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Enfoques pedagogicos de la tecnologìa educativa
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Enfoques pedagogicos de la tecnologìa educativa

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  • 1. Isae universidad COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÓDULO 1 ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y USO DE SUS MEDIOS.
  • 2. Tecnología Educativa <ul><li>Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje. </li></ul>
  • 3. ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SOPORTES, MATERIALES DIDÁCTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDÁCTICOS AUDIOVISUALES INSTRUCCIONAL COGNITIVA TELEINFORMATIZADA 1 2 3 4 5
  • 4. Tecnología Educativa de los Materiales Didácticos y medios Educativos Auxiliares y autodidácticos LOS SOPORTES DIDÁCTICOS 1 LOS MATERIALES DIDÀCTICOS LOS MEDIOS EDUCATIVOS 2 3 Auxiliares 3.1 Autodidácticos 3.2 DESDE LAS ESCUELAS DE INICIACIÓN HASTA LA DÉCADA DEL 40. PERÍODO COMPONENTES
  • 5. SOPORTES DIDÁCTICOS Tiza, Borrador 1 Lápices, Plumas, Cuadernos Sillas, Pupitres, Tableros, 2 3 Aula, Laboratorios, Talleres 4
  • 6. Tableros Didácticos 1 Papelógrafos 2 3 Láminas Didácticas AUXILIARES MEDIOS EDUCATIVOS
  • 7. Medio Educativo Auxiliar visual de exposición para la enseñanza grupal y apoyo docente. Es verbal escrito e icónico-simbólico Se borra de arriba hacia abajo no en forma circular, ni horizontal. Cuando se escribe, no se habla y cuando se explica no se escribe. Se debe usar “in-situ”, al momento, al instante; escribo y explico y una vez explicado lo borro. No se debe atiborrar de letras y dibujos. Las ilustraciones deben ser sencillas y esquemáticas. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA EL TABLERO DIDÁCTICO 1 1 2 3 4 5
  • 8. Medio Educativo Auxiliar visual de exposición y apoyo docente en la enseñanza. Es más verbal escrito que icónico simbólico o pictórico. Pueden ser: de tablero, de pared o de rotafolio. Pueden ser elaborados o pre-elaborados. Los títulos y letras del texto deben ser grandes y legibles. De 1 1/2” o 2” para el título y 1” o 3/4 para textos. La secuencialidad es su característica principal Pueden ser verbal-escrito e icónico simbólico o pictórico. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA LOS PAPELÓGRAFOS 2 1 2 3 4 5
  • 9. Son medios de apoyo o auxiliares docente de carácter impreso o iconográfico que utiliza el educador en contextos áulicos para exponer y explicar con mayor profundidad temas que esta desarrollando Constituyen los textos y libros escolares o académicos sean éstos instruccionales o de carácter cognitivo También lo son las láminas, mapas, esquemas, fotos, cuadros y gráficas que usa el docente como apoyo de sus clases Asimismo se pueden utilizar las fotocopias, la selección de textos y las ontologías didácticas. Las guías didácticas y de aprendizaje son parte de estos materiales didácticos TECNOLOGÍA DIDÁCTICA MEDIOS IMPRESOS E ICONOGRÀFICOS 3 1 2 3 4
  • 10. Murales Escolares 1 Carteles Educativos Cartas Murales 2 3 Folletines (Brochures) 4 Boletines Informativos 5 AUTODIDÁCTICOS MEDIOS EDUCATIVOS
  • 11. Son medios visuales de exposición para la comunicación educativa. Se caracterizan por sus mensajes icónicos-simbólicos y pictóricos. Títulos grandes (5”) y llamativo en la parte de arriba (titulo) y abajo (mensaje educativo). Los murales pueden ser: conmemorativos, informativos-avisos, temáticos educativos y periódicos murales. Su lectura debe ser icónico-verbal en no mas de cinco minutos. La estructura, modular ayuda a su elaboración autodidáctica. Esquematizar diseños gráficos del campo visual. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA MURALES 1 1 2 3 4 5
  • 12. Medios educativos visuales de exposición para la comunicación educativa. Son mayormente icónicos simbólicos o pictóricos y poco texto. Comunica un solo mensaje en forma breve e impactante. El ico simbólico o pictórico ocupa un 80% del campo visual y el texto ancla la semántica de la imagen. Un solo mensaje ico-verbal el cual puede ser informativo, reflexivo o formativo. El mensaje verbal-escrito puede estar ubicado totalmente arriba o abajo; también didivido, iniciar arriba y terminar abajo. El impacto visual y la brevedad icono-verbal para captar el mensaje es lo esencial. Se ubican en “puestos de venta” es condición básica para su visión e impacto. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA CARTELES Y AFICHES 2 1 2 3 4 5
