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Quando e como utilizar?
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Quando e como utilizar?

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QUANDO E COMO UTILIZAR

QUANDO E COMO UTILIZAR

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  • 1. Quando e como utilizar?
  • 2. Quando Utilizar?Esta abordagem metodológica permite: (i)compreender como, quando e se funcionam naprática as inovações educativas; (ii) sustentar oconhecimento sobre a aprendizagem em ambientesinovadores, pois apoia a produção de contribuiçõesteóricas que validam, acrescentam ou modificam
  • 3. teorias já existentes ou criam novas teorias.Pode assim, utilizar-se no estudo de problemascomplexos observados na prática educativa,mediante a criação de um projeto que é elaborado,implementado e investigado com o objetivo dedesenvolver estudos, de criar conhecimento quepermita introduzir novos temas curriculares, novas
  • 4. ferramentas de aprendizagem ou novas formas deorganização do contexto de aprendizagem.No seu estudo, Nunes (2012) refere que em 2003Gravemeijer e van den Akker assinalam que estametodologia é usada na educação para desenvolverpelo menos três géneros de investigação: i) moldarintervenções inovadoras e desenvolver teorias que
  • 5. sustentem essas intervenções; ii) criar novasformas /contextos de aprendizagem e investigar aspossibilidades de estes contribuírem para melhorar asituação educativa; e iii) abordar cientificamente oplaneamento de intervenções educativas, visandocontribuir para projetos metodológicos (p.156).
  • 6. Como utilizar? Ainda segundo Nunes (2012), a utilização destametodologia implica:1- Analisar uma situação real;2- Projetar uma determinada intervenção educativa;3- Desenvolver essa intervenção;4- Avaliar a intervenção;
  • 7. A investigação baseada no Design-Based Researchdeve partir da identificação de um problemasignificativo que persista dentro de uma comunidadeescolar e para o qual se procura uma melhoria, peloque o investigador deve trabalhar em estreita epermanente colaboração com os professores/profissionais da educação.
  • 8. A elaboração das questões de investigação deveráter um enquadramento teórico suportado pelasteorias da aprendizagem e ensino, para que se possadar início ao processo de resposta ao problema quese identificou, utilizando um quadro teórico sólido.Ao longo do período de intervenção, o projetodeve ser revisto para que possa ser melhorado e,
  • 9. ReferênciasNunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos commultideficiência: Conceção e desenvolvimento de umambiente virtual de aprendizagem. Manuscrito nãopublicado, Tese de doutoramento. Instituto de Educaçãoda Universidade de Lisboa.
  • 10. ReferênciasWikipedia (2012). Ciência do projecto. Retirado dehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia_do_projectovan den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenny, S.,&Nieveen, N. (2006). Introducing educational designresearch. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S.McKenny, & N. Nieveen, Educational design research(pp.229-240). New York: Routledge.

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