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  1. 1. 1 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Práctica 4 Portafolio de Presentación. Innovación Educativa con Recursos Abiertos. Planeación de una estrategia de movilización de REA a través de PEA en la CAD de la Facultad de Química de la UNAM Luis Miguel Ángel Cano Padilla ID coursera: 4530546 admoodlecad@gmail.com Planeación de una estrategia de movilización de REA a través de PEA en la CAD de la Facultad de Química de la UNAM por Luis Miguel Angel Cano Padilla se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 Unported
  2. 2. 2 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Índice: 1. Introducción y contextualización 2. Explorar posibilidades de movilización: 2.1. Marco conceptual: ¿Qué son los REA? 2.2. La declaración de Berlín y el concepto de movilidad 2.3. ¿Cómo se definen las Practicas Educativas Abiertas? 3. Hoja de ruta: 3.1. Objetivos y estrategia 3.2. Datos de identificación de la audiencia por nivel 3.3. Enfoque de la planeación, dimensión de enfoque 3.4. Datos de identificación del área de impacto y acciones 3.4.1. Acciones: 3.4.2. Taller de introducción al Movimiento Educativo Abierto 3.4.3. Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook. 3.4.4. Taller de búsqueda y elaboración de REA. 3.4.5. Seminario permanente de investigación sobre movilización de REA 3.5. Evaluación 4. Conclusiones 5, Agradecimientos .
  3. 3. 3 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Introducción - Contextualización | Contexto de aplicación Actualmente una de mis actividades laborales consiste en administrar la plataforma moodle para el segundo de los programas de actualización docente en enseñanza de las ciencias naturales que tenemos: Diplomado en competencias fundamentales para la enseñanza de las ciencias naturales y Maestría en Docencia de las Ciencias. http://cad.quimica.unam.mx/. Estos programas se imparten por medio de la Coordinación de Actualización Docente (CAD) http://www.cad.unam.mx/ la cual forma parte de la Secretaría de Extensión Académica de la Facultad de química en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esta entidad, la CAD, es la única de la UNAM dedicada a la actualización de profesores en servicio de varios niveles, desde el básico (educación primaria) a superior. Hemos trabajado con diversas instituciones como SEP, DGESPE, CECYTE, COBACH y CCH, entre muchas otras
  4. 4. 4 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Introducción - Contextualización | Contexto de aplicación A pesar de contar con los programas mencionados, el conocimiento, tanto de qué son los Recursos Educativos Abiertos (REA) así como de las Practicas Educativas Abiertas (PEA) y en general del Movimiento Educativo Abierto no son conocidos ni por quienes imparten los cursos ni por quienes los reciben, a pesar de trabajar con ellos de manera cotidiana. De esta situación localizada en la institución en donde laboro, ubico la necesidad de una serie de acciones urgentes e importantes tanto para formar a los instructores de los cursos en línea en el conocimiento y uso de REA y PEA, como para establecer pautas de investigación en estos ámbitos en la institución, así como estimular la movilización, visualización y diseminación de REA de una manera consciente y sistemática. De esta manera se intentaran llenar los vacíos conceptuales y prácticos sobre REA y PEA en los facilitadores de los cursos que ofrecemos comprometiendo así a la institución en la participación del Movimiento Educativo Abierto.
  5. 5. 5 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Explorar posibilidades de movilización | Marco conceptual ¿Qué son los REA? Los Recursos Educativos Abiertos (REA), según la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html son: “[…] recursos de docencia, aprendizaje y de investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido puestos publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso o re- propósito por otros. Los recursos educativos abiertos incluyen cursos completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto, videos en streaming, pruebas, software y cualquier otra herramienta, material o técnica utilizada para apoyar el acceso al conocimiento.”
