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Capitulo i avnce de justino

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  • 1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL LEPMI LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Y LICENCIATURA EN EDUCACION PARA EL MEDIO INDIGENA. “LA DRAMATIZACION PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL”MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION V SEMESTRE: QUINTO “A” NOMBRE: MACLOVIO QUINTERO ALVAREZ MTRO: JUSTINO PEREZ SEGURA CAPITULO I. MARCO METODOLÓGICO
  • 2. A. MARCO CONTEXTUALQuetzalingo es una comunidad rural que forma parte del municipio deChiconcuautla, Puebla a unas 3 horas de Huauchinango.Los habitantes de Quetzalingo son de origen náhuatl, la gente tiene muchascostumbres acerca de la religión y entre otros costumbres que se relacionan con laagricultura, la festividad más relevante que se lleva a cabo en cuestión con lareligión es Santiago Apóstol y los de la semana santa ya que toda la gentecolabora, en fin la problemática que he venido observando es la siguiente “laexpresión oral”, “como lograr que los niños desarrollen la expresión oral adecuada”Para este problema tengo que abarcar cuatro contextos que son muy importantes,social, económico, cultural y político pero también todas las informaciones que sehan recopilado.La práctica docente trasciende de una concepción técnica del rol de profesores, lapráctica docente es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienenlos significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en elproceso educativo. La práctica docente, supone una diversa y compleja trama derelaciones entre personas, entre ellas el docente y los alumnos al mismo tiempolos padres de familia.En la comunidad donde laboro los niños y las niñas son muy tranquilos en la casalos niños realizan una actividad y las niñas otra actividad diferente.Los niños: acuden con su padre al campo como ayudantes al mismo tiempo sonproductos de enseñanza de estas labores para ser colaboradores familiares.
  • 3. Las niñas: ayudan a su madre a la limpieza del hogar como: barrer, lavar losutensilios dela cocina e incluso cuidar a sus hermanos mas pequeños, mientrasque la mamá realiza otra actividad en beneficio de la familia.De esta manera los niños aprenden ser un poco responsables en el trabajo delcampo y del hogar, pero esto afecta en la educación ahora veamos y hablemos dela practica docente y el comportamiento de los niños dentro del aula escolar,puede ser muy diferente ya que tienen diferentes mecanismos de enseñanza perocon un solo objetivo el de salir adelante.Como docente frente a grupo me he topado con grandes dificultades, algunos deellos con ayuda de los docentes se ha dado una solución, pero aun existenproblemas que no se han podido resolver, son problemas que necesitan muchotiempo he incluso trabajar con diferentes estrategias para poder dar solución aestos problemas.Al entrar dentro del aula escolar los alumnos no saludan al docente, entre ellos nohay una comunicación al menos que sea muy importante, en las horas de clasesno hay participación de ellos prefiere guardar silencio y no aportar ideas para noser la burla de sus compañeros, el docente da la oportunidad de que se expreseny den sus puntos de vista pero no lo realizan, tal vez sea por que hablan unalengua indígena.Otro problema que existe dentro del aula escolar es la escritura, la mayoría de losniños tienen faltas de ortografía al mismo tiempo el problema que se nota son losacentos, por falta de acento la palabra cambia de sonido he incluso de significadoen la escritura de igual manera al escribir confunden algunas letras con otrascomo la “C” por la “S”, “C” por la “Q”, “B” por la “V”, entre otras palabras, todo estoafecta a los niños tanto en la expresión oral como escrita.
