Este es un proyecto realizado para la universidad uniminuto, en el área de LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA INFANTIL,en el cual se realiza una linea del tiempo, realizado por: MARIA MERCEDES ALVAREZ SANCHEZ RUTH CRISTINA NARIÑO GOMEZ DERLY ISABEL RETREPO LADY VIVIANA UMBARIVA

1. PRESENTADO POR
MARIA MERCEDES ALVAREZ SANCHEZ
RUTH CRISTINA NARIÑO GOMEZ
DERLY ISABEL RETREPO
LADY VIVIANA UMBARIVA
LINEA DEL TIEMPO MODELOS
PEDAGOGICOS

2. PEDAGOGIA GRIEGA
Grecia es donde primero se empezó a meditar sobre la educación. Se
desarrolla el espíritu y la disciplina . Se transmite la educación a través de la
tradición oral y escrita.
También destacan los grandes pensadores griegos como Sócrates, Platón y
Aristóteles. Además de filósofos fueron creadores de importantes sistemas
educativos.
1 JAN 140

3. SÓCRATES
(El alma como personalidad intelectual y moral)
El primer gran educador espiritual en la historia ha sido Sócrates tanto como
pensador o filósofo ha sido el educador por excelencia.
su actividad educativa la realizo por medio de la conversación. Insistía en el valor
del hombre de la vida personal.
Atenas 469 a de c. – 399 a de
C

4. PLATÓN
(Fuente e iniciador de la metafísica europea)
 Fundador de la teoría de la educación, de la pedagogía de una familia noble. Fue
discípulo de Sócrates. Platón organizo una enseñanza y una investigación sistemática,
define a la educación diciendo “que debe proporcionar al cuerpo y al alma toda la
perfección y la belleza de que uno u otro son susceptibles”.
(Atenas en 427 a de
C.)

5. ARISTÓTELES
No solo fue un gran filósofo sino un educador, un maestro. La finalidad de la educación para
Aristóteles es el bien moral, el cual consiste en la felicidad. Para Aristóteles hay en efecto,
tres cosas que pueden hacer el hombre bueno, la naturaleza, el hábito y la razón.
(384 a. de C.)

6. EDUCACIÓN ROMANA
Características de la educación Romana:
 Valoración de la acción, de la voluntad sobre la reflexión y la contemplación.
 Políticamente, acentuación del poder, el afán de dominio, de imperio
 Socialmente, afirmación de lo individual de la vida familiar frente o junto al estado.
 Culturalmente, Creación de normas jurídicas del derecho.
 En la educación, la acentuación del poder volitivo del habito y el ejercicio, con actitud
realista, frente a la intelectual e idealista griega.
1 JAN 145

7. TEORÍA COSMOCENTRICA
 Contemplación del cosmos
 Admiración por la naturaleza
 Enseñanza por medio de mitos
Siglo V a . c – Siglo III d . c

8. REPRESENTANTES EDUCACIÓN ROMANA
 CATÓN EL VIEJO
Primer romano que escribe sobre la educación. redacto dos libros educación de los niños y
preceptos para el hijo, defensor de las costumbre antiguas si ideal era “el hombre bueno,
diestro en discursos “opositor de la corriente helenista e idealista y acentuaba el valor de la
agricultura en la vida y la educación.
234 - 149 a. de C.

9. QUINTILIANO
 Reconocimiento del estudio psicológico del alumno
 Acentuación del valor humanista
 Respeto a la enseñanza de las letras
 Reconocimiento del valor de persona del Educador
 Inspirador de la escuela de la retorica.
40 d. de C.

