SlideShare a Scribd company logo
1 of 28
Download to read offline
Colegio Nacional de E.M.D. Ysaty
Abril 2015
“Revisando las
prácticas pedagógicas:
estrategias activas de
aprendizaje”
HORA ACTIVIDAD
07:00 a 07:30 Registro de firma Entrada
07: 30 a 07:50 Saludo – Bienvenida
07:50 a 09:00 Desarrollo del Eje: “Revisando las
prácticas pedagógicas”
09: 00 a 09:30 RECESO
09:30 a 10.50 Sistematización de los trabajos
grupales
10: 50 a 11: 00 Evaluación del encuentro y registro de
firma Salida
Agenda
Índice temático
 Actividad integradora.
 “Sentido y Significado, Metacognición y Transferencia” SSMT
 Precisar el determinante.
 ¿Cómo volver activos a los estudiantes desde el inicio?
 ¿Cómo ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos, habilidades
y actitudes…activamente?
 ¿Cómo hacer que el aprendizaje sea inolvidable?
 Bitácora de aprendizaje.
 Evaluación de la jornada usando PNI.
 Trabajo a distancia.
Objetivos
Al término de la sesión se espera:
• Describir procesos que apunten al logro de
aprendizajes significativos utilizando técnicas
activas.
• Valorar el uso de estrategias de aprendizaje
como el medio más eficaz para conseguir un
aprendizaje eficaz.
• Asumir las enseñanzas de las estrategias de
aprendizaje como una de las tareas
docente.
Punto de partida
6
Nudos
 Pasos
1. Cruza tus pies en equilibrio.
2. Estira tus brazos hacia el frente, sepáralos uno
del otro.
3. Coloca las palmas de tus manos hacia fuera y
los pulgares apuntando hacia abajo.
4. Entrelaza tus manos, llevándolas hacia tu pecho
y pon tus hombros hacia abajo.
5. Mientras mantienes esta posición, apoya tu
lengua arriba en la zona media de tu paladar.
6. Usa como fondo musical: “Música de
Naturaleza”.
7
Beneficios
 Efecto integrativo en el cerebro.
 Activa conscientemente la corteza
tanto sensorial como motora de
 Cada hemisferio cerebral.
 Apoyar la legua en el paladar provoca
que el cerebro esté atento.
 Conecta las emociones en el sistema
límbico cerebral.
 Da una perspectiva integrativa para
aprender y responder más
efectivamente.
Nudos
¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan?
Concepto
Idea o conocimiento que
se concibe o forma en la
mente después de
examinar la naturaleza y
características de los
que se quiere conocer.
Definición
Es una descripción de
un complejo estado de
cosas u objetos,
circunstancias o ideas
que permanecen
unidas y son válidas en
su comprobación.
¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan?
Concepto
Idea o conocimiento que
se concibe o forma en la
mente después de
examinar la naturaleza y
características de los
que se quiere conocer.
Precisar el determinante
Es una categoría más
general que lo contiene
o abarca. Responde a
la pregunta:
¿qué es?
Trabajo en equipo
1. Cada equipo recibirá una técnica.
2. Proponer una actividad concreta donde se utiliza dicha
técnica.
3. Presentar en plenaria.
¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes
orientados
¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes
orientados
¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
Torneo de
aprendizaje
Mapas mentales
Competencia
entre equipos
Bitácora de aprendizaje
Es un registro de aprendizajes significativos que el estudiante va
realizando en el proceso de enseñanza.
A partir de esta reflexión el estudiante debe elaborar un plan de
aplicación de lo aprendido.
Es importante que el estudiante haga cada cierto tiempo un
saldo de lo aprendido y lo registre, pero lo más importante es
que comparta con otros lo que escribió.
¿Dónde y cómo construir la bitácora
de aprendizaje?
¿Dónde y cómo construir la bitácora
de aprendizaje en línea?
Para tener en cuenta
 10% de lo que se lee.
 20% de lo que se escucha.
 30% de lo que se ve.
 50% de lo que se ve y se escucha.
 70% de lo que se dice y se discute.
 90% de lo que se dice y luego se realiza.
POR LO CONSIGUIENTE:
Conviene explicar, mostrar, hacer … hacer
Porcentaje aproximativo de los datos retenidos por los
estudiantes según la actividad realizada. (SÁENZ y MAS, 1979)
Retención de la información
Después de 3 horas Después de 3 días
Auditivo 70 % 10 %
Visual 72 % 22 %
Audiovisual 85 % 65 %
20
¿Qué debemos hacer los docentes?
No sólo hay que enseñar las técnicas,
(subrayar, toma apuntes, hacer un
resumen.)
También hay que adiestrar al alumno para
que sea capaz de realizar por si mismo
las dos tareas metacognitivas básicas:
PLANIFICAR: la ejecución de esas
actividades, decidiendo cuáles son las
más adecuadas en cada caso , y tras
aplicarlas;
EVALUAR su éxito o fracaso, e indagar en
sus causas.
Evaluación de los aprendizajes
PNI
Evaluación de los aprendizajes
• Aspectos positivos, buenos, favorables,
aceptables, agradables, bonitos.
• Aspectos negativos, desfavorables,
inaceptables, etc.
• Aspectos que despiertan curiosidad, el interés, la
reflexión, etc.
¿Cómo aplicar PNI?
• Piensen primero en todo lo positivo y traten de
generar el máximo de ideas y luego lo escriben
en el espacio correspondiente.
• Después piensen en todos los aspectos negativos
que pueden encontrar y también escriben en el
espacio establecido.
• Luego piensen en qué aspectos despertaron
curiosidad al respecto.
Evaluación
EVALUAMOS APLICANDO PNI
P
Aspectos positivos
N
Aspectos negativos
I
Aspectos interesantes
Trabajo a distancia
 Elaborar una planificación donde se incluya la aplicación de técnicas:
 Construcción de oraciones con significado
 Precisar el determinante
 Bitácora de aprendizaje
 El vendaval
 Ve a tu puesto
 Apuntes orientados
 Conocer al invitado
 Cabildo abierto
 Preguntas con los roles invertidos
 Torneo de aprendizaje
 Mapas mentales
 Competencia entre equipos, según la capacidad seleccionada por el/ la docente.
Trabajo a distancia
 Desarrollar el plan con el grupo de estudiantes.
 Elaborar al final de la planificación una Metacognición
sobre la aplicación de la técnica con el grupo de
estudiantes.
 Sacar fotos donde se evidencie la aplicación de la
técnica seleccionada por el / la docente para
compartir en un próximo encuentro.
Trabajo a distancia
“A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una
gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa
gota”
Madre Teresa de Calcuta
Feliz día MAESTRO-MAESTRA