  6. 6. 6 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Explorar posibilidades de movilización | Marco conceptual El concepto de movilización de REA tiene su más claro referente en la declaración de Berlín (2007) http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid =f3736570-bb84-40b3-8a2e- a9397ef7ef30&groupId=793464 en donde se especifican las condiciones para que una obra tenga el status de “contribución de acceso abierto”. Estas dos condiciones en esencia son: En primer lugar que la obra tenga una licencia por medio de la cual alguien más, aparte del autor de la misma, pueda: copiarla, usarla, distribuirla, transmitirla, exhibirla públicamente, así como para realizar obras derivadas de la misma, de manera gratuita y sin consecuencias legales. En segundo lugar que la obra completa sea depositada en un repositorio online, de preferencia según la declaración, sostenido por entidades institucionales reconocidas y a donde se pueda tener acceso de manera libre y gratuita, por ejemplo el repositorio Temoa del ITESM. http://www.temoa.info/es
  7. 7. 7 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Explorar posibilidades de movilización | PEA’s Ahora que ya tenemos claro que es un REA y, que hemos visto el fundamento del concepto de movilidad debemos, antes de establecer nuestra hoja de ruta para movilizar PEA, tener claro que son las PEA’s, es decir las Practicas Educativas Abiertas. La Agenda Regional para de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) la define como: […] las prácticas que apoyan el (re) uso y producción de REA a través de políticas institucionales, promoviendo modelos pedagógicos innovadores, y el respeto y la autonomía de los alumnos como co-productores en su camino de aprendizaje para toda la vida… http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html Las prácticas a las que hace referencia la Agenda Regional de PEA están señaladas en las directrices definidas en ese mismo documento.
  8. 8. 8 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Explorar posibilidades de movilización | Hoja de ruta Objetivo de la actividad: Documentar la movilización de conocimiento y de prácticas educativas a realizar. Objetivo especifico: Contribuir a la movilización de REA mediante la planeación y ejecución de PEA en mi entorno inmediato. Estrategia: Establecer una planeación de acciones conducentes al cumplimiento de los objetivos.
  9. 9. 9 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificación de la audiencia Dado que soy parte de una comunidad dedicada a la formación y actualización docente con proyección amplia por tratarse de una universidad, se puede establecer una audiencia en tres niveles Nivel de usuarios finales: Identificamos a los beneficiarios primarios de las acciones planteadas en esta hoja de ruta al personal académico encargado de los programas Diplomado en competencias fundamentales para la enseñanza de las ciencias naturales y Maestría en Docencia de las Ciencias impartidos por medio de la Coordinación de Actualización Docente (CAD) http://www.cad.unam.mx/ la cual forma parte de la Secretaría de Extensión Académica de la Facultad de química en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Adicionalmente los beneficiarios secundarios serán los estudiantes de los que este cuerpo académico es responsable, al fungir como facilitadores de movilización de REA a través de PEA. Aquí se plantea una triple ganancia ya que como los alumnos de nuestro cuerpo docente son a su vez docentes, ya sea actualizándose o formándose, ellos a su vez podrán movilizar los conocimientos hacia sus propios alumnos, ya sean estos de educación básica, media o superior. Personal académico de los programas en línea de la CAD Docentes en formación de varios niveles Alumnos de los docentes en formación dentro de los programas en línea de la CAD
  10. 10. 10 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificación de la audiencia Es importante señalar que también podemos considerar como beneficiario a nivel institucional a la comunidad educativa de los programas en línea de la CAD, ya que se planea que participen en las acciones de movilización de REA a través de PEA no sólo al cuerpo docente y a los estudiantes, sino involucrar también a las autoridades (jefes de departamento), al personal administrativo (servicios escolares) y al personal del área de informática de la misma institución que participan en los programas en línea para involucrarlos en el Movimiento Educativo Abierto.
