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Pensamiento creativo.

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Transcript

  • 1.
    • Curso:
    • Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo en la educación superior.
    • Preparado por:
    • Mayela Dabdub M
  • 2. http://www.youtube.com/watch?v=dT8ZF2nU6PM&NR=1
  • 3.
    • Es la habilidad de formar nuevas ideas para satisfacer una necesidad, por lo que debe tener un resultado ya sea a través de una acción interna, como llegar a una conclusión, formular una hipótesis o tomar cierta decisión, o de una acción externa como escribir un libro, pintar un cuadro o componer una canción.
    • Consiste en desarrollar nuevas ideas, conceptos o productos originales.
    http://www.virtualsalt.com/crebook2.htm
  • 4.  
  • 5.
    • La creatividad requiere trabajo intenso, y una gran motivación.
    • No es posible alcanzar buenos resultados sin trabajo.
    http://www.youtube.com/watch?v=U1P428VcLPI&NR=1
  • 6.
    • Los pensadores creativos no deben satisfacerse simplemente con "lo que salga". Siempre deben tener la necesidad de encontrar algo que funcione un poco mejor, que sea más eficiente o que ahorre un poco de tiempo.
  • 7.
    • Los individuos creativos deben buscar en sí mismos y no en otros la validación y el juicio de su trabajo.
    • La persona creativa tolera y con frecuencia conscientemente busca trabajar solo, creando una zona de tope que mantiene al individuo en cierta manera aislado de las normas, de las prácticas y de las acciones.
  • 8.
    • La persona creativa tiene la habilidad de mirar el problema de un marco de referencia o esquema y luego de manera consciente cambiar a otro marco de referencia, dándole una perspectiva completamente nueva.
    • Este proceso continúa hasta que la persona ha visto el problema desde muchas perspectivas diferentes.
    http://dosmentesideaymedia.blogspot.com/2008/07/el-pensamiento-creativo-y-la-ciencia.html
  • 9.
    • Después de mucha preparación, intensidad considerable, y muchos intentos de tener un insight en varias maneras, en algún punto la gente creativa parece "abandonarse" de su enfoque racional y crítico a los problemas de la invención y la composición permitiendo que las ideas fluyan libremente, con poco control consciente.
  • 10.  
  • 11.
    • Preparación
    • Se identifica como el momento en que se están revisando y explorando las características de los problemas existentes en su entorno, se emplea la atención para pensar sobre la situación de interés.
  • 12.
    • Incubación
    • Se genera todo un “movimiento” cognoscitivo en donde se establecen relaciones de todo tipo entre los problemas seleccionados y las posibles vías y estrategias de solución.
    • Se juega con las ideas desde el momento en que la solución convencional no cubre con las expectativas del pensador creativo. Algunos autores denominan a esta etapa como de combustión de las ideas.
  • 13.
    • Iluminación
    • Es el momento crucial de la creatividad, es lo que algunos autores denominan la concepción.
    • Es el momento similar al “Eureka” de Arquímedes, en donde repentinamente se contempla la solución creativa.
    • Donde todo se presenta “más claro que el agua”.
  • 14.
    • Verificación
    • Es la estructuración final del proceso en donde se pretende poner en acción la idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida.
    • Es el parámetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o sólo fue un ejercicio mental.
  • 15.
    • identificar si se está gestando alguna idea que pueda llegar a ser creativa.
    • saber en qué momento del proceso se encuentra cada uno de nuestros alumnos.
    • reconocer las necesidades de apoyo requerido para enriquecer el proceso .
    • lograr que el pensamiento creativo en el aula sea cada vez más cotidiano y efectivo.
  • 16.
    • respeta el derecho de sus estudiantes a crecer y desarrollarse en su integridad personal y psíquica completa, y a su capacidad de aprender.
    • respeta el derecho de los estudiantes a equivocarse y a que sus errores se conviertan en aprendizaje.
    • respeta la autonomía del estudiante, a su participación, y a la expresión de su creatividad.
  • 17.
