Reformas Educativas

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Visión general sobre las reformas educativas a partir de las ideas de Ander-Egg

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Reformas Educativas

  1. 1. Reforma Educativa Tomado de Ezequiel Ander-Egg (1999) Adaptaciones: Madian González Silva
  2. 2. La educación está en crisis: en la crisis griego después de (“selección”, “decisión”) hacer el juicio, hay que decidirse por un nuevo camino… Crisis lenguas raíz sánscrita europeas (“limpiar”, (“crisol”, “purificar”) “acrisolar”, “criticar”)
  3. 3. Crisis de la Educación “Critica” de lo existente Búsqueda de nuevos modos de “limpiar” y “purificar” el sistema educativo Propósitos de “acrisolar” un nuevo proyecto “decidiendo” y “seleccionando” lo nuevo que hay que emprender y lo viejo que hay que transformar
  4. 4. El gran desafio: E R D E U Incorporar lo nuevo F C Mantener lo Desprenderse esencial de lo obsoleto O A (más significativo) R T M I A V A
  5. 5. Concepto Transformación Cambios Profunda en el Reforma planificados Sistema Educativa Educativo
  6. 6. ¿Qué actitud asumir? La Los que no indiferencia: participan y no hacer nada no dejan y pasar de participar todo Los Es preferible negativistas hacer un radicales aporte “No se de que positivo se trata, pero me opongo.” Los Postura partidarios radical Reforma incondicional “jugarlo a todo Educativa es de la o nada” reforma educativa Independientemente de la opción debemos actuar, respetando y haciendo aportes significativos.
  7. 7. Las ilusiones del cambio educativo Representaciones Son conceptos que no corresponden mágicos Legales con la realidad Tecnológicas Económicas Ilusiones Pedagógicas Políticas
  8. 8. Ilusión Económica • Consiste en producir cambios, a través del crecimiento cuantitativo de la educación. • Se cree que las transformaciones se logran con sólo aumentar el presupuesto destinado a la educación y, gracias a ello, multiplicando el número de edificios escolares y los equipamientos y dando acceso a mayor número de estudiantes. • Se puede gastar más y estar frenando las transformaciones necesarias.
  9. 9. Ilusión Política • Consiste en pensar que basta una decisión política para producir cambios educativos. • Se basa en la creencia de que la educación cambia con la universalización de las ofertas educativas.
  10. 10. Ilusión Pedagógica • Consiste, básicamente, en creer que con la introducción de determinados procedimientos pedagógicos se producen cambios en la educación. • La ilusión consiste en creer que se hacen cambios significativos mediante la tecnologización y racionalización del aparato educativo a través de la generalización del uso de estrategias “de moda”
  11. 11. Ilusión Tecnológica • Consiste en creer que con la sola introducción de la llamada “tecnología educativa” se produce un cambio educativo. • En el campo de la educación se expresa básicamente en la introducción de las computadoras u ordenadores en la educación. • Sin embargo, los medios tecnológicos, por muy importantes que sean, sólo son instrumentos.
  12. 12. Ilusión Legal • Se expresa de dos maneras diferentes: • por una parte, actuar como si la normativa legal tuviese fuerza de transformación por si misma; • Por otra lado, actuar (sobre todo en los discursos políticos) de tal manera como si las formulaciones que se encuentran en la legislación escolar fuese ya un logro de transformación educativa.
  13. 13. Quienes cambian la educación son los docentes. También los alumnos y los padres tienen responsabilidad en ello. Pero el protagonismo principal es de los educadores. Si ellos no participan, si ellos no toman la reforma como cosa propia, todo es una ilusión, basada en la creencia de que los cambios pueden hacerse promulgando leyes y decretos.
  14. 14. Lo que no es una Reforma Educativa • No son cambios aislados • No son simples mejoras • Cambios en el modo de enseñar • Eliminar las clases magistrales • Hacer trabajos en grupos • Colocan los pupitres, mesa o sillas en círculo • Aplicar la última novedad o moda pedagógica experimentada en los países que se consideran más avanzados
  15. 15. Reforma Educativa Toda reforma educativa debe concebirse y realizarse conforme con un enfoque o perspectiva sistémica. No hay reforma cuando sólo se introducen cambios en aspectos parciales del sistema educativo, dejando intacto el resto. Si bien las innovaciones o cambios introducidos en las prácticas educativas constituyen mejoras en la educación, No constituyen reformas educativas en el sentido estricto del término, pero pueden ser fuente de inspiración y motivación para emprender reformas educativas.
  16. 16. Fases de toda Reforma Educativa Fase: a Datos de la • Demográficos R D realidad e i objetiva acerca • Económicos a a l g de la situación • Sociales i n del país, • Políticos z ó provincia o a s municipio • Culturales r t i (según el • Educativos u c caso): n o
  17. 17. Fases de toda Reforma Educativa Fase: b Supuestos y fundamentos que sirven como • Ideológicos/filosóficos marco referencial • Pedagógicos y unificador de • Psicológicos las • Epistemológicos transformaciones • Organizacionales que se quieren llevar a cabo:
  18. 18. Fases de toda Reforma Educativa Fase: c Consulta • Actores sociales a los • Grupos y sectores organizaciones de interesadas en la problemática población educativa
  19. 19. Fases de toda Reforma Educativa Fase: d • Se planifica y decide cuál es el tipo de Las educación que se quiere para sus ciudadanos, finalidades esta formulación debe expresar un consenso de la del conjunto de la sociedad (gobierno, Educación partidos políticos, grupo religioso y grupo económico.
  20. 20. Fases de toda Reforma Educativa Fase: e • Ministerio de Educación Propuesta • Todas las instancia y de un niveles institucionales Diseño • Organizaciones • Grupos y cuerpos Curricular profesionales Prescriptivo • Los trabajadores de la Educación
  21. 21. Fases de toda Reforma Educativa Fase: f Elaboración • Con los partidos políticos de una • Con todas las organizaciones, propuesta instituciones y actores global de sociales • Con los profesionales de reforma la educación en general y con las representaciones educativa y sindicales nueva fase de consulta
  22. 22. Fases de toda Reforma Educativa Fase: g Elaboración del proyecto de reforma
  23. 23. Fases de toda Reforma Educativa Fase: h Las tareas • Capacitación y básicas que formación de los docentes. hay que • Reconocimiento realizar antes económico y social de la actividad docente. de promulgar • Atender a los la ley de problemas de edificio, infraestructuras y Reforma equipamiento. Educativa
  24. 24. Fases de toda Reforma Educativa Fase: i Discusión • Ofrecer un marco legislativa, general de la aprobación reforma. • Flexible para de la Ley de realizar con la Reforma rapidez todos los de la reajustes y reformulaciones. Educación
  25. 25. Fases de toda Reforma Educativa Fase: j • Elaboración del diseño curricular. • Elaborar la reglamentación de la ley. Operacionalización • Prever el presupuesto. de la Ley de la • Orientaciones generales y específicas Reforma Educativa • Establecer pautas de organización. • Calendario de aplicación de la propuesta.
  26. 26. • Tanto en la elaboración del proyecto de reforma, como en la operacionalización de la misma, el equipo responsable debe estar integrado por expertos en educación y por personal docente que tiene práctica y experiencia de trabajo en el aula. • No tiene que haber una separación tajante entre los que piensan la reforma y quienes deben aplicarla.

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