  11. 11. 11 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Enfoque de la planeación, dimensión de enfoque. De acuerdo con la Agenda Regional de PEA, hay 5 enfoques dimensionales posibles en donde se pueden llevar a cabo acciones para la movilización de REA a través de PEA http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html En este proyecto nosotros nos centraremos en 4 de estos enfoques de manera transversal, es decir que en las acciones que a continuación propondremos intervendrá más de un enfoque. Los 4 enfoques abordados en nuestra planeación son:  Enfoques pedagógicos para OER (P)  Soluciones tecnológicas para REA (T)  Marcos organizativos y procedimientos (OF)  Modelos Colaborativos para REA entre instituciones (CM)
  12. 12. 12 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Durante el periodo intersemestral, marcado entre el 6 y el 24 de enero del 2014 según el calendario oficial de la UNAM (plan semestral 2014: https://www.dgae.unam.mx/pdfs/Cal endarioSemestral2014WEB.pdf) se propondrán una serie de acciones enfocadas a implementar las directrices señaladas por la Agenda Regional de PEA con el personal de la Coordinación de Actualización Docente (CAD) de la Facultad de Química de la UNAM, involucrados en los programas a distancia que se ofrecen. En estas acciones se incluirá a: Personal académico Personal administrativo Personal del área de computo 1. Taller de introducción al Movimiento Educativo Abierto. 2. Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook. 3. Taller de búsqueda y elaboración de REA. 4. Propuesta de un seminario permanente de investigación sobre movilización de REA a través de PEA en los programas a distancia que ofrece la CAD de la FQ de la UNAM Acciones propuestas
  13. 13. 13 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Taller de introducción al Movimiento Educativo Abierto. Objetivo: Introducir al personal responsable de los cursos en línea de la CAD en la Facultad de Química de la UNAM al ámbito del Movimiento Educativo Abierto, mediante el análisis y estudio de los conceptos fundamentales de este movimiento. Principal competencia a desarrollar: Analizar y comprender los elementos fundamentales del Movimiento Educativo Abierto y su aplicación en el entorno inmediato. Fechas tentativas: 6 y el 24 de enero del 2014 Duración: 4 horas Sede: Facultad de Química, UNAM Responsable: Mtro. Luis Cano Hoja de ruta| Acciones
  14. 14. 14 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Taller de introducción al Movimiento Educativo Abierto. Se propone un taller introductorio de 4 horas al Movimiento Educativo Abierto. Dicho taller contendrá los siguientes temas: 1. ¿Qué es el Movimiento Educativo Abierto? Situación en el mundo y en México. 2. Revisión de la declaración de Bethesda http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html, la declaración de Berlín http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=f3736570-bb84-40b3-8a2e- a9397ef7ef30&groupId=793464 y la Agenda Regional de PEA http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html 3. ¿Qué son los REA y como se movilizan a través de PEA? 4. Identificación de las necesidades de PEA y REA en cada uno de los cursos en línea ofrecidos por la institución. 5. Herramientas TIC para la búsqueda, creación y movilización de REA. 6. ¿Qué son las licencias abiertas? Definición, tipos y uso según el estándar de Creative Commons http://www.creativecommons.mx/ 7. Repositorios de REA
  15. 15. 15 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This El taller será ofrecido entre el 6 y el 24 de enero del 2014. Con él se pretende cumplir con las siguientes directrices establecidas por la Agenda Regional de PEA: Según los enfoques pedagógicos para REA: P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. P.6 Sensibilicen sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a través de PEA. P.9 Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA. Según los enfoques de organización y procedimientos: OF.3 Desarrollar un plan estratégico de uso, producción y difusión de los REA, tanto en forma sistemática y de forma integrada dentro de la organización. OF. 6 Difundan los REA y PEA dentro y fuera de la institución OF.9 Respeten los derechos de autor y difundan información acerca de las alternativas a licencias. OF.12 Implementen programas de capacitación permanente sobre las prácticas colaborativas de creación de conocimiento y remezcla para miembros de la comunidad docente y no docente. Fuente: http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones
  16. 16. 16 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook. Durante el desarrollo del taller se implementará un grupo de trabajo en Facebook que también funcione como repositorio de REA´s sugeridos por los miembros del grupo. Actualmente funciona uno provisional en la dirección: https://www.facebook.com/pages/Face- school/174987252666548?ref=hl en donde he ido colocando repositorios de Objetos de Aprendizaje que pueden ser usados tanto en moodle como en Facebook.
