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  • 1. RAIIMPLEMENTACION DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA POTENCIALIZADORADE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y HABILIDADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INVESTIGADORAS: Luisa Fernanda Hernández Nieto - fercha841@hotmail.com María Alejandra Bermeo Polanco - alejandrabermeo@hotmail.com Lina María Baquero Guerra - linita.160@hotmail.comPALABRAS CLAVES: Tic Interactividad Exploración Potencializar AplicaciónIniciamos nuestro proyecto de investigación partiendo de la siguiente preguntaproblematizadora y queriendo realizar cambios a la misma realizando el procesode investigación¿Influyen significativamente las tic como estrategia para la potencialización decapacidades, desarrollo de conocimientos, y habilidades en el proceso deaprendizaje?Partiendo de este y como visión de nuestra investigación nos planteamos unobjetivo general y unas fases que nos permitieran llevar de forma secuencial elproceso de investigación y cumplir los objetivos propuestosImplementar las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), comoestrategia potencializadora de capacidades, habilidades y conocimientos en los
  • 2. procesos de enseñanza aprendizaje, de forma eficaz, armónica y dinámica en eldesarrollo cognitivo y humano del estudiante.FASES:Para llevar a cabo este proyecto se utilizo una serie de fases como las que senombraran a continuación:EXPLORACIÓN: En esta fase participaron ocho niños, quienes fueron ubicadosen este nivel por presentar dificultades en el indicador dos del nivel de exploracióndonde se observa inseguridad y miedo ante la manipulación de las herramientastecnológicas, durante el desarrollo de las actividades mostraron interés, seinvolucraron explorando las herramientas que ofrecen la aplicación cuadernia,dejaron ver seguridad en el manejo y manipulación, sin embargo en el instante decrear sus propias actividades del área de lenguaje se reflejo en menor proporciónla inseguridad en explorar eventos desconocidos.APLICACIÓN:Este nivel es el de mayor complejidad requiere que el estudiantehaya avanzado en las fases anteriores, según los resultados arrojados formanparte de este grupo 4 estudiantes, quienes se han destacado en el desarrollo delas actividades y se encuentran en el momento de la aplicación, construyendo supropio blog, teniendo en cuenta las indicaciones dadas por sus docentes, yponiendo a prueba su conocimiento, creatividad y participación en el desarrollo dela misma; a través del blog manifestaron sus vivencias diarias, su acuerdos ydesacuerdos mostrando como la interactividad puede convertirse en unaherramienta útil y adecuada.CONOCIMIENTO:Este nivel lo conforman 12 estudiantes quien han mostradodificultad en el conocimiento de de herramientas aptas para graficar por tal razónse escogió el Excel como estrategia adecuada para disminuir la dificultadencontrada, al finalizar la actividad se concluye que la gran mayoría de los niñosmejoraron notablemente en el reconocimiento, modificación y diseño de lasgráficas, sin embargo se hace necesario aplicar otra estrategia que elimine porcompleto la dificultad.
  • 3. PARTICIPACIÓN: En la aplicación de los software educativos participaron 10estudiantes seleccionados de acuerdo a necesidades de las diferentes áreas delconocimiento, los estudiantes mostraron participación activa frente al desarrollo dela actividad, alcanzaron los criterios de exploración y frente al conocimiento seevidencio el progreso de los estudiantes mediado por las tic dando paso a laaplicabilidad de las mismas y alcanzando beneficios que estimulen al estudiante ygeneren cambios significativos en el proceso educativo.FUENTESSe consultaron 5 FUENTES, entre ellas: Editorial de CHADWICK, Clifton B. tecnología educacional para el docente EDITORIAL PAIDOS, BUENOS AIRES 1975, José Joaquín las nuevas tecnologías y el futuro de la educación, IIPE-UNESCO BUENOS AIRES 2003, Dos revistas de GAGNE, Robert, la tecnología educativa y el proceso de aprendizaje, REVISTA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA y BUNNER Una tesis sobre las Tic aplicádas en la didáctica de la E.N.S.A. Dos texto educativos producidos por la instituciones académicas (UNAD Y UNIVERSIDAD JAVERIANA) PARRA RODRÍGUEZ, Jaime. Las Tecnologías, Información y Comunicación (TIC) en la educación a distancia. Universidad Javeriana. 2001. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. “UNAD”. Educación para todos. Bogotá, D.C, 2005. p. 69 - 741 Una fuente de internet EDUTEKA. Módulo sobre Estándares en TIC para estudiantes, docentes y directivos. Diciembre 11 de 2009. Disponible en http://www.eduteka.org/modulos/11 consultada el 18 de agosto de 2010.METODOLOGIAEl tipo de investigación aplicada en nuestro proyecto es la investigación acción,tomamos como población el grado 4C de la Escuela Normal Superior de Acaciasen la jornada de la tarde y la muestra son 37 estudiantes del mismo; losinstrumentos que se aplicaron en el transcurso del proyecto fueron listas dechequeo, encuesta tanto a la docente como a los estudiantes, entrevista a ladocente, software educativos entre otros.Se desarrollo en una serie de actividades por medio de cuatro planes de accióncada uno de ellos integrado por cuatro actividades buscando el mejoramiento delmanejo de las herramientas tecnológicas como recurso pedagógico, para unenriquecimiento productivo, práctico y de uso cotidiano. Las actividades se
  • 4. aplicaban en cada una de las intervenciones que nosotras realizábamos en elproceso educativo y en la biblioteca de la ENSA, siendo estas utilizadas ymanipuladas por los mismos estudiantes.MARCO TEÓRICOEste marco está constituido por los siguientes aspectos: las TIC sus tendencias, larevolución informática, estándares para sistemas educativos de calidad paraestudiantes y para docentes; plan curricular, orientación en el área de español ycomprensión lectora.La comunicación le imprime sentido a la existencia humana y tanto más rica serála vida, cuanto más y mejor el hombre pueda comunicarse, cuanto más y mejorpueda expresar su sensibilidad y cuanto más y mejor pueda dar y compartir conlos demás y enriquecer las esferas del vivir; logrará relaciones interpersonalessatisfactorias para desempeñar un excelente trabajo, propiciando el apoyo ycolaboración para obtener resultados óptimos, así como un ambiente positivo queinfluye en el nivel de satisfacciónCONCLUSIONES:En el desarrollo de las actividades hemos ido incluyendo las tic como apoyo altrabajo de la docente y realizado un trabajo Homogéneo junto con ella, contandocon una buena participación de los estudiantes y una aceptación hacia laimplementación de esta herramienta por parte de la población evidenciando en losresultas de las diferentes actividades establecidas en los planes de acción y losdatos arrojados por los instrumentos de investigación.ANEXOS:Video clip: donde se presenta el desarrollo de la actividad de verificación y lapuesta en marcha del plan de acción uno abordando la problemáticaFoto valentina Quevedo: implementación de la guía en la creación del bloggcomo <estrategia que fortalezca los procesos de interactividad.Trabajo realizado por estudiantes: evidencias fotográficas de la aplicación desoftware educativos, programas de Microsoft office - Power point (material de socialización) - Publisher (creación material reforzando el valor de amor y amistad) - Excel (tabulación de datos)

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