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Instrucciones generales
Instrucciones generalesInstrucciones generales
Instrucciones generales
 
Tecnicas de Estudio
Tecnicas de EstudioTecnicas de Estudio
Tecnicas de Estudio
 
Trabajo por Proyectos
Trabajo por ProyectosTrabajo por Proyectos
Trabajo por Proyectos
 
ABP en el IES Margarita Salas (Sevilla) - Segunda sesión
ABP en el IES Margarita Salas (Sevilla) - Segunda sesiónABP en el IES Margarita Salas (Sevilla) - Segunda sesión
ABP en el IES Margarita Salas (Sevilla) - Segunda sesión
 
Orientaciones para cursar exitosamente contsaptic
Orientaciones para cursar exitosamente contsapticOrientaciones para cursar exitosamente contsaptic
Orientaciones para cursar exitosamente contsaptic
 
Mddei s4 tarea4_gelog
Mddei s4 tarea4_gelogMddei s4 tarea4_gelog
Mddei s4 tarea4_gelog
 
Taller 3 practicas pedagogicas
Taller 3 practicas pedagogicasTaller 3 practicas pedagogicas
Taller 3 practicas pedagogicas
 
Dimarts
DimartsDimarts
Dimarts
 
Claves para ser un estudiante virtual exitoso
Claves para ser un estudiante virtual exitosoClaves para ser un estudiante virtual exitoso
Claves para ser un estudiante virtual exitoso
 
Proceso de diseño en retrospectiva
Proceso de diseño en retrospectivaProceso de diseño en retrospectiva
Proceso de diseño en retrospectiva
 
Cuadro.
Cuadro.Cuadro.
Cuadro.
 
