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Exposicion final Exposicion final Presentation Transcript

  • Luisa Fernanda Hernández Nieto Lina María Baquero Guerra María Alejandra Bermeo Polanco
  • IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC), COMO ESTRATEGIA POTENCIALIZADORA DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y HABILIDADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
    • POBLACION
    • ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
    • MUESTRA
    • Grado 4 –C
    • N° de estudiantes 34 que oscilan entre los 9 y 11 años de edad
  • Educación activa Articulación de las tic En la educación Espacios educativos virtuales Mundo Cambiante Diseñar estrategias
  • Los avances de la tecnología (TIC). Creación de espacios educativos. Esta investigación busca mejorar los procesos de enseñanza y formación de los estudiantes del grado cuarto C de la Escuela Normal Superior de Acacias, a través del uso pedagógico de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en las diferentes actividades realizadas en los procesos de aprendizajes durante la formación escolar del educando.
    • OBJETIVO GENERAL
    •  
    • Implementar las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como estrategias de capacidades, habilidades y conocimientos en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma eficaz, armónica y dinámica en el desarrollo cognitivo y humano del estudiante.
    •  
    • OBJETIVOS ESPECÍFICOS  
    •  
    • .
  • Chadwick Clifton TEORIAS QUE SUSTENTAN EL USO DE LAS TIC TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
  • TEORIA DEL CONECTIVISMO : UNA TEORIA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL APRENDIZAJES EN LA RED. NODOS- CONOCIMEINTO
    • EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE CONECTAR FUENTES DE INFORMACION.
    • ES NECESARIO NUTRIR Y MANTENER LAS CONEXIÓNES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE CONTINUO
  • BRUNER APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO EN SU TEORIA SE ENCUENTRA LA PRINCIPAL INFLUENCI A DE DISEÑO DE SOFTWARE (LQA UTILIZACION DRECURSOS TECNOLOGICOS GENERA EN EL NIÑO ESTIMULOS J.J. Brunner
  • AUSUBEL TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DEBEN RELACIONARSE CON LOS SABERES PREVIOS DEL APRENDIZ EN ESTA TEORIA EL ALUMNO ABANDONA EL PAPEL DE SUJETO PASIVO POR SUJETO ACTIVO COMENTA QUE EL SOFTWARE EDUCATIVO ES UN MEDIO EFICAZ SOBRE TODO PARA PROPONER SITUACIONES DE DESCUBRIMIENTO Y SIMULACIONES David Ausubel
  • GAGNÉ TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN OFRECE EN SU TEORÍA DE LA INTRUCCIÓN UN ESQUEMA COMO GUÍA A LOS EDUACADORES, Y PUEDAN CREAR SUS PROPIOS DISEÑOS INSTRUCTIVOS, ADECUADOS A LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. Robert Gagne
  • La escuela normal superior de Acacias asume tres líneas de investigación que enmarcan:
  •  
    • capacidades de pensamiento del estudiante, razonamiento, lógica y análisis Frente al proceso mediado por las TIC.
    •  
    • Genera espacios en los que El aprendizaje es agradable y estimula el desarrollo sensorial.
    • Desarrolla destrezas de búsqueda y concentración en lo visual, lo simbólico y analítico en las diferentes situaciones que la creatividad intuye en el estudiante .
    • utilizar herramientas tecnológicas como principio mediador de creatividad y de una mejor calidad de educación.
    • Re culturizar la Práctica Docente Razonamiento - Habilidad de Resolver Problemas y de generar espacios de aprendizaje
    •  
  • Proteger a los hijos en Internet no es estar mirando todo el día qué hacen, sino darles reglas y pautas claras de lo que es permitido y lo que no. ¿Cómo orientar? Prohibición ante la falta de conocimiento APROPIACIÓN SENTIDO PEDAGÓGICO
  • En el desarrollo de las actividades incluimos las tic obteniendo muy buenos resultados apropiación por parte de la docente y apoyo al trabajo de la misma realizando un trabajo Homogéneo, contando con una buena participación de los estudiantes y una aceptación hacia la implementación de esta herramienta por parte de la población.
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  •  
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  • BUNNER,Jose.Joaquin las nuevas tecnologías y el futuro de la educación .,IIPE-UNESCO BUENOS AIRES 2003 CHADWICK, Clifton B. tecnología educacional para el docente EDITORIAL PAIDOS , BUENOS AIRES 1975 GAGNE, Robert, la tecnología educativa y el proceso de aprendizaje, REVISTA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA ., P6 1968 SANCHO, GIL JUANA, tecnologías para transformar la educación, ediciones AKAL S.A ,2006 CLEZAR, BEATRIZ , red tic, CULTIVA LIBROS, primera edición, 2009 ASENSIO, GONZALO, seguridad en internet. Ediciones nowtilus SL, PAG .218 2006
  • PLAN DE ACCION 1 ACTIVIDADES Verificación Actividad 1 : El power point como una estrategia didáctica Actividad 2: Presentaciones audiovisuales como refuerzo al proceso de enseñanza aprendizaje Actividad 3: Utilizo las nuevas tecnologías y creo mi espacio en la web.
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  • PLAN DE ACCION 2 ACTIVIDADES Actividad 1: Exploro y conozco las funciones del Microsoft office.   Actividad 2: Manipulo programas multimedia Actividad 3 : Explorando el Hotmail Actividad 4: Utilizar el Messenger como medio de información en las áreas del conocimiento
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  • PLAN DE ACCION 3 ACTIVIDADES     Actividad 1: Aplicación de Software educativos en las diferentes áreas del conocimiento Actividad 2:   Construyo creativamente un Blog     Actividad 3: Mi cuaderno electrónico Actividad 4: Aprendo a graficar tecnológicamente
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  • PLAN DE ACCIÓN 4 ACTIVIDADES Actividad 1: J click Actividad 2: Educación virtual Skype Actividad 3: Brian Pop
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