10. TEORÍA TEOCÉNTRICA
Parte de la metafísica que trata de Dios, de su existencia y de sus atributos. En materia
religiosa, estudio de los dogmas. La teología racional o natural reposa en la mera razón
 Escuela de modales elegancia y distinción
SIGLO III –XV D.C

11. NACIMIENTO INSTRUCCIÓN CATEQUISTA
Preparación Religiosa para la vida ultra terrenal, impartida por sacerdotes, luego convertidas
en escuelas que añadieron canto y música en su educación.
1 JAN 179

12. ESCUELA DE ALEJANDRÍA
 Las escuelas de catequistas con personal docente preparado para la educación dieron
origen a Alejandría, creada por PANTENEUS, allí se enseñaba la vida religiosa desde un
punto de vista superior, enciclopédico y teológico a la vez. La escuela llego a convertirse
en el centro de la cultura religiosa-sacerdotal más importante de la época.
1 JAN 179

13. EDUCACIÓN CRISTIANA PRIMITIVA
 Reconocimiento del valor del individuo como obra de la divinidad.
 La superación de los límites de la nación y el estado y la creación de la
conciencia universal humana.
 La fundamentación de las relaciones humanas en el amor y la caridad.
 La valoración de la vida emotiva y sentimental sobre la puramente
intelectual.
 La consideración de la familia como la comunidad más inmediata personal
y educativa.
 Reconocimiento de la Iglesia como órgano orientador de la educación.
25 MAY 179

14. REPRESENTANTES
CLEMENTE DE ALEJANDRÍA (150-215)
rector de la escuela de Alejandría, escribió el primer tratado de educación cristiana el
pedagogo, diferencia los tipos de educación. para el maestro es el logos, que cuando dirige a
los hombres en virtud se llama logos pedagogo y cuando enseña la verdad logos didascalo.
25 MAY 215

15. NACIMIENTO ESCUELA PARROQUIAL O
PRESBITERAL
La escuela en las iglesias rurales, Todos los sacerdotes encargados de las parroquias
recibirán jóvenes en calidad de lectores a fin de educarlos cristianamente.
25 MAY 259

16. EDUCACIÓN EN MONASTERIOS
 Educación impartida por monjes retirados a desiertos donde dan mayor importancia a la
moral que a la intelectualidad, basada en la lectura de las sagradas escrituras.
25 MAY 320

17. REPRESENTANTES
 SAN BASILIO (340 -420)Fundador de los monasterios del mundo católico oriental,
hombre de gran sentido pedagógico, acentúa el sentido social, de comunidad: “las letras
deben aprenderse con relatos y nombres de éstos, especialmente el libro de los
proverbios”.
25 MAY 330

18. SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
 Características:
 El cristianismo mismo que se desarrolla intelectual e institucionalmente hasta alcanzar su
máxima altura con la escolástica y con el nacimiento de las universidades.
 El germanismo, que al expandirse, da lugar al feudalismo y con Carlomagno, a un conato
de educación palatina y estatal
 El localismo de los municipios y el gremialismo de las profesiones, que dan origen a un
nuevo tipo de estructura social.
1 JAN 415

19. EDUCADORES EDAD MEDIA
SAN ISIDORO (560-636)
Obispo de Sevilla, es para algunos el representante perfecto de la cultura medieval. Creo
numerosas escuelas y es el autor de las famosas ETIMOLOGIAS que sirvieron de texto en
las escuelas de la Edad Media.
26 May 560

20. ESCUELAS PALATINAS Y ESTATALES
Bajo la influencia de Carlo Magno y Alfredo el Grande se crea en Francia e Inglaterra un
nuevo modelos de escuela que ofrecía un tipo de educación con griego y latín, poesía,
aritmética y teología todo en forma de discusiones o diálogos, llevaron educadores de todas
partes de europa para elevar el nivel cultural de los reinos, siendo pieza fundamental en la
creación posterior de la universidades.
1 JAN 900

21. EDUCACIÓN CABALLERESCA
Formada bajo el honor, la fidelidad, la protección y la cortesía este tipo de educación se baso
en las virtudes del caballero, por lo tanto con el punto de vista intelectual fue muy pobre y por
el contrario su educación se fundamento en el ejercicio físico y las habilidades guerreras sin
descuidar el sentido espiritual.
26 MAY 900

22. EDUCACIÓN MONÁSTICA Y CATEDRAL
En este periodo surge un nuevo tipo de educación eclesiástica , las escuelas catedrales,
participan en la educación los scholasticus o didascalus, aunque también participaban los
obispos y monjes dotados de cultura, su enseñanza se enfoco a material realistas y
humanistas sin dejar de lado la parte teológica.
1 JAN 1010

23. EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Forjadas de manera espontánea se trata de un movimiento hacia la cultura superior,
clerical y profesional. La primera universidad Europea fue la escuela de medicina de
Salerno Italia. NO obstante las universidades se dividen en naciones que agrupan a los
estudiantes en diversos países bajo organizaciones autónomas enfocadas en los cuatro
artes: Artes, Teología, Medicina y Derecho. Culturalmente representaron la cúspide de la
sabiduría de la época hasta el Renacimiento.
26 MAY 1101

24. PRINCIPALES EDUCADORES DE LA EDAD MEDIA
SANTO TOMAS DE AQUINO (1225-1274) Discípulo de Alberto Magno, la más alta expresión
de la escolástica y del pensamiento filosófico medieval, no escribió expresamente sobre la
educación, pero su pensamiento ah influido decisivamente en toda la pedagogía católica
desde la Edad media hasta nuestros días.
26 MAY 1225

25. EDUCACIÓN GREMIAL Y MUNICIPAL
Independientemente de la clerecía y la nobleza se constituye a fines de la Edad media, una
nueva clase social que podemos llamar sintéticamente Ciudadana o burguesa, por estar
formada por los habitantes de los burgos o ciudades. Estos era esencialmente comerciantes
pero había también numerosas profesiones artesanales; unos y otros se hallaban
organizados en gremios, las ciudades y los gremios organizaron y crearon escuelas, con lo
que surge un nuevo elemento en la educación seglar Medieval.
1 JAN 1350

26. TEORÍA ANTROPOCÉNTRICA
 El hombre como centro del universo
 La escuela es aquella que nos hace pensar, que nos hace ser libres.
 Democracia garantiza una escuela para todos
1 JAN 1420

27. LA EDUCACIÓN HUMANISTA
 Constituye el principio de la educación Moderna y sus características pedagógicas son:
 El redescubrimiento de la personalidad humana libre, independientemente de toda
consideración religiosa y política.
 La creación de la educación humanista, basada en el conocimiento de Grecia y Roma
desde un nuevo punto de vista.
 La formación del hombre culto, ilustrado, fundad en las ideas de Platón y Quintiliano, que
son ahora descubiertos.
1 JAN 1420

28. PRINCIPALES EDUCADORES DE LA EDUCAION
HUMANISTA
RODOLFO AGRÍCOLA (1433-1485)
Fundador de la cultura humanista germánica, enseña a pensar y juzgar rectamente, a
expresarse con acierto y obrar moralmente. Para esto sirve el conocimiento de los clásicos
que deben ser también traducidos a la lengua materna.
• Retener en la memoria lo que se ha comprendido y producir o aportar algo personalmente.
Como los demás humanistas de la época, no dio en cambio importancia al estudio de la
naturaleza.
26 MAY 1433

29.  RABELAIS (1495-1553)
Sus ideas pedagógicas están contenidas en los libros PANTAGRUEL y GARGANTUA que
critican la educación formalista, es el percusor del realismo y el naturalismo en la pedagogía,
según él los métodos de enseñanza deben ser intuitivos y activos, estando en contacto con la
realidad natural y social.
26 MAY 1495

30. En la organización escolar surge un nuevo tipo de institución educativa, el Colegio Humanista
o Escuela secundaria, basada en el estudio del latín y del griego.
• Desarrolladla principalmente en Italia, los países Nórdicos, España, Inglaterra y Francia
1 JAN 1435

31. EDUCACIÓN RELIGIOSA LUTERANA
Lutero pide que las autoridades públicas funden escuelas a fin de brindar educación religiosa
mejor, enfocado a las clase burguesa, con la creación de números colegios secundarios abre
paso a la educación publica basada en principios luteranos “El mejor y más rico bien y fuerza
de una ciudad es poseer muchos ciudadanos cultos pulidos, inteligentes, honrados y bien
educados, los cuales podrán después reunir, conservar y emplear bien los tesoros y riquezas.
1 JAN 1524