  17. 17. 17 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Taller de búsqueda y elaboración de REA. Objetivo: Promover estrategias de búsqueda, selección, evaluación, uso, visibilidad, creación y movilización de REA entre el personal responsable de los cursos en línea de la CAD en la Facultad de Química de la UNAM. Principal competencia a desarrollar: Desarrollar estrategias de búsqueda y creación de REA por diversos medios y mediante diversas herramientas para aplicarlas en sus cursos en línea. Fechas tentativas: 6 y el 24 de enero del 2014 Duración: 4 horas Sede: Facultad de Química, UNAM Responsable: Mtro. Luis Cano Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones
  18. 18. 18 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Taller de búsqueda y elaboración de REA. Se propone un taller práctico de 4 horas en el que se implementarán estrategias de búsqueda, elaboración y uso de REA. El temario tentativo es el siguiente: 1. Definición de una estrategia de búsqueda de REA. 2. Implementación de la estrategia de búsqueda 3. Análisis: implementación de REA en mis cursos on line 4. Selección y validación de REA 5. Estrategias de visibilidad y diseminación de REA: Facebook + google Drive 6. Creación de REA con Google Drive: Creación de exámenes y encuestas a distancia 7. Creación de REA con movenote: http://www.movenote.com/ 8. Instrumentación de un entorno de aprendizaje en Facebook 9. Autoevaluación y coevaluación Este taller se implementará entre el 6 y el 24 de enero del 2014, durante el periodo intersemestral de la Universidad Nacional Autónoma de México
  19. 19. 19 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Cabe mencionar que ya se han experimentado e implementado algunos puntos del taller de búsqueda y elaboración de REA ya que durante la primera semana de agosto del 2013 tuve la oportunidad de impartir el curso “Elaboración y usos de instrumentos de evaluación para el desarrollo de competencias en el área de ciencias sociales”, en el marco del proceso de capacitación y actualización del ciclo escolar 2013 – 1014 del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYTE) del estado de Tlaxcala en México. El grupo estuvo conformado por docentes de distintos planteles del CECYTE, el cual es un sub-sistema de educación media superior (pre- universitaria), con orientación tecnológica. En total el grupo estuvo conformado por 18 docentes, 5 hombres y 13 mujeres, todos oscilando entre los 25 y los 50 años, la mayoría con una experiencia mínima en el uso de TIC´s.
  20. 20. 20 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones yo Durante este curso se implemento una estrategia para incorporar herramientas REA a la actividad docente. En este caso y por el tema (evaluación) se facilito a los docentes la orientación para desarrollar un instrumento de evaluación mediante el uso de los formularios de google drive, con lo que tuvimos la oportunidad de experimentar los puntos 3, 6 y 9 de nuestra propuesta de taller de búsqueda y elaboración de REA.
  21. 21. 21 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Tanto con la actividad de Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook, como con la del taller de búsqueda y elaboración de REA , se involucran las siguientes dimensiones adicionales a las ya propuestas en la lamina 15, mencionadas en la Agenda Regional de PEA, estos son los siguientes: En el enfoque pedagógico: P.2. Sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica. P.7. Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal. En el enfoque de soluciones tecnológicas para REA T.4. Incorporen en los programas de formación del profesorado el uso y el valor de los estándares abiertos. Promuevan abiertamente la incorporación de sistemas de código abierto en la práctica de la educación mediante el desarrollo de habilidades técnicas y competencias para localizar, usar, re mezclar y contribuir con los REA, así como comprometerse a promover los PEA.
