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Educación a distancia en la universidad brasileña Cómo funciona – políticas y normas La educación a distancia (EAD) en Brasil vive hoy un importante período de consolidación y desarrollo, sobretodo en la enseñanza superior. Toda instituición que desee ofrecer cursos superiores a distancia en ese país debe ,[object Object]
disponer de un  polo de apoyo presencial –  una estructura física, tecnológica y de recursos humanos adecuados a la realización pedagógica SESU – Secretaria de Educação Superior: ,[object Object]
Educación a distancia en la universidad brasileña Panorama de norte  a sur Instituciones  de Enseñanza S uperior (IES) autorizadas por la SESU-MEC a ofrecer cursos a distancia región   grado y  postgrado postgrado   profesional  exclusivamente polos  de apoyo presenciales norte 16 3 392 nordeste 42 1 1293 centro-oeste 19 3 159 sudeste 88 23 2133 sur 43 11 1238 Fuente: SIEAD Sistema de Instituições Credenciadas para Educação a Distância e Pólos de Apoio Presencial. SESU -  Ministério da Educação do Brasil
Educación a distancia en la universidad brasileña Cómo se organiza  – Consorcios públicos ,[object Object]
Internet como espacio para compartir recursos de aprendizaje y interacción, desarrollo de material pedagógico por los docentes, desarrollo de material digital por un equipo técnico: p.ej., Proyecto CEDERJ entre el gobierno del estado de Rio de Janeiro y seis IES ,[object Object]
Educación a distancia en la universidad brasileña Cómo se organiza – Consorcios privados ,[object Object]
RICESU – Rede de Instituições Católicas de Ensino superior: crea  espacios de colaboración y interacción entre 13 universidades católicas brasileñas, además de compartir recursos en una biblioteca virtual comun
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  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. RICESU – Rede de Instituições Católicas de Ensino superior: crea espacios de colaboración y interacción entre 13 universidades católicas brasileñas, además de compartir recursos en una biblioteca virtual comun
  • 9.
  • 10. 1000 polos distribuidos por el territorio nacional hasta 2010
  • 11. atender hasta 800 mil alumnos/ano hasta 2013
  • 12.
  • 13. un tutor a distancia
  • 14. un profe para la enseñanza a distancia y visitas temporarias al pol o
  • 15.
  • 16. no importamos más modelos; los creamos con vistas a nuestras necesidades
  • 17. los recursos telemáticos añaden un carácter interactivo y colaborativo a la EAD
  • 18. la modalidad de educación a distancia es la que más cresce en Brasil: 760.599 estudiantes en 2008, un 91% más importante que en 2007
  • 19.
  • 20. invertir en encuentros entre estudiantes y profesores en los polos presenciales
  • 21. disminuir la proporción de estudiantes por profesor-tutor
  • 22. uniformizar la calidad de los materiales didacticos
  • 23. pasar a un modelo de evaluación en armonía con la EAD
  • 24. capacitar a los profesores universitarios para las TIC y para ser formadores de formadores
  • 25.
  • 26. SIEAD – Sistema de Consulta de Instituições Credenciadas para Educação a Distância e Pólos de Apoio Presencial http://siead.mec.gov.br/
  • 27. Universidade Aberta do Brasil (UAB) http://www.uab.capes.gov.br
  • 28. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES) http://www.capes.gov.br/
  • 29. Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED) http://www2.abed.org.br
  • 30. MORAN, J.M. Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil. http://www.eca.usp.br/prof/moran/avaliacao.htm