32. LA EDUCACIÓN DE LOS JESUITAS
Creada por san Ignacio de Loyola era la el movimiento para la formación del hombre cristiano
dentro de las doctrinas de la iglesia católica. Para ello utilizó ideas y métodos humanistas que
luego quedaron relegados a los dogmas o doctrinas de la Iglesia, lo nuevo que aportaron los
Jesuitas fue en su mayor parte para conservar lo tradicional, lo viejo.
1 JAN 1540

33. CONCILIO DE TRENTO
Recomendó a los obispos y autoridades eclesiásticas la creación de escuelas, la mejora de
las existentes catedrales y la fundación de escuelas secundarias, en las que se diera
educación gratuita. Todo un conjunto de recomendaciones para contener el movimiento
protestante, este movimiento fue responsable del desarrollo de la inquisición.
1 JAN 1545

34. EDUCACIÓN RELIGIOSA REFORMADA (CATÓLICA)
Movimiento llamado la CONTRARREFORMA, pretendió regresar al humanismo en razón a
suprimir el espíritu crítico de la razón y de someter a la religión a los dictados de la autoridad
eclesiástica romana, consto con dos órganos de acción LA COMPAÑÍA DE JESUS y EL
CONCILIO DE TRENTO.
1 JAN 1550

35. LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XVII
Es un periodo de transición entre el Humanismo y la Reforma del siglo XVI y la Ilustración y el
Despotismo Ilustrado de XVIII.
Características:
 Acentuación del aspecto religioso tanto en el caso de la Reforma protestante como de la
contrarreforma católica. A su vez, dentro de estos movimientos se distinguen dos fases:
una dogmática, cerrada y otra de carácter mas intima y piadoso.
1 JAN 1610

36. PEDAGOGÍA REALISTA
Esta pedagogía trata de sustituir el conocimiento verbalista anterior por el de las cosas o
mejor por el de sus representaciones. Aspira a crear una nueva didáctica, dando normas para
el empleo del método en la educación conforme a ciertas reglas, Atiende la individualidad del
educando. Social y moralmente cultiva el espíritu de tolerancia, de respeto a la personalidad y
la fraternidad entre los hombres.
1 JAN 1615

37. DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
El movimiento iniciado en el siglo XVI de intervención de las autoridades públicas en la
educación se amplia y desarrolla, dando ahora mayor participación al estado. Esto Ocurre en
los países protestantes, mientras que en los católicos sigue siendo decisiva la educación de
las órdenes religiosas y en especial de los jesuitas.
1 JAN 1619

38. WOLFGANG RATKE (1571-1635)
Unifico el empirismo y el realismo en la pedagogía Realista Principales Ideas:
 El método ha de seguir a la naturaleza, yendo de lo simple y sencillo a lo complicado y
superior, y de lo fácil a lo difícil.
 No debe aprenderse más que una cosa a la vez y no pasar a otra hasta haberla
comprendido por completo.
1 JAN 1620

39. JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
El más grande educador y pedagogo del siglo, fundador de la didáctica y en parte de la
pedagogía moderna. Además un pensador un reformador social, la pedagogía de Comenio es
una comunión de ideas religiosas e ideas realistas, el fin de la educación para él es la
salvación, la felicidad eterna y para este fin define cuatro periodos importantes infancia,
puericia, adolescencia y juventud, todas encaminadas en su principal objetivo educativo “La
Humanidad”
1 JAN 1657

40. PEDAGOGÍA FEMENINA DE FENELÓN
En el sentido humanista trata la educación femenina, Francisco de Salignac de la Motte-
Fenelón no solamente se ocupo de la educación teórica sino también practica, dedica unos de
sus escritos a la educación femenina exclusivamente donde propugna una instrucción general
de la mujer sin olvidar sus deberes maternales y domésticos.
1 JAN 1681

41. EDUCACIÓN EN EL SIGLO XVIII PARTE
Movimientos:
 Desarrollo de la educación estatal, de la educación del Estado, con una mayor
participación de las autoridades oficiales en la enseñanza.
 El comienzo de la educación nacional, de la educación del pueblo por el pueblo o
por sus representantes políticos.
 El principio de la educación universal, gratuita y obligatoria en el grado de la escuela
primaria, que queda establecida en sus líneas generales.
1 JAN 1715

42. PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XVIII
Siglo Pedagógico por excelencia, Nunca en la historia de nuestro tiempo se alcanzo un
desarrollo tan sobresaliente y considerable. Principales características:
 La creencia del poder absoluto de la razón, que debe gobernar a los hombres y a los
pueblos, y por tanto la importancia extraordinaria de la educación, encargada de dirigirla.
 La aspiración a la libertad, suprimiendo todas las trabas políticas y religiosas, así como
las convenciones sociales y de aquí el individualismo en la educación
1 JAN 1725

43. PESTALOZZI
El genio mayor, la figura más noble de la educación y de la pedagogía, el educador por
excelencia y el fundador de la escuela primaria popular, Escuela no en sentido puramente
caritativo sino en un espíritu social, Para Pestalozzi la familia es el núcleo primordial del cual
surgen las demás instituciones sociales. La educación posee una finalidad propia que no es
otra que la humanización del hombre. Pestalozzi es el creador y organizador de métodos de
enseñanza.
1 JAN 1798

44. PEDAGOGÍA SENSUALISTA
(Condillac, Diderot, Helvetius)
Basada en el estudios de los hechos, de las sensaciones del hombre y su naturaleza.
adentrándose en los sentidos, Insiste en la formación del juicio personal, en el pensar
independiente y critico. El estado debe ser responsable de la educación independiente de la
iglesia.
1 JAN 1735

45. PEDAGOGÍA NATURALISTA (ROUSSEAU)
Rousseau es naturalista, predica el evangelio de la naturaleza frente a la cultura y la
sociedad, es lo contrario de lo artificioso - mecánico, busca al hombre primitivo, natural,
anterior a todo lo social, por lo tanto es más humanista que naturalista, esta educación exige
como primera medida la libertad, la independencia respecto a los demás hombres. Sigue la
línea de la actividad, el aprender por la propia experiencia, busca hacer al alumno curioso que
no aprenda de la ciencia que la invente.
1 JAN 1765

46. PEDAGOGÍA FILANTRÓPICA (BASEDOW)
La educación filantrópica ha de ser eminentemente intuitiva y activa, aproximándose lo más
posible a la naturaleza, para ello Basedow creó diversos procedimientos juegos y grabados,
que hacían la enseñanza interesante y atractiva, la educación física debe ser particularmente
atendida así como la educación estética. En las materias de enseñanza predomina la idea de
la utilidad. Acentuando su carácter realista sobre le humanista.
1 JAN 1770

47. EDUCACIÓN DEL SIGLO XIX
Unida a acontecimientos políticos y sociales pero con la meta de educar al pueblo soberano,
un modelo de educación desde un punto de vista nacional. De este siglo proceden los
sistemas nacionales de educación y las grandes leyes de instrucción pública de todos los
países europeos y americanos. La escuela primaria se lleva a niveles universales, gratuitos y
obligatorios. La escuela secundaria adquiere un carácter de centro de alta cultura y de
investigación científica.
1 JAN 1810

48. PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XIX
Continua con el enfoque idealista iniciado en siglo anterior, pero con algunos nacimientos
pedagógicos importantes, es el caso de Froebel y su pedagogía de la primera infancia,
Herbart y su pedagogía Científica, Herbert y su dirección pedagógica positivista, puede
decirse que en la primera mitad del siglo predominan las corrientes idealistas, y en la segunda
lo hace la realista y positivista.
1 JAN 1810

49. PERSONAJES PRINCIPALES DE LA PEDAGOGÍA
IDEALISTA
FITCHE (1762-1814) Seguidor de Pestalozzi, Aunque su obra se dirige esencialmente al
levantamiento del pueblo Alemán. No quiere una educación popular, pues, sino una
educación nacional. La educación ha de ser eminentemente activa. Basada en la propia
actividad del alumno; es uno de los primero representantes del activismo y el
voluntarismo en la pedagogía. Además de ser el más alto representante de la educación
e estado y de la escuela nacional. También defensor de la escuela unificada.
1 JAN 1814

