estableciendo equivalencia con la capacidad) eligiendo la unidad adecuada en función de la apreciación requerida. - Argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones para una misma cantidad, utilizando las unidades de longitud, área, volumen y capacidad del SIMELA y sus relaciones. - Calcular áreas de figuras, áreas y volúmenes de cuerpos. Probabilidad. En relación con la Estadística y la Probabilidad. Idea clave:● Interpretación y elaboración de información estadística en situaciones problemáticas. - Interpretar tablas y gráficos (pictogramas, diagramas de barra, gráficos circulares, de línea, de puntos) y construir gráficos adecuados a la información a describir. - Calcular la media aritmética y analizar su resultado. - Comparar las probabilidades de diferentes sucesos. 45
  46. 46. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 2do Ciclo 2 mo7mo Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Reconocer a los seres vivos como sistemas abiertos en relación a los tipos de nutrición (heterótrofa y autótrofa) y los órganos que cumplen dichas funciones. ● Relacionar los intercambios de materiales y energía a nivel celular con los tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) ● Interpretar la interacción de los sistemas que intervienen en la nutrición humana y la función vinculante del sistema circulatorio ● Diferenciar los conceptos de alimentación y nutrición. ● Caracterizar los diferentes nutrientes que se obtienen de los alimentos. ● Identificar las funciones de los nutrientes en el organismo humano. ● Relacionar las funciones de los nutrientes con la importancia de una alimentación saludable para mantener una buena salud. ● Identificar los cambios que sufren los materiales en los ecosistemas, como por ejemplo en el ciclo del carbono. ● Interpretar las relaciones tróficas, en representaciones en redes y cadenas alimentarias. ● Reconocer el papel de productores, consumidores y descomponedores, vinculado con los distintos modelos de nutrición en el ecosistema. ● Identificar las modificaciones que ocurren en los ecosistemas debido a la desaparición y/o introducción de especies en ellos. 46

×