el contenido de este documento se comparte con fines académicos a estudiantes que necesiten información sobre el origen de la vida y del universo.

1. COLEGIO EVA NGÉLICO EBENEZER
GRADO: SEXTO
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
UNIDAD 1
Seres vivos: origen, clasificació
y conformación celular
MARÍA FERNANDA
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ARAÚJO FIGUEREDO
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2. En ésta unidad
estudiaremos los cambios
que se han presentado en
el universo y en la
formación de la vida, así
como la estructura celular
de los organismos, que
permiten establecer
criterios para su
clasificación.
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3. TEMA 1: ¿QUÉ TEORÍAS EXPLICAN
EL ORIGEN DEL UNIVERSO?
¿CÓMO SE OREIGINÓ EL
UNIVERSO?
o Teoría del Big Bang.
o Teoría del Universo Pulsante u
Oscilante.
o Teoría de la Creación Continua o
del Universo Estacionario.
¿CÓMO SE ORIGINÓ EL SISTEMA
SOLAR?
o Hipótesis nebular.
o Hipótesis de las mareas.
o Hipótesis colisional.
¿CÓMO SE ORIGINÓ LA TIERRA?
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4. TEMA 2: TEORÍAS QUE EXPLICAN EL ORIGEN
DE LA VIDA.
o Las primeras concepciones sobre el origen de la vida.
o Concepciones Idealistas.
o Concepciones Materialistas.
o La evolución de las especies.
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5. TEM 3: ¿CÓMO ESTÁN FORMADO LOS
SERES VIVOS?
o La célula.
o Estructura celular.
o Célula Animal.
o Célula Vegetal.
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6. TEMA 4: ¿CÓMO FUNCIONA Y SE ORGANIZAN
LAS CÉLULAS?
o Transporte de sustancias en
la célula.
o Procesos de división y
reproducción celular.
o División celular en
organismos procariotas.
o Ciclo celular eucariota.
o La Mitosis.
o La Meiosis.
o Organización interna de los
seres vivos.
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7. TEMA 5: ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SERES
VIVOS?
o Taxonomía de los seres vivos.
o El sistema de clasificación actual.
o Las categorías taxonómicas o taxones.
o Los dominios.
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8. METODOLOGÍA
Para el aprendizaje y el desarrollo de las
Ciencias Naturales se hace necesario que el
educando, sea el principal partícipe de los
procesos y estrategias desarrolladas en el aula
de clases. El profesor como orientador, será el
directo responsable de acompañar al
estudiante en dicho proceso; para lo cual, se
realizarán las siguientes estrategias:
oRetroalimentación de temas estudiados.
oConsultas previas al desarrollo de temas.
oExplicación práctica en el tablero.
oConcursos .
oParticipación activa.
oTécnicas grupales.
oAsignación de talleres y actividades.
oConformación de grupos de trabajo.
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oPreguntas abiertas. Page 8

9. …ACIVIDADES DE
APREDIZAJE
oInducción en el tema mediante el manejo de
conocimientos diarios.
oRealización de talleres individuales y grupales.
oExposiciones de los alumnos.
oJuegos.
oVideos.
oTrabajos manuales.
oConsulta para ampliar, los temas estudiados y
fomentar la investigación.
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10. …RECURSOS
Las ayudas didácticas (materiales o equipos
educativos), son de gran importancia en la
orientación del proceso pedagógico y en la
formación integral de los estudiantes, por lo que,
debe disponerse de los siguientes recursos:
oRECURSOS MA TERIA LES: Instrumentos visuales y
auditivas, marcadores, tableros en acrílicos,
computadores.
oRECURSOS DIDÁ CTICOS: Láminas, copias, texto
guía, talleres.
oRECURSOS INTITUCIONA LES: Biblioteca, salón de
clases.
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11. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, integral y cualitativa,
expresada en informes descriptivos que correspondan
a tales características.
Puesto que la evaluación es un proceso formativo, las
pruebas estarán fundamentadas sobre el proceso de
desarrollo cognitivo del estudiante y en relación con
los indicadores de logros propuestos en cada
programa.
Se valorará el desarrollo de las competencias y la
actitud de los estudiantes frente a las diversas
acciones ejecutadas en el programa de Ciencias
Naturales; para esto, se emplearan los siguientes
instrumentos:
o Pruebas tipo ICFES.
o Interpretación de analogías y de lecturas.
o Diálogos.
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o Participación activa en clase. Page 11

12. En cada periodo se aplicaran tres tipos de
evaluaciones: oral, práctica y escrita. Cada una de
esta tendrá un porcentaje que al ser sumado
arrojará el resultado final.
ASPECTOS A EVALUAR:
oConocimiento teórico-práctico.
oExposiciones orales.
oRealización de trabajos individuales y
en grupo.
oParticipación activa en clases.
oConceptos orales.
oSolución de problemas.
oRealización de talleres individuales y
en grupo.
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13. BIBLIOGRAFÍA
o MUNOZ, Claudia; DÍAZ, Silvia. Hipertexto 6°.
Edición Docente. Bogotá D.C.: Santillana, 2010.
o CASTAÑEDA, María. Ciencias para pensar
6°. Edición Docente. Bogotá D.C.: Norma, 2012.
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