Como podemos tomar apuntes
Como podemos tomar apuntesComo podemos tomar apuntes
Como podemos tomar apuntes
 
Didáctica de la Matemática DM2 ccesa007
Didáctica de la Matemática  DM2  ccesa007Didáctica de la Matemática  DM2  ccesa007
Didáctica de la Matemática DM2 ccesa007
 
Aulas innovadoras
Aulas innovadorasAulas innovadoras
Aulas innovadoras
 
Presentación pablo
Presentación pabloPresentación pablo
Presentación pablo
 
Proceso de la estructura de una clase
Proceso de la estructura de una claseProceso de la estructura de una clase
Proceso de la estructura de una clase
 
Metodos y tecnicas de estudio
Metodos y tecnicas  de estudioMetodos y tecnicas  de estudio
Metodos y tecnicas de estudio
 
Atención - Concentración
Atención - ConcentraciónAtención - Concentración
Atención - Concentración
 
Metodologia de estudio
Metodologia de estudioMetodologia de estudio
Metodologia de estudio
 
Tecnicas de estudio
Tecnicas de estudioTecnicas de estudio
Tecnicas de estudio
 

Similar to Taller 2 Estrategias Activas de Aprendizaje

Educación desarrolladora
Educación desarrolladoraEducación desarrolladora
Educación desarrolladorazuceljazz
 
La mercedenero 19 20
La mercedenero 19 20La mercedenero 19 20
La mercedenero 19 20Edgar Pineda
 
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01Diego Luis Feria Gómez
 
Expos Pedagogia Conceptual
Expos  Pedagogia ConceptualExpos  Pedagogia Conceptual
Expos Pedagogia ConceptualJulio B
 
Portafolio introducción a_lógica
Portafolio introducción a_lógicaPortafolio introducción a_lógica
Portafolio introducción a_lógicaSilvia Sossa Ortiz
 
S4_TAREA4_GODOR
S4_TAREA4_GODOR S4_TAREA4_GODOR
S4_TAREA4_GODOR Reyna Lucia
 
ACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptx
ACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptxACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptx
ACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptxssuserfd0cc5
 
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca Prado
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca PradoEnfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca Prado
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca PradoUPEL-IPB / UNY
 
Educacion para el trabajo 2 Omar Lucas omarlucasm
Educacion para el trabajo 2 Omar Lucas   omarlucasmEducacion para el trabajo 2 Omar Lucas   omarlucasm
Educacion para el trabajo 2 Omar Lucas omarlucasmOmarLucasMuoz1
 
Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04
Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04
Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04Alexander930814
 

Similar to Taller 2 Estrategias Activas de Aprendizaje (20)

Educación desarrolladora
Educación desarrolladoraEducación desarrolladora
Educación desarrolladora
 
La mercedenero 19 20
La mercedenero 19 20La mercedenero 19 20
La mercedenero 19 20
 
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01
 
Expos Pedagogia Conceptual
Expos  Pedagogia ConceptualExpos  Pedagogia Conceptual
Expos Pedagogia Conceptual
 
Programa completo-de-tecnicas-de-estudio
Programa completo-de-tecnicas-de-estudioPrograma completo-de-tecnicas-de-estudio
Programa completo-de-tecnicas-de-estudio
 
METACOGNICIÓN
METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
METACOGNICIÓN
 
Taller MEC - Colegio Ysaty
Taller MEC - Colegio YsatyTaller MEC - Colegio Ysaty
Taller MEC - Colegio Ysaty
 
Portafolio introducción a_lógica
Portafolio introducción a_lógicaPortafolio introducción a_lógica
Portafolio introducción a_lógica
 
S4_TAREA4_GODOR
S4_TAREA4_GODOR S4_TAREA4_GODOR
S4_TAREA4_GODOR
 
Taller microenseñanza xxxv aniversario
Taller microenseñanza xxxv aniversarioTaller microenseñanza xxxv aniversario
Taller microenseñanza xxxv aniversario
 
Tarea final-tlso
Tarea final-tlsoTarea final-tlso
Tarea final-tlso
 
ACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptx
ACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptxACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptx
ACUERDOS DE DIDÁCTICA DE AULA Y GUÍAS DIDACTICAS..pptx
 