  • 4. Aun existen muchos problemas pero estos son los más importantes para que losalumnos obtengan más aprendizajes significativos, algunos de los problemas sonsencillos que se pueden solucionar con ayuda de los padres de familia y docentesde la institución.En todo momento busco una solución a cada problema, pero hay problemas queno encuentro la solución, tal vez necesito investigar mas a fondo, para que losalumnos tengan un buen aprendizaje necesito buscar la forma de que entiendan lamayor parte de la clase, y que ellos como alumnos pongan en practica loaprendido durante el día.Las estrategias que utilicé para abordar algunos problemas fueron de muchaayuda, con ayuda de mis compañeros docentes y sus experiencias se hanresuelto algunos de ellos, aun buscare mas estrategias para que se resuelvanalgunos de ellos ya que también hay problemas que no se podrán resolver tansolo con una estrategia si no el de realizar una investigación.En cada contexto se pueden abarcar varios puntos sin embargo todos llegan a unafinalidad podría abarcar lo siguiente que los niños no se socializan con las demáspersonas de la comunidad ya que tienen la misma rutina del diario al término delas clases se dirigen a sus casas para comer y posteriormente ir a trabajar orealizar actividades en beneficio de la familia, y eso no permite que los niños sesocialicen o tengan tiempo libre así mismos de igual manera los fines de semanalos niños colaboran en trabajos en el campo, ese es el rol de los niños, por otraparte los padres de familia no tiene una comunicación con sus hijos debido altrabajo que realizan.He observado lo siguiente, los niños colaboran en la economía de la familia losingresos de cada día son menos de cien pesos ya que la gente se dedica al
  • 5. campo a cosechar café, tomate, chile y a la siembra de maíz, este factor influyemucho en la problemática ya que los padres de familia cuando regresan a la casalo único que hacen es descansar y no dedicar un tiempo para sus hijos, unaplática donde los niños expresen sus sentimientos y dudas, mientras que el niñorealiza solo la tarea sin ayuda de la familia, la relación de hijos y padres de familiaes muy poca.Es importante rescatar que los niños no tiene una conversación con niñas para nofaltar el respeto aunque actualmente se ha ido perdiendo porque en ocasiones lasconversaciones se usan para burlarse de ambos sexos, simplemente los niñostiene temor de conversar con las demás personas, ya que no estánacostumbrados a relacionarse con personas adultas, esto viene desde la casa queno hay una relación con los padres de familia.Por falta de vías de comunicación y la falta de economía, los niños no salen de lacomunidad, cuando salen es por algo urgente, citas médicas, por enfermedades,esto los lleva a que salgan ya que la comunidad no cuenta con centro de salud ycon ninguna farmacia esto es por falta de interés del gobierno al no apoyar a lascomunidades indígenas, esto afecta en la problemática, los niños no salen aexplorar nuevas cosas y otras culturas donde ellos aprenderían a expresarse yadquirir nuevos conocimientos. B. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICOSe ha venido analizandocon anterioridad, los niños no tiene una relación decomunicación adecuada con el docente, compañeros otras personas de lacomunidad, el resultado nos arroja con el 80% tiene este problema, para ello seutilizaron algunas herramientas para diagnosticar mejor esta problemática.
  • 6. Los niños no tiene una relación con el docente, personas adultas y entre elloscomo compañeros, en la encuesta se vio el motivo por la cual los niños se alejande la sociedad, uno de los factores más importantes es el desinterés de los padresde familia por no tener una conversación con los hijos al menos treinta minutos.En la comunidad es una rutina que ellos siguen, desde muy temprano los padresde familia salen a trabajar mientras que la única persona que se queda en casaes la mamá, el niño se traslada a la escuela al termino de las clases los niños vanal campo o realizan una actividad en beneficio de la familia, el resto del día lamadres de familia se dedican al quehacer de la casa, llegando la tarde lasseñoras se trasladan al molino para realizar la cena más tarde los padres defamilia llegan a la casa lo único que hacen es cenar, bañarse y preparar lasherramientas para el trabajo del siguiente día.Es un error al no dedicar un tiempo a sus hijos, los padres de familia se preocupanmás por el trabajo ya que el salario es muy poco y no alcanza, los niños enocasiones prefieren trabajar para ayudar a sus familias.En el campo tampoco hay una expresión de padre e hijo cada quien se dedica altrabajo. En las entrevistas y visitas que se realizó se hablo acerca de la relaciónque tienen con sus hijos, ocho familias contestaron no tener una relación con sushijos ya que tienen mucho trabajo y no hay tiempo, cuando hay mucho trabajo depor medio, platicar con los hijos es una pérdida de tiempo esa fue la respuesta delas madres de familia.Dentro del salón de clases, no hay una relación entre el docente-alumno,desconozco los motivos, siempre he tratado de que exista una relación y unabuena comunicación verbal, cada día les pregunto lo siguiente: ¿Cómo están?¿Cómo amanecieron? ¿Qué hicieron ayer por la tarde? ¿Qué aprendieron el día