    • Las universidades deberán promover políticas y estrategias que permitan potenciar una cultura orientada hacia el cambio dentro de la organización, creando o fortaleciendo organismos que movilicen las iniciativas internas, articulen proyectos a mediano y largo plazo, apoyen la capacitación y las acciones innovadoras.
  • 18.
    • El profesor universitario debe ser un profesional de la enseñanza superior innovador y creativo, con dominio del contenido formativo y de estrategias didácticas, capaz de hacer que los alumnos se entusiasmen por aprender.
    • Esta sería la clave para plantear la acción docente en la universidad.
  • 19.
    • que el estudiante adquiera un protagonismo mayor que en las metodologías tradicionales.
    • que el estudiante vaya construyendo los conocimientos y desarrollando habilidades mediante la búsqueda personal orientada por el profesor.
    • un aprendizaje más significativo y por lo tanto más atrayente y motivador.
  • 20.
    • El alumno no se debe limitar a registrar la información recibida, sino que se contrasta posteriormente en grupo.
    • Existe pues una tercera nota que es el carácter colaborativo o compartido del conocimiento.
    • Se aprende confrontando informaciones.
    • http://www.youtube.com/watch?v=Zv7573sEOkU&feature=related
  • 21.
    • La enseñanza creativa se caracteriza precisamente por ser activa, motivadora, dinámica, significativa.
  • 22.
    • " El aprendizaje creativo hace referencia al conocimiento construido con la implicación activa del sujeto, desde su planificación hasta su internalización, caracterizado por la motivación intrínseca, estar centrado en el discente, carácter abierto del proceso y la autoevaluación " (S. de la Torre, 1993, p. 272).
    • http://www.creatividadysociedad.com/articulos/11/Creatividad%20y%20Sociedad.%20Los%20mitos%20de%20la%20creatividad%20en%20la%20ense%C3%B1anza%20de%20la%20creatividad%20publicitaria.pdf
  • 23.
    • Dado que la creatividad y la innovación no sólo es una capacidad sino también una habilidad y actitud ante las personas y los hechos, el profesor creativo posee unas características en las tres dimensiones presentes en educación: ser, saber y hacer.
  • 24.
    • Debe tener una disposición flexible hacia las personas, las decisiones y los acontecimientos.
    • Debe tolerar los cambios y estar abierto a ellos más que otras personas.
    • Debe estar receptivo a ideas y sugerencias.
  • 25.
    • Debe aplicar diversas técnicas orientadas a la ideación y la creatividad de sus alumnos, no contentándose con que estos repitan lo que han oído o estudiado.
  • 26.
    • Creando un clima de seguridad y fácil comunicación entre las personas.
    • Incitar al sobre-aprendizaje y autodisciplina.
    • Diferir el juicio crítico cuando se están exponiendo ideas.
    • Estimular los procesos divergentes.
    • Formular e incitar a las preguntas divergentes.
    • Aplicar técnicas creativas.
  • 27. http://www.youtube.com/watch?v=dof8ah7iXD0 http://www.redcreacion.org/documentos/congreso10/EYentzen.html http://manuelgross.bligoo.com/content/view/679540/El-Mapa-Mental-y-el-Pensamiento-Creativo.html http://www.tecnicas-de-estudio.org/articulos/aprendizajeycreatividad5.htm http://www.teachers.ash.org.au/researchskills/thinking.htm http://docs.google.com/Doc?docid=0Ac0BlyZcuJ7YZGc4NXhmNWpfMThnNWRrcmdncQ&hl=es http://docs.google.com/Doc?docid=0Ac0BlyZcuJ7YZGc4NXhmNWpfMTljZmR3Yno5eg&hl=es
  • 28.  
  • 29.
    • Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning . England: Routledge. p. 4-162.
    • Lea Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning. England: Routledge. p. 4-162.
    • Gross, M. Comunidad pensamiento imaginactivo. Disponible en: http://.bligoo.com/content/view/181968/Las-caracteristicas-y-etapas-del-proceso-creativo.html
  • 30.