  • 13. Son medios visuales de expresión icónicos simbólicos o pictóricos para la comunicación educativa. Enseñan mediante diseños gráficos y signicos de eje de interés o cíclicos-secuenciales. Pueden ser icónicos-verbales o verbal-icónicos. Los de eje de interés poseen un mensaje central y otros secundarios que complementan el tema y deben convencer hacia el central. Los de eje de interés son más icónicos simbólicos o pictóricos que verbales-escritos. Los cíclicos o secuenciales enseñan en orden, paso a paso y son más verbal-escrito que icónico. Los números y las flechas determinan la direccionalidad o recorrido visual. Las que se usan en forma periódica se imprimen por su volumen. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA CARTAS MURALES 3 1 2 3 4 5
  • 14. Son medios educativos visuales impresos para la comunicación educativa. Son informativos , instructivos y formativos. Sus mensajes verbo escrito son persistentes y deben ilustrarse para mejor comprensión. Pueden ser: uníptico, díptico, tríptico o polípticos según la cantidad de caras. Desarrollan un solo tema a través de diferentes sub-temas secuenciales en forma escrita e icónica. ” Tome uno”, es su principal característica de divulgación y comunicación educativa. Su tamaño regular es de 5” x 3 1/2”. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA FOLLETINES O BROCHURES 4 1 2 3 4 5
  • 15. Medio educativo de comunicación educativa intermedia que informa, instruye y forma a través de mensajes verbo-escritos complementado con iconografías simbólicas o pictóricas. .Posee directorio y periodicidad. Representa la voz de la institución u organización. Posee una periodiodicidad mensual, bimestral o trimestral y un directorio el cual es el responsable de su diseño, contenido y edición. Sus mensajes son preferentemente escritos (textos) pero es importante se integren también mensajes iconográficos como medio de una mejor comprensión (texto-imagen) Se debe cuidar su función propagandística y publicitaria. El énfasis debe estar en lo informativo y educativo. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA BOLETIN INFORMATIVO 5 1 2 3 4
  • 16. Tecnología Educativa AUDIOVISUALES ANTECEDENTES HISTÓRICOS, PEDAGÓGICOS Y NIVELES DE DESARROLLO Y SISTEMATIZACIÓN. 1 FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (EMPIRISMO-SENSORIAL) Y LO EXPERIENCIAL Y VICARIO 2 3 SOPORTE AUDIOVISUALES 3.1 MATERIALES Y,MEDIOSY EQUIPOS AUDIOVISUALES 3.2 DESDE LA DÉCADA DEL 40 HASTA APROXIMADAMENTE 1960-70. PERÍODO COMPONENTES TÉCNICAS AUDIOVISUALES 3.3
  • 17. Materiales y Medios Audiovisuales TRANSPARENCIAS DIAPOSITIVAS VÍDEOS EDUCATIVOS 2 AUDIO CASSETTES 4 AUDIO CONFERENCIA 5 1 3
  • 18. Material audiovisual proyectables de apoyo docente en la enseñanza. Es diascópico por su capacidad de dejar pasar la luz y proyectar una imagen ampliada en la pantalla. Sus mensajes son verbo-escrito e icónico-simbólico Los mensajes escritos (letras) deben ser de un tamaño de 1/4” o letras negras, rectas y simples computarizadas No. 24 a 26. Proyectar las transparencias con la luz encendida y colocarse al lado del retroproyector. No señalar en la pantalla; hacerlo sobre la transparencia usando un marcador dirigido (puntero o flecha). Se puede usar un puntero laser. Los diseños gráficos de las transparencias deben ser verbo-icónicos simbólicos. Evitar proyectar imágenes ico-pictóricas. Sólo encender el retroproyector para proyectar la transparencia y explicar el mensaje “in-situ”, después de la explicación apagar el equipo. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA Transparencia 1 1 2 3 4 5
