Evaluaciòn para el empoderamiento (2)

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Evaluaciòn para el empoderamiento (2)

  1. 1. FETTERMAN DAVID M Y PITMAN MARY ANNE EVALUACIÓN PARA EL EMPODERAMIENTO
  2. 2. ¿ QUÉ ES EVALUACIÒN PARA EL EMPODERAMIENTO? Es un enfoque cuya meta es incrementar la probabilidad de lograr el éxito del programa. Evaluar la planeación, implementación y autoevaluación A través de Es inclusiva En la planeación Manejo de la organización del programa
  3. 3. ¿En qué consiste?  Se dedica a la mejora y a construir sobre las fortalezas, es una forma de indagación apreciativa. Emplea Técnicas Conceptos Autodeterminación Problema colaborativo emplea Cualitativo Cuantitativa
  4. 4. PAPEL DEL EVALUADOR  Los evaluadores enseñan a la gente a llevar a cabo sus propias evaluaciones y, por tanto se vuelven más autosuficientes, los evaluadores pueden servir como entrenadores o facilitadores .
  5. 5. La evaluación del empoderamiento, se basa en los siguientes principios  Mejoramiento  Adopción por parte de la comunidad  Participación democrática  Justicia social  Conocimiento comunitario  Estrategias basadas en evidencias  Construir capacidad (en la organización)  Aprendizaje organizacional  Rendición de cuentas
  6. 6. Fetterman establece como la lógica de la evaluación las siguientes etapas:  a) metas b) Línea base,  c) Programa (intervención) d) resultados  e) impacto. Considera como tipos de evaluación la externa, de cumplimiento y de juicio independiente y la interna, involucrando a los participantes, participativa, colaborativa y dirigida al empoderamiento
  7. 7. Criterios de Evaluación  Busca empoderar a las personas o grupos oprimidos.  Permite el uso de diferentes metodologías.  Involucra a los participantes en el diseño de la evaluación.  El evaluador facilita el proceso y su postura es en defensa de los evaluados.  Se benefician ambas partes.
  8. 8. MIRADA DE LA EDUCACIÓN La educación se convierte en una herramienta que tiene que servir para superar las desigualdades individuales y, al mismo tiempo, incidir críticamente en la sociedad establecida (distribución de la riqueza, distribución del poder, falta de solidaridad).
  9. 9. Metodología cualitativa  (Fetterman y Pitman, 1986). La gran aportación de la observación naturalista es la recogida de datos en el contexto donde se produce la acción (Fetterman, 1989). se adecua más a los tipos de realidad con los que conectamos y, al mismo tiempo, permite destacar la participación de los profesionales de acción directa como fuentes primarias de información, conjuntamente con toda su producción documental.

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