50.  FROEBEL (1782-1852)Inspirado en el amor al niño y a la naturaleza, inspirado en la obra
de Pestalozzi, creo la educación de la primera infancia, hoy llamado Kindergarden.
Froebel entrega todo el valor de la educación en la importancia del juego, asimilando las
etapas del niño en sus juegos con el desarrollo futuro del hombre adulto.
JAN 1816

51.  SCHLEIERMACHER (1768-1834)Influido por la corriente idealista de Platón y Kant,
considera la pedagogía como una ciencia derivada por una parte de la ética y coordinada
por otra con la política, la educación para él es la dirección y prosecución del desarrollo
del individuo por la influencia exterior. Su influencia se ve reflejada en el campo de la
cultura superior, importante en la educación primaria por sus ideas psicológicas y
pedagógicas.
JAN 1820

52.  GOETHE (1749-1832)
 “Autoeducación” como su vida misma, influenciado por Rousseau y Basedow para él la
educación ante todo es una labor espiritual, de humanización, define lo característico del
hombre como la vida, el vivir, por lo tanto hablamos de una pedagogía vital que se
desarrolla viviendo “Pensar y hacer, hacer y pensar” esta es la suma de toda la sabiduría
dice. Es la armonía entre el individualismo y el socialismo.
JAN 1820

53. HERBART (1776-1841)
De la psíquica nace el carácter intelectualista de Herbart y su idea de la educación por
instrucción. Para él la educación consta de tres momentos: El gobierno, la instrucción y la
disciplina. Dice “No aprender para la escuela, aprender para la vida”. Esta educación debe
basarse en la filosofía práctica (ética) y la psicología, la lógica y la estética
1 JAN 1840

54. PEDAGOGÍA POSITIVISTA:
HERBERT SPENCER (1820-1903)
Corriente filosófica fundado por Augusto Comte. El positivismo y su representante Spencer,
definen la educación como los conocimientos más útiles para nosotros, los que sirven para la
conservación y mejora del individuo. Influido por las ideas naturalistas de Rousseau se basa
en la intuición de Pestalozzi y representa la pedagogía individualista, al negar al estado el
derecho a intervenir en la educación.
1 JAN 1870

55. EDUCACIÓN NUEVA
Formulación de las nuevas ideas o teorías de la educación nueva, donde se inician las dos
corrientes pedagógicas principales: PRGAMATISMO O INSTRUMENTALISMO DE Jhon
Dewey y LA ESCUELA ACTIVA O DEL TRABAJO de Kershensteiner
1 JAN 1900

56. PERSONAJES PRINCIPALES PEDAGOGÍA
INDIVIDUAL
ELLEN KEY (1849-1926)
Aunque no fue una pedagoga, sus ideas sobre el niño y su educación expuestas en la obra
EL SIGLO DEL NIÑO en 1900, lo más importante para ella es la vida del niño, que esta por
encima de la familia, la sociedad y del estado
28 MAY 1900

57. PEDAGOGÍA SOCIAL
Comienza en realidad con la obra fundamentada de Paul Natopr, denominada precisamente
Pedagogía Social. Direcciones:
 Pedagogía Social Idealista
 Pedagogía Social de Otto Wilmann
 Pedagogía Sociológica inspirada en Augusto Comte
1 JAN 1905

58. PERIODOS DE LA EDUCACIÓN NUEVA
Periodo de la creación y publicación de los primeros métodos activos, en este periodo se
aplican por primera vez los métodos Montessori y método Decroly, surge la Idea del Plan
Dalton y el método de proyectos de Kilpatrick.
1 JAN 1907

59. PEDAGOGÍA PSICOLÓGICA Y EXPERIMENTAL
Es el estudio sistemático psicológico del niño y su aplicación a la educación. Prescindiendo de
la psicología infantil pura. Es decir sin relación con la educación y limitándonos la psicología
pedagógica o mejor a la pedagogía psicológica. En relación a esta corriente pero con un
contenido autónomo se ha desarrollado la pedagogía experimental.
1 JAN 1908

60. PERSONAJES PRINCIPALES PEDAGOGÍA
PSICOLÓGICA Y EXPERIMENTAL
ALFRED BINET (1857-1911)
Creador de los test para la medida de la inteligencia en los niños, que han servido de base
para su mejor estudio y educación en los tiempos modernos.
1 JAN 1911