  • 19. Son medios audiovisuales proyectables de apoyo docente. Sus imágenes son icónicas-pictóricas. La ampliación de las imágenes en la pantalla, ayuda, pos su capacidad analógica, a explicar detalles de las fotos. Se realizan en base a fotografías usando películas ectra krone con cámaras reflex de 35 mm. Las imágenes proyectadas amplian las fotografías lo que permiten al docente focalizar aspectos específicos del tema. La colocación en el caracol o bandeja permite mantener un orden o secuenciación de las diapositivas y por ende del tema que se expone o explica. Su colocación en monturas de cartón o plástico permite su óptimo manejo, conservación y facilidad de proyección. Para una mejor visionado de las diapositivas se requiere oscurecer total o parcialmente el aula. TECNOLOGÍA DIDÁCTICA DIAPOSITIVAS 2 1 2 3 4 5
  • 20. Tecnología Educativa INSTRUCCIONAL 2 Psicología Conductista Fundamentada en las teorías del Aparendizaje de Skinner y Gagné. 1.1 Enfoques de sistema como base del diseño instruccional. 1.2 Soporte Técnico basado en los Medios de Comunicación. 1.3 Obsesión por los objetivos operacionales y diseños instruccionales rígidos y dirigidos. 2.1 Diseño, Desarrollo, Producción y Evaluación de Medios instruccionales impresos. (Unidades de Autoinstrucción y Módulos de Aprendizaje ) 2.2 DESDE LA DÉCADA DEL 60 HASTA 1980. PERÍODO COMPONENTES FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS 1 TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
  • 21. Módulos de Aprendizaje <ul><ul><li>Facilitación de conocimientos con diseños impuestos, directivos y lineales . </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutor inteligente e instruccional como mediador didáctico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Composición lógica, psicológica y sígnica del texto académico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Textos paralelos (reconstrucción del texto y aprendizajes menos líneales). </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluación para la metacognición (en el proceso y al final) . </li></ul></ul>1 2 3 4 5
  • 22. Tecnología Educativa COGNITIVA 2 Psicología y Teorías Cognitivas del Aprendizaje. 1.1 Fundamentos Psicopedagógicos basado en las Teorías Cognitivas del Aprendizaje de Bruner, Ausubel, Piaget y Vigotsky. 1.2 Énfasis en la Pedagogía del conocimientos diseños educativos flexibles y cognitivos. 2.1 Diseño, Desarrollo, Producción y Evaluación de Medios Interactivos y Cognitivos (Hipertextos Impresos y Digitales) 2.2 DESDE LA DÉCADA DEL 80 HASTA 2001. PERÍODO COMPONENTES FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS 1 ENFOQUES Y MEDIOS
  • 23. Textos Interactivos y Cognitivos de Aprendizaje <ul><ul><li>Facilitación de conocimientos con diseños inducidos, no directivos y flexibles . </li></ul></ul><ul><ul><li>Mediación didáctica y cognitiva para el acceso y construcción de los conocimientos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño del Interactivos y Texto cognitivo de aprendizaje utilizando recursos de énfasis . </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pistas tipográficas: conceptuales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pistas tipográficas: discursivas Textuales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ideas fuerza cognitivas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enlaces a “hipertexto”. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enlaces a hipernodos iconográficos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>4. Mini-texto para los conocimiento previo y organizadores anticipados avanzados al inicio como pre-aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>5. Resumen o síntesis al final </li></ul></ul><ul><ul><li>6. Autoevaluación (metacognición y meta- aprendizaje). </li></ul></ul>1 2 3
  • 24. Tecnología Educativa TELEINFORMATIZADA 2 Las Computadoras y las Redes de Tele-comunicación 2.1 <ul><li>Redes Internet e Intranet </li></ul><ul><li>Correo Electrónico </li></ul><ul><li>Power Point </li></ul><ul><li>CD ROM </li></ul><ul><li>Web </li></ul><ul><li>Videoconferencia </li></ul>2.2 EL USO DE LOS NUEVOS MEDIOS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES. PARA PERÍODO DESDE LA DÉCADA DEL 90 HASTA ¡HOY! 1 TECNOLOGÍAS, MEDIOS Y HERRAMIENTAS MEDIOS Y/O HERRAMIENTAS

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