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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR <ul><li>De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los currículos básicos n...
Orientaciones de la instancia local para la diversificación curricular <ul><li>-  Análisis del DCN. </li></ul><ul><li>-  L...
<ul><li>EL PLAN ANUAL DE TRABAJO </li></ul>
PROGRAMAS CURRICULARES DE AULA PROGRAMAS  DE CORTO PLAZO UNIDADES DIDÁCTICAS Aspectos de la realidad. <ul><li>Tiempo escol...
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Pllanificaciòn Integral

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  1. 1. PLANEAMIENTO INTEGRAL: PAT
  2. 2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR <ul><li>Es el proceso de tratamiento del currículo desde las demandas sociales a nivel nacional hasta el trabajo en el aula. </li></ul><ul><li>La diversificación curricular forma parte de este proceso. </li></ul>
  3. 3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR <ul><li>De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva y geográfica en cada una de las regiones y localidades de nuestro país. </li></ul>
  4. 4. Orientaciones de la instancia local para la diversificación curricular <ul><li>- Análisis del DCN. </li></ul><ul><li>- Lectura y análisis de los lineamientos de política regional para la diversificación. </li></ul><ul><li>- Elaboración de una matriz de diagnóstico. </li></ul><ul><li>- Determinación de temas transversales propios. según la problemática de su comunidad educativa. </li></ul><ul><li>- Elaboración del calendario comunal. </li></ul><ul><li>- Formulación del programa curricular diversificado por áreas y grados o ciclos. </li></ul><ul><li>- Otros. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>EL PLAN ANUAL DE TRABAJO </li></ul>
  6. 6. PROGRAMAS CURRICULARES DE AULA PROGRAMAS DE CORTO PLAZO UNIDADES DIDÁCTICAS Aspectos de la realidad. <ul><li>Tiempo escolar disponible </li></ul><ul><li>Tiempo probable del logro de capacidades. </li></ul>Propuesta de unidades didácticas <ul><li>Módulos </li></ul><ul><li>Proyectos </li></ul><ul><li>Unidades </li></ul>PROGRAMA ANUAL (Mediano plazo)
  7. 7. CARACTERISTICAS QUE PRESENTA EL PAT <ul><li>A) Es de corto plazo: generalmente un </li></ul><ul><li>año de duración. </li></ul><ul><li>B) Responde explícitamente a varios aspectos: </li></ul><ul><li>* ¿ Qué debe hacerse? ……….. Tareas, acciones </li></ul><ul><li>* ¿Cuándo se debe hacer? …….. Tiempo (Cronología) </li></ul><ul><li>* ¿Cómo se orientará la organización de las acciones? …. Temporalización </li></ul><ul><li>* ¿Cómo medir los resultados? …….. Evaluación </li></ul>
  8. 8. <ul><li>En el DCN se incorpora no solo los temas transversales nacionales , sino aquellos que surgen de la realidad regional y que ameritan una atención especial. </li></ul><ul><li>En el PEI del Centro Educativo y en el PCC se priorizan los temas transversales propuestos en los dos niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad en la que se inserta la institución educativa. </li></ul><ul><li>En las Unidades Didácticas, los temas transversales se trabajan en las diferentes áreas del currículo, de modo que se concretizan en los procesos pedagógicos. </li></ul>TEMAS TRANSVERSALES
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