Titareas
TitareasTitareas
Titareas
 
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca Prado
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca PradoEnfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca Prado
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos_ Rebeca Prado
 
Sandra milena tobón arcila
Sandra milena tobón arcilaSandra milena tobón arcila
Sandra milena tobón arcila
 
Sesion 2 unidad
Sesion 2 unidadSesion 2 unidad
Sesion 2 unidad
 
10 técnicas sencillas para utilizar en el aula 1
10 técnicas sencillas para utilizar en el aula 110 técnicas sencillas para utilizar en el aula 1
10 técnicas sencillas para utilizar en el aula 1
 
Educacion para el trabajo 2 Omar Lucas omarlucasm
Educacion para el trabajo 2 Omar Lucas   omarlucasmEducacion para el trabajo 2 Omar Lucas   omarlucasm
Educacion para el trabajo 2 Omar Lucas omarlucasm
 
Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04
Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04
Diario de campo 2017 1 dahian arboleda hasta 23-04
 
Trabajofinal tic eya - grupo g
Trabajofinal tic eya - grupo gTrabajofinal tic eya - grupo g
Trabajofinal tic eya - grupo g
 

More from eCabral eLearning

"De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición"
"De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición""De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición"
"De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición"eCabral eLearning
 
Módulo 1 aplicaciones clave
Módulo 1 aplicaciones claveMódulo 1 aplicaciones clave
Módulo 1 aplicaciones claveeCabral eLearning
 
Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...
Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...
Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...eCabral eLearning
 
Módulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidad
Módulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidadMódulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidad
Módulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidadeCabral eLearning
 
Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento
Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento
Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento eCabral eLearning
 
Fundamentos computacionales IC3 Uso de celulares
Fundamentos computacionales IC3  Uso de celularesFundamentos computacionales IC3  Uso de celulares
Fundamentos computacionales IC3 Uso de celulareseCabral eLearning
 
Plan de igualdad y no discriminación en la función pública del Paraguay
Plan de igualdad y no discriminación en la función pública del ParaguayPlan de igualdad y no discriminación en la función pública del Paraguay
Plan de igualdad y no discriminación en la función pública del ParaguayeCabral eLearning
 
Clase 1 tecnología educativa
Clase 1 tecnología educativaClase 1 tecnología educativa
Clase 1 tecnología educativaeCabral eLearning
 
Gerencia de recursos humanos e igualdad de género
Gerencia de recursos humanos e igualdad de géneroGerencia de recursos humanos e igualdad de género
Gerencia de recursos humanos e igualdad de géneroeCabral eLearning
 
Riesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursos
Riesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursosRiesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursos
Riesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursoseCabral eLearning
 
Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?
Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?
Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?eCabral eLearning
 
eLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíos
eLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíoseLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíos
eLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíoseCabral eLearning
 

More from eCabral eLearning (20)

"De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición"
"De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición""De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición"
"De lo presencial a lo virtual "Fácil o difícil transición"
 
Módulo 1 aplicaciones clave
Módulo 1 aplicaciones claveMódulo 1 aplicaciones clave
Módulo 1 aplicaciones clave
 
Módulo 6 IC3
Módulo 6 IC3Módulo 6 IC3
Módulo 6 IC3
 
Módulo 5 IC3
Módulo 5 IC3Módulo 5 IC3
Módulo 5 IC3
 
Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...
Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...
Módulo 4 Internet, usos, configuraciones, arquitectura del software, sistemas...
 
Módulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidad
Módulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidadMódulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidad
Módulo 3 Redes, wifi, plataformas, compatibilidad
 
Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento
Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento
Fundamentos computacionales hardware y almacenamiento
 
Fundamentos computacionales IC3 Uso de celulares
Fundamentos computacionales IC3  Uso de celularesFundamentos computacionales IC3  Uso de celulares
Fundamentos computacionales IC3 Uso de celulares
 
Plan Estratégico 2015-2019
Plan Estratégico 2015-2019Plan Estratégico 2015-2019
Plan Estratégico 2015-2019
 
Plan de igualdad y no discriminación en la función pública del Paraguay
Plan de igualdad y no discriminación en la función pública del ParaguayPlan de igualdad y no discriminación en la función pública del Paraguay
Plan de igualdad y no discriminación en la función pública del Paraguay
 