  • 7. de ayer? ¿Qué actividades realizamos el día de ayer? ¿Quién les ayudo en sutarea? Estas son preguntas diarias que el docente realiza las cuales son muypocos los que contestan, muchas veces no se puede iniciar directamente con laclase ya que es necesario un breve repaso.Con el director existe una buena comunicación en relación con el trabajo ynecesidades de cada docente, la relación se da mas cuando existen dudas enalgún trabajo o problemáticas que se nos enfrenta dada día, el director serelaciona con la educación de los alumnos, conoce las dificultades y avances quetienen cada uno de ellos.Los padres de familia no se relacionan con la educación, por lo general ellos seenfocan en los labores del campo, esto se da todo los días, las que se relacionanun poco son las madres de familia, nosotros como docente siempre tratamos deinvolucrar a los padres de familia en la educación y actividades que se relacionancon la educación de sus hijos, tratando de seguir las costumbres y tradiciones dela gente para no afectar a nadie.En la institución son 3 docentes que se encuentran laborando egresados de la(UPN) Universidad Pedagógica Nacional, la cual cumplen con las característicasde la comunidad una de las principales es la lengua, el problema es con todos losdocentes pero es importante mencionar que algunos de ellos no se preocupan portal situación. C. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEl instrumento más generalizado de la comunicación entre los seres humanos esel lenguaje oral, debido a que la oralidad es el cimiento de toda lengua. Antes deescribir, la humanidad expreso sus sentimientos, ideas y emociones mediantepalabras habladas. En las sociedades actuales, el lenguaje oral puede coexistir y
  • 8. complementarse, al hablar de lengua oral nos referimos a la capacidad de losseres humanos de entender y utilizar símbolos verbales para comunicarse. Secaracteriza por la rapidez en el intercambio de mensajes y la emisión sonora depalabras acompañadas de gestos y silencios.Aunque existen muchas formas de comunicación oral (gritos, silbidos, llantos yrisas, que expresan distintos estados de ánimo)A diario, las personas se saludan cuando van al mercado, se dicen los buenosdías o se despiden escuchan los mensajes publicitarios en la radio, ven lastelenovelas, leen las noticias en los periódicos, comentan lo que sucedió en lacomunidad, en todas estas actividades alguien emite y alguien recibe un mensaje.Este intercambio es lo se domina como comunicación. En ella, el lenguaje, oral oescrita, desempeña un importante papel como una herramienta que permite amujeres y hombres, niños y ancianos, habitantes de las ciudades o del campo,transmitir información, expresar emociones, manifestar ideas, contar lo quesoñaron por la noche, evocar el pasado, narrar historias, relacionarse con otros,mostrar afecto y entenderse.El desarrollo del lenguaje en los seres humanos tiene lugar a partir delnacimiento. Desde los primeros gritos y arrullos del bebé comienza una aventuraque se irá haciendo mas compleja al incorporar balbuceos y gestos, el manejo delas vocales y consonantes, palabras completas, frases y oraciones. Si bien cadaniño tiene su propio ritmo de avance, la mayoría pasa por etapas similares,aunque puede ser en distinto tiempo, de acuerdo con las circunstanciasparticulares de cada uno, en el ambiente en que crece, el grupo social en quenació.
  • 9. Pero la adquisición del habla no es un proceso que se desenvuelve por sí mismo,sino que requiere una amplia exposición a muchas ocasiones de comunicaciónverbal. En la familia, los niños oyen hablar a sus padres, hermanos y otrosparientes: abuelos, tíos, primos. Poco a poco comienzan a distinguir los tonos enel que le hablan, los niños aprenden gran parte de esto en contacto con la gentemás cercana y en el contexto más inmediato.Dentro y fuera de la institución los niños no tienen una relación de comunicaciónde tal forma de nos llevaba a una problemática, es importante mencionar el comocombatir para que los niños adquieran aprendizajes significativos y para la vidadiaria.En el plan de estudios nos maneja las competencia la cual los alumnos tiene quelogran desarrollar para poder adquirir conocimientos, en le área de español una delas habilidades que debe cumplir el niño es la expresión oral, la comunicaciónresulta indispensable para adquirir mayores conocimientos, se debe de cumplir detal forma de que desarrollen la oralidad y de esa forma los niños relacionarse uncon otras personas y compartir información.