  22. 22. 22 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Propuesta de un seminario permanente de investigación sobre movilización de REA a través de PEA en los programas a distancia que ofrece la CAD de la FQ de la UNAM. Objetivo: Promover la investigación educativa sobre el uso de REA a través de PEA entre el personal responsable de los cursos en línea de la CAD en la Facultad de Química de la UNAM. Principal competencia a desarrollar: Aprovechar los entornos de aprendizaje en línea con los que cuenta la institución para realizar investigación educativa sobre el tema de REA. Fechas tentativas: Primer semestre del 2014 Duración: Todo el semestre Sede: Facultad de Química, UNAM Responsable: Mtro. Luis Cano Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones
  23. 23. 23 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Propuesta de un seminario permanente de investigación sobre movilización de REA a través de PEA en los programas a distancia que ofrece la CAD de la FQ de la UNAM. Se planea que después de dar los dos talleres introductorios sobre movilización de REA a través de PEA se instrumente un seminario permanente en el cual, de manera periódica, los facilitadores de los cursos en línea con los que cuenta nuestra institución, puedan compartir sus experiencias de movilización con vistas a la implementación de proyectos de investigación sobre el tema que posteriormente puedan transformarse en ponencias para congresos, artículos o cualquier otro producto de divulgación, difusión o transmisión del conocimiento en este importante ámbito. Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones Un adelanto de esta fase de trabajo se ha comenzado a desarrollar a partir de mi investigación sobre el desarrollo de entornos de aprendizaje en Facebook, de lo que surgió una ponencia para el II congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por Tecnología CIAMTE 2013 y que quedo registrada en un hangout y será publicada en las memorias del congreso.
  24. 24. 24 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Hoja de ruta| Evaluación Se propone una rubrica general para confrontar el éxito de las acciones implementadas en esta propuesta. Categorías Sobresaliente Aceptable insuficiente Reconocimiento de los conceptos y valor de REA y PEA Se reconocen los conceptos fundamentales asociados con REA y PEA y su valor en la educación a distancia Se reconoce algunos conceptos de REA y PEA pero no tiene claro su valor para la educación a distancia No se reconocen ni los conceptos ni el valor de REA y PEA Búsqueda y evaluación de REA Se implementan estrategias de búsqueda y evaluación de REA Se implementan estrategias de búsqueda pero se dificulta la evaluación de REA No se implementan estrategias ni de búsqueda ni de evaluación de REA Uso de REA Se aplican estrategias de visibilidad y movilización de REA a través de PEA en los cursos que se imparten. Se usan REA en los cursos que se imparten sin una estrategia visible o clara No se usan REA ni PEA en los cursos que imparte. Creación de REA Se es capaz de usar múltiples herramientas de software gratuito para elaborar sus propios REA. Usa algunas herramientas de software para crear sus propios REA No se elaboran REA´s propios Licenciamiento Se reconocen y aplican los diferentes tipos de licencia de Creative Commons Se aplican algunas licencias de CC sin tener muy claro como hacerlo No se aplican ni se reconocen las licencias de CC Investigación sobre REA y PEA Se propone un tema o proyecto de investigación sobre REA y PEA durante el semestre Se propone vagamente algún punto sobre REA o PEA para investigar en el semestre. No se propone nada para investigar durante el semestre.
  25. 25. 25 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Conclusiones A mi parecer el máximo logro durante este curso estuvo relacionado con el desarrollo de competencias para participar de manera activa en el Movimiento Educativo Abierto desde mi ámbito propio de trabajo. Han sido muchas las cosas nuevas que he aprendido a pesar de trabajar de manera continua en el ámbito de la educación a distancia y creo que todas las estrategias y herramientas adquiridas en este curso me permitirán dar un valor agregado a mis actividades.
  26. 26. 26 Company Proprietary and Confidential Copyright Info Goes Here Just Like This Agradecimientos Quisiera agradecer al ITESM y a Coursera por la gran oportunidad que nos brindaron para poder tomar este maravilloso curso sobre Innovación Educativa con Recursos Abiertos. Agradezco también a nuestros tutores y al equipo que estuvo trabajando con nosotros: Dra. María Soledad Ramírez Montoya, Mtro. José Vladimir Burgos Aguilar, Marcela Avitia y Leonardo Glasserman. *Dedicado a Rossana y Luis Benjamín 2013

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