Clase 1 tecnología educativa
Clase 1 tecnología educativaClase 1 tecnología educativa
Clase 1 tecnología educativa
 
Gerencia de recursos humanos e igualdad de género
Gerencia de recursos humanos e igualdad de géneroGerencia de recursos humanos e igualdad de género
Gerencia de recursos humanos e igualdad de género
 
Riesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursos
Riesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursosRiesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursos
Riesgos de discriminaciones indirectas en valoraciones de méritos en concursos
 
Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?
Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?
Aprendizaje Electrónico Móvil ¿realidad o ficción?
 
eLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíos
eLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíoseLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíos
eLearning fuera del ámbito universitario: oportunidades y desafíos
 
Resolución SFP N° 180/16
Resolución SFP N° 180/16 Resolución SFP N° 180/16
Resolución SFP N° 180/16
 
Decreto 4774/16
Decreto 4774/16Decreto 4774/16
Decreto 4774/16
 
Módulo 4 SICCA
Módulo 4 SICCAMódulo 4 SICCA
Módulo 4 SICCA
 
Módulo 5 SICCA
Módulo 5 SICCAMódulo 5 SICCA
Módulo 5 SICCA
 
Módulo 3 SICCA
Módulo 3 SICCAMódulo 3 SICCA
Módulo 3 SICCA
 

Recently uploaded

Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdfdiana593621
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 

Recently uploaded (20)

Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 

Taller 2 Estrategias Activas de Aprendizaje

  • 1. Colegio Nacional de E.M.D. Ysaty Abril 2015 “Revisando las prácticas pedagógicas: estrategias activas de aprendizaje”
  • 2. HORA ACTIVIDAD 07:00 a 07:30 Registro de firma Entrada 07: 30 a 07:50 Saludo – Bienvenida 07:50 a 09:00 Desarrollo del Eje: “Revisando las prácticas pedagógicas” 09: 00 a 09:30 RECESO 09:30 a 10.50 Sistematización de los trabajos grupales 10: 50 a 11: 00 Evaluación del encuentro y registro de firma Salida Agenda
  • 3. Índice temático  Actividad integradora.  “Sentido y Significado, Metacognición y Transferencia” SSMT  Precisar el determinante.  ¿Cómo volver activos a los estudiantes desde el inicio?  ¿Cómo ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes…activamente?  ¿Cómo hacer que el aprendizaje sea inolvidable?  Bitácora de aprendizaje.  Evaluación de la jornada usando PNI.  Trabajo a distancia.
  • 4. Objetivos Al término de la sesión se espera: • Describir procesos que apunten al logro de aprendizajes significativos utilizando técnicas activas. • Valorar el uso de estrategias de aprendizaje como el medio más eficaz para conseguir un aprendizaje eficaz. • Asumir las enseñanzas de las estrategias de aprendizaje como una de las tareas docente.
  • 6. 6 Nudos  Pasos 1. Cruza tus pies en equilibrio. 2. Estira tus brazos hacia el frente, sepáralos uno del otro. 3. Coloca las palmas de tus manos hacia fuera y los pulgares apuntando hacia abajo. 4. Entrelaza tus manos, llevándolas hacia tu pecho y pon tus hombros hacia abajo. 5. Mientras mantienes esta posición, apoya tu lengua arriba en la zona media de tu paladar. 6. Usa como fondo musical: “Música de Naturaleza”.
  • 7. 7 Beneficios  Efecto integrativo en el cerebro.  Activa conscientemente la corteza tanto sensorial como motora de  Cada hemisferio cerebral.  Apoyar la legua en el paladar provoca que el cerebro esté atento.  Conecta las emociones en el sistema límbico cerebral.  Da una perspectiva integrativa para aprender y responder más efectivamente. Nudos
  • 8. ¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan? Concepto Idea o conocimiento que se concibe o forma en la mente después de examinar la naturaleza y características de los que se quiere conocer. Definición Es una descripción de un complejo estado de cosas u objetos, circunstancias o ideas que permanecen unidas y son válidas en su comprobación.
  • 9. ¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan? Concepto Idea o conocimiento que se concibe o forma en la mente después de examinar la naturaleza y características de los que se quiere conocer. Precisar el determinante Es una categoría más general que lo contiene o abarca. Responde a la pregunta: ¿qué es?
  • 10. Trabajo en equipo 1. Cada equipo recibirá una técnica. 2. Proponer una actividad concreta donde se utiliza dicha técnica. 3. Presentar en plenaria.
  • 11. ¿Cómo volver activo a los estudiantes desde el inicio? Técnicas El vendaval Ve a tu puesto Apuntes orientados
  • 12. ¿Cómo volver activo a los estudiantes desde el inicio? Técnicas El vendaval Ve a tu puesto Apuntes orientados
  • 13. ¿Cómo volver activo a los estudiantes desde el inicio? Técnicas Torneo de aprendizaje Mapas mentales Competencia entre equipos
  • 14. Bitácora de aprendizaje Es un registro de aprendizajes significativos que el estudiante va realizando en el proceso de enseñanza. A partir de esta reflexión el estudiante debe elaborar un plan de aplicación de lo aprendido. Es importante que el estudiante haga cada cierto tiempo un saldo de lo aprendido y lo registre, pero lo más importante es que comparta con otros lo que escribió.
  • 15. ¿Dónde y cómo construir la bitácora de aprendizaje?
  • 16. ¿Dónde y cómo construir la bitácora de aprendizaje en línea?
  • 17. Para tener en cuenta
  • 18.  10% de lo que se lee.  20% de lo que se escucha.  30% de lo que se ve.  50% de lo que se ve y se escucha.  70% de lo que se dice y se discute.  90% de lo que se dice y luego se realiza. POR LO CONSIGUIENTE: Conviene explicar, mostrar, hacer … hacer Porcentaje aproximativo de los datos retenidos por los estudiantes según la actividad realizada. (SÁENZ y MAS, 1979)
  • 19. Retención de la información Después de 3 horas Después de 3 días Auditivo 70 % 10 % Visual 72 % 22 % Audiovisual 85 % 65 %
  • 20. 20 ¿Qué debemos hacer los docentes? No sólo hay que enseñar las técnicas, (subrayar, toma apuntes, hacer un resumen.) También hay que adiestrar al alumno para que sea capaz de realizar por si mismo las dos tareas metacognitivas básicas: PLANIFICAR: la ejecución de esas actividades, decidiendo cuáles son las más adecuadas en cada caso , y tras aplicarlas; EVALUAR su éxito o fracaso, e indagar en sus causas.
  • 21. Evaluación de los aprendizajes PNI
  • 22. Evaluación de los aprendizajes • Aspectos positivos, buenos, favorables, aceptables, agradables, bonitos. • Aspectos negativos, desfavorables, inaceptables, etc. • Aspectos que despiertan curiosidad, el interés, la reflexión, etc.
  • 23. ¿Cómo aplicar PNI? • Piensen primero en todo lo positivo y traten de generar el máximo de ideas y luego lo escriben en el espacio correspondiente. • Después piensen en todos los aspectos negativos que pueden encontrar y también escriben en el espacio establecido. • Luego piensen en qué aspectos despertaron curiosidad al respecto.
  • 24. Evaluación EVALUAMOS APLICANDO PNI P Aspectos positivos N Aspectos negativos I Aspectos interesantes
  • 26.  Elaborar una planificación donde se incluya la aplicación de técnicas:  Construcción de oraciones con significado  Precisar el determinante  Bitácora de aprendizaje  El vendaval  Ve a tu puesto  Apuntes orientados  Conocer al invitado  Cabildo abierto  Preguntas con los roles invertidos  Torneo de aprendizaje  Mapas mentales  Competencia entre equipos, según la capacidad seleccionada por el/ la docente. Trabajo a distancia
  • 27.  Desarrollar el plan con el grupo de estudiantes.  Elaborar al final de la planificación una Metacognición sobre la aplicación de la técnica con el grupo de estudiantes.  Sacar fotos donde se evidencie la aplicación de la técnica seleccionada por el / la docente para compartir en un próximo encuentro. Trabajo a distancia
  • 28. “A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota” Madre Teresa de Calcuta Feliz día MAESTRO-MAESTRA