modificacion cognitiva-conductual

1. TMCE
TEORIA DE
REFERENTE
TEORICO
OPERACIONES
MENTALES
PRIVACION
CULTURAL
ASPECTOS
CONCEPTUALES
TEAM
REFERENTE
METODOLÓGICO
FUNC. COG.
DEFICIENTES
P.E.I
MAPA COGNITIVO
ASPECTOS
METODOLOGICOS
MEDIACION
MEDIADOR
PROCESO DE UNA
LECCIÓN

2. ESTRUCTURA DE ELEMENTOS ESENCIALES
DE LA TEORIA DEL DR. REUVEN FEUERSTEIN
MCE
EAM
LPAD=MEDPA
CRITERIOS DE MEDIACION
DAM
MAPA COGNITIVO
E. INSTRUM.

3. METACOGNICION O INSIGHT
TOMA DE
CONCIENCIA
MODIFICABILIDAD
PENSAMIENTO
CRITICO
PROCESOS
MENTALES
SUPERIORE
S
PROC. DE
INVESTIGACION
OPERACIONES MENTALES
ACTITUDES
COOPERATIVO
FUNCIONES COGNITIVAS
MOTIVACION
EFICIENTES
DEFICIENTES

4. El conocimiento más importante es el conocimiento de
uno mismo, o "metacognición": esto
implica el conocimiento sobre el propio funcionamiento
psicológico, es este caso, sobre el
aprendizaje. Es decir, ser conscientes de lo que se está
haciendo, de tal manera, que el sujeto
pueda controlar eficazmente sus propios procesos
mentales. Por tanto al alumnado no sólo habrá
que enseñarle unas técnicas eficaces para el
estudio, sino que también deberá tener un cierto
conocimiento sobre sus propios procesos de
aprendizaje. La vía fundamental para la adquisición
de ese metaconocimiento será la reflexión sobre la
propia práctica en el contexto.

5. OPERACIONES MENTALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IDENTIFICACIÓN
DIFERENCIACIÓN
COMPARACIÓN
ANÁLISIS.
SÍNTESIS
CLASIFICACIÓN
7. CODIFICACIÓN
8. DECODIFICACIÓN
9. PROYECCIÓN DE RELACIONES
VIRTUALES
10. REPRESENTACIÓN MENTAL
11. TRANSFORMACIÓN MENTAL
12. RAZONAMIENTO
DIVERGENTE
13. R. HIPÓTETICO.
14. R. TRANSITIVO
15.R. ANALÓGICO
16.R. PROGRESIVO
17.R. SILOGÍSTICO
18.R. INFERENCIAL
FUNCIONES COGNITIVAS
INPUT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PERCEPCIÓN CLARA Y PRECISA
COMPÓRTAMIENTO
SISTEMÁTICO Y PLANIFICADO
HERRAMIENTAS VERBALES
RICAS Y ADECUADAS
MANEJO ADECUADO DEL
ESPACIO
MANEJO ADECUADO DEL
TIEMPO
ADECUADA CONSERVACIÓN DE
ATRIBUTOS CONSTANTES
RECOPILACIÓN DE DATOS
PRECISA Y EXACTA
MANEJO DE VARIAS FUENTES
DE INFORMACIÓN
ELABORACIÓN
1. PERCEPCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
2. DISTINCIÓN DE LOS DATOS RELEVANTES DE LOS
IRRELEVANTES.
3. CONDUCTA COMPARATIVA ESPONTÁNEA.
4. AMPLITUD DEL CAMPO MENTAL
5. CONDUCTA SUMATIVA
6. PROYECCIONES DE RELACIONES VIRTUALES.
7. NECESIDAD DE LA BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS
LÓGICAS.
8. INTERIORIZACIÓN O REPRESENTACIÓN MENTAL.
9. PENSAMIENTO HIPÓTETICO INFERENCIAL
10.ESTRATEGIAS PARA PROBAR HIPÓTESIS
11.PLANEACIÓN DE LA CONDUCTA
12.ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS COGNITIVAS
13.PERCEPCIÓN INTEGRAL DE LA REALIDAD.
OUTPUT
1. COMUNICACIÓN
DESCENTRALIZADA.
2. EXPRESIÓN FLUIDA DE
RESPUESTAS
3. RESPUESTAS CERTERAS
SIN ENSAYO-ERROR.
4. HERRAMIENTAS
VERBALES PARA LA
EXPRESIÓN DE
RESPUESTAS.
5. RESPUESTAS CON
PRECISIÓN Y EXACTITUD.
6. TRANSPORTE VISUAL.
7. CONDUCTA REFLEXIVA Y
AUTODIRIGIDA

6. CRITERIOS DE MEDIACION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD
TRASCENDENCIA
SIGNIFICADO
CAMBIO ESTRUCTURAL
SENTIMIENTO DE CAPACIDAD
AUTOREGULACION Y CONTROL INTERNO DEL
COMPORTAMIENTO
7. COMPORTAMIENTO DEL COMPARTIR
8. INDIVIDUACION Y DIFERENCIACION PSICOLOGICA
9. CAPACIDAD DE
BUSQUEDA, ESTABLECIMIENTO, LOGRO, Y
EVALUACION DE LAS METAS
10.DESAFIO A LA NOVEDAD Y COMPLEJIDAD
11.CONCEPTO DEL SER HUMANO COMO ENT.
CAMBIANTE
12.BUSQUEDA DE ALTERNATIVAS OPTIMISTAS
13.SENTIMIENTO DE PERTENENCIA

7. MAPA COGNITIVO
1. CONTENIDO
2. MODALIDAD
3. FASES DEL ACTO
MENTAL
4. OPERACIONES
MENTALES
5. NIVEL DE
COMPLEJIDAD
6. NIVEL DE ABSTRACCION
7. NIVEL DE EFICACIA

8. PROCESO LECCION
APERTURA
•OBJETIVOS
•VOCABULARIO
•ESTRATEGIAS
DESARROLLO
RECIPROCIDAD
RETROALIMENTACION
CIERRE
RECAPITULACION
PRINCIPIOS
PUENTEO

9. CIERRE-FINAL DE CLASE


CONTENIDO
¿QUÉ SUCEDIÓ?
PROCESO
QUÉ ESTRATEGIA UTILICE?
 QUÉ APRENDÍ?
 PRINCIPIO:


10. Esquema de la percepción Analítica
1. El todo se
puede dividir en
partes
4. Las partes
tienen relación:
estructura
6. Partes de un
todo pueden
formar otro todo
2analizar es
identificar las
partes y sus
características.
Percepción
analítica
7. Una parte
tienen sentido en
el todo a que
pertenece
3. El todo es más
que la suma de
las partes
5. Cada parte
tiene otra
correspondiente
8. Se puede
construir un todo
a partir de las
partes de otro