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Comprension lectora

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  • 1. Comprensión Lectora Profra. Juana Zavala Vázquez Docente del Área de Español 1
  • 2. Diagnóstico Lo que leo es muy difícil, no me gusta leerMi profesora dice que no comprendo lo que leoMe gustaría escoger mi lectura y leer en un tiempo determinado
  • 3. la lectura es un proceso estratégico donde el lector la lectura es un conjunto de emplea sus saberes EL QUIJOTE CIEN AÑOS DE SOLEDAD destrezas que se utiliza en previos y experiencias DE LA MANCHA algún momento o situación para enfrentarse al texto y darle un significado La lectura Es un proceso de construcción , interacción, integración VIDAproceso ¿CÓMO ES UNA y un un conjunto de habilidades,¿QUÉ SONvez, un proceso SALUDABLE? estratégico, comunicativo y, a la LAS RELACIONES y metacognitivo OBSESIVAS? complejo y variable” 3
  • 4. LA LECTURA Como UNA INTEGRACION E UN PROCESOUN PROCESO DE UNA UNIDAD DE INTERACCION PROCESOCONSTRUCCION COMUNICACION ESTRATEGICO METACOGNITIVO Donde Donde el Se entiende como EL LECTOR INTERACCIÓN MANEJO DE LECTOR LECTOR-MENTALMENTE RECEPTOR ESTRATEGIAS Aprende Entre LECTOR TEXTO EMISOR- ADAPTAR CONSTRUYE CONTROLAR UN MODELO AUTOR Comprender Y GUÍAR DE TEXTO y construir el Aporta significado Aporta SABERES PREVIOS INFORMACIÓN IMAGINA E MENSAJE- LECTURA TEXTO INTERPRETA De acuerdo INFIERE Y EVALUA INTEGRAN Y CÓDIGO- PROPÓSITOS Y SU COMPRENSION IDIOMA METAS PRODUCEN UN NUEVO SIGNIFICADO CANAL-LIBRO O TEXTO ESCRITO
  • 5. Proceso estratégicoComprender LEER Interrogar el texto Construir Significados Interactuar con el texto
  • 6. La Lectura Silenciosa Sostenida ELECCIÓN AUTONOMA DE UN TEXTO LECTURA SILENCIOSASe lee por un espacio de tiempo Involucra a los alumnos, y sin tareas posteriores docentes y otros posibles agentes educativos
  • 7. • EL HÁBITO LECTOR FINALIDAD • MEJORAR EL INTERES POR LA LECTURALECTURA SILENCIOSA • DESARROLLO DEL SOSTENIDA HÁBITO LECTOR LOGROS • PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS •EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
  • 8. La Comprensión Lectora
  • 9. Punto de Partida… ¿Por qué?Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin pobrleams.Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo.Pesornamelnte me preace icrneilbe...
  • 10. ¿Qué demuestra el ejercicio anterior? El papel activo que cumple el lector en el proceso de lectura Papel central en la representación mental de los conceptos previos señalado por Kuhn y por Piaget La profunda relación que existe entre pensamiento y lectura El papel de la contextualización en el proceso de comprensión lectora
  • 11. Estrategias de Lectura
  • 12. Antes de la lectura ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) Para aprender. Para presentar un ponencia. Para practicar la lectura en voz alta. Para obtener información precisa. Para seguir instrucciones. Para revisar un escrito. Por placer. Para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
  • 13. Durante la lectura Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto Formular preguntas sobre lo leído Aclarar posibles dudas acerca del texto Resumir el texto Releer partes confusas Consultar el diccionario Pensar en voz alta para asegurar la comprensión Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
  • 14. Después de la lectura Hacer resúmenes Formular y responder preguntas Recontar Utilizar organizadores gráficos Fuente: Solé (1994)
  • 15. La Comprensión Lectora
  • 16. ¿Qué es al comprensión lectora?EXISTEN TRES TEORIAS LA PRIMERA: La comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, La inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y La lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto, y las ideas y el propósito del autor.
  • 17. SEGUNDA TEORIA La concepción de la lectura como un proceso interactivo está basada en el modelo psicolingüístico (Goodman, 1982 Comprender un texto es ser capaz de encontrar en el archivo mental (la memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada
  • 18. TERCERA TEORIA la lectura como proceso transaccional (Rosenblatt,1978: proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS: El significado que se crea del texto es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico
  • 19. Niveles de Comprensión Lectora
  • 20. Niveles de comprensión lectora según Pisa Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente información puntual del texto Nivel 2 (Regular lector) Localizar información compleja explícita. Hacer inferencias simples. Nivel 3 (Regular lector) Integrar información dispersa. Captar relaciones entre partes diferentes. Nivel 4 (Buen lector) Localizar información implícita en los textos. Captar matices en los textos. Nivel 5 (Buen lector) Evaluación crítica de los textos y manejo de hipótesis
  • 21. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORASEGÚN Juana Pinzás ( 2001) NIVEL LITERAL IMPLÍCITO NIVEL INFERENCIAL EXPLÍCITO EVALUACIÓN NIVEL METACOGNITIVO DE LA COMPRENSIÓN
  • 22. AnálisisNIVEL LITERAL: ¿Cómo describo a la zanahoria?NIVEL INFERENCIAL: ¿Qué más puedo decir de la zanahoria?NIVEL METACOGNITIVO: ¿ Comprendo lo que es una zanahoria?¿Qué pensé inicialmente que era el objeto descrito?
  • 23. EJEMPLOSoy naranjitatengo un sombreritoy me comen los conejos¿ Quién soy?
  • 24. LOS NIVELES SE PUEDENDESARROLLAR DESDE LOS MÁS SIMPLES EJEMPLOS Trabalenguas Adivinanzas Recetas Cuentos Diversos tipos de textos
  • 25. Graciaspor su atención 25