61. JEAN PIAGET (N.1869)
Uno de los psicólogos más distinguidos de la hora actual, para él, educar es adaptar al
individuo al medio social ambiente. La educación debe basarse en la psicología del niño y en
sus manifestaciones activas, características de la infancia.
1 JAN 1915

62. Período de la difusión, consolidación y oficialización de las ideas y métodos de la educación
nueva. En este periodo se fundan las principales asociaciones de la educación nueva, se
aplican los nuevos métodos de educación activa como los COUSINET, FREINET,
PETERSEN y por fin se llega a la educación oficia
l de las ideas innovadoras mediante grandes reformas escolares.
1 JAN 1918

63. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
SIGLO XVII
META
• Formación carácter de los estudiantes
• Moldeado a través de la disciplina
Método
• Academista, verbalista, trasmisionista el alumno es el
receptor y aprende a través de la imitación
Contenido Y REPRESENTANTES
• Disciplinas clásicas y las facultades del alma
• JUAN COMENIO – JOHANN HERBART

64. MODELO ROMANTICO
META
• Desarrollo natural el niño
• Que sea espontaneo y libre
Método
• Supresión de los obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión
para lograr permitir el desarrollo libre del niño
Contenido Y REPRESENTANTES
• No existe ninguna programación tan solo lo que el alumno solicite y lo que
proviene de su interior
• Jean Rousseau, Iván Illinch, Alexander Neil

65. META
• Moldeamiento de la conducta técnica productiva y el relativismo
ético
• Por medio de la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas
Método
• Fijación y control de los objetivos instruccionales, formulados en
forma precisa trasmitiendo parceladamente los saberes
Contenido Y REPRESENTANTES
• Reconocimientos técnicos, códigos, destrezas y competencias
como conductas observables
• Burrhus Skinner
Siglo XVIII
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTIVISTA

66. MODELO PEDAGOGICO COGNITIVO
META
• Acceso de cada individuo al nivel superior de su desarrollo
intelectual, según las condicione biosociales de cada uno
Método
• Ambientes y experiencias de afianzamiento según cada etapa. El
niño es investigador
Contenido Y REPRESENTANTES
• Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de
desarrollo, el niño construye sus propios contenidos de aprendizaje
• Jhon Dewey, Piaget, María Montessori, Vygotsky.

67. MODELO PEDAGÓGICO SOCIALISTA
META
• Desarrollo máximo y multifacético de las capacidades del
estudiante, para la producción y el bien d la sociedad
Método
• Estrategias didácticas variadas acordes al contenido,
método de la ciencia, al nivel de desarrollo a las diferencias
individuales, se hace enfacis al trabajo productivo
Contenido Y REPRESENTANTES
• Científico- técnico, polifacéticos y politécnicos
• Makarenko, Freinet, Freire

68. MODELO PEDAGÓGICO
HETEROESTRUCTURANTES
 La creación del conocimiento se realiza por fuera del salón de clases
 La función esencial de la escuela es trasmitir la cultura humana a las nuevas
generaciones
 Privilegian el rol del maestro y lo consideran el eje central en todo el proceso educativo
 Sus posturas son magistrocentricas
 Su estrategia es la clase magistral
 Presuponen que hay que recurrir a la enseñanza, al autoritarismo, y a la instrucción para
garantizar la asimilación del acervo cultural

69. MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTES
 El niño tiene todas las capacidades necesarias para jalonar su propio desarrollo y por eso
lo consideran el centro de todo el proceso
 La educación es un proceso jalonado y orientado por una dinámica interna donde la
intervenciones externas lo que hacen es deformar y obstaculizar el desarrollo.
 La escuela tiene la tarea de favorecer la socialización, promover el interés y hacer sentir
feliz al niño.

70. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.timetoast.com/timelines/historia-de-la-educacion-
y-la-pedagogia
 https://tendenciaspedagogicas.wordpress.com/2011/05/23/
modelosinstruccionales/
 http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/go
mez.htm
 Julián de Zubiria Samper, Los modelos pedagógicos,
Magisterio Editorial Pedagogía Dialogante