  • 10. D. OBJETIVOS  Lograr que los alumnos desarrollen la expresión oral adecuada dentro y fuera del aula por medio de la dramatización OBJETIVOS ESPECIFICOS  Sensibilizar y concientizar a los padres de familia y alumnos que la expresión oral es la herramienta primordial para adquirir mayores aprendizajes.  Fomentar el trabajo con padres de familia y alumnos para que exista una comunicación.  Desarrollar la expresión oral por medio de la convivencia dentro y fuera del aula con los mismos compañeros y padres de familia.  Realizar diferentes dinámicas, juegos para la integración de cada alumnos y para la mejora convivencia. E. JUSTIFICACIÓNEl problema de expresión oral siempre ha existido en la comunidad, sin embargonadie ha llevado a cabo talleres acerca del problema, dentro de la institución losdocentes comentan acerca de ello pero pocos lo ponen en practica, los alumnosno comprenden el problema, pero la mayoría de ellos presenta este tipo deproblema el no poder expresar sus ideas, pensamientos y sentimientos por mediodel lenguaje oral.Se dieron a conocer los motivos por las cuales los niños no se expresan oralmenteel resultado de la mayoría fue por: miedo, inseguridad, pena/vergüenza, falta devoluntad, por costumbre, y es trabajoso por falta de practica en cualquier lugar,
  • 11. para los alumnos la expresión oral no es tan importante ya que no sirve para vivirmejor, ellos piensan que es mejor aprender los labores del campo para podersobre salir.Todo parece ser que la expresión oral no es importante pero si nos ponemos apensar es algo primordial antes que nada esta esta el habla, dentro de lainstitución presentan tal situación es por ello que se plantea como problema ynadie a realizado proyectos para combatir con la falta de comunicación.Como conclusión se llego que la expresión oral es importante, ya que nos permitedesenvolvernos para cualquier objetivo, pero en la educación es algo primordialpara adquirir aprendizajes significativos, dentro de la institución deben adquirir ellenguaje oral para poder salir adelante con nuevos objetivos, la responsabilidad aque los niños puedan enfrentar el problema es de los padres de familia y losdocentes de la institución. La expresión oral es importante pero aun los alumnosno se expresan ya que les da miedo, pena/vergüenza y en la casa no se pone enpractica.Actualmente en las reuniones que realiza la institución siempre se les pide a lospadres de familia que dediquen un tiempo para sus hijos, para que ellos puedanexpresar todos sus sentimientos, dificultades y logros que han obtenido durantelas clases, sin embargo nunca se practica la conversación dentro del hogar, lospadres de familia se dedican todo el día en los labores del campo mientras que lasmadres de familia se dedican al quehacer del hogar, pero también algunas madresde familia no se encuentran en casa ya que ayudan en las labores del campo, todoel día están ocupados y no tienen tiempo para conversar con los hijos sin importarlos problemas que presenten fuera y dentro del aula escolar.
  • 12. CAPITULO II. MARCO TEORICOA. FUNDAMENTO LEGALComo sabemos, en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos nosdice que la Educación es, Laica,Gratuita y Obligatoria, pero no solo es esoexisten muchos opiniones que realmente se enfocan a otras cosas como porejemplo:Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respetopor la diversidadcultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, laconvicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdadde derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, desexos o de individuos.Dentro del aula se debe de poner en practica con los alumnos para un mayorresultado en los aprendizajes, de igual manera respetar cada cultura sindiscriminar a nadie dando la oportunidad a que participen todos en cualquier tipode actividad, al mismo tiempo involucrar a los padres de familia en el proyecto quese esta llevando acabo.El respeto es un valor fundamental la cual todos debemos de poner en practica,esto me refiero que nadie tiene derecho de burlarse cuando hay una participaciónde alguna persona, los alumnos deben de poner toda la atención en ella, para elmejoramiento de ellos y al mismo tiempo para el desarrollo del lenguaje. Una vezdesarrollando el habla los alumnos se pueden involucrarse con la sociedad yaportar buenas ideas.
  • 13. B. PLAN Y PROGRAMA 2011A continuación se presenta el contenido del (plan de estudios 2011, educaciónbásica)A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan ydesarrollenhabilidadespara hablar, escuchar e interactuar con los otros; aidentificar problemasysolucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversostipos de textos, atransformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir,reflexionar individualmenteo en colectivo acerca de ideas y textos. (Plan deestudios 2011, educación básica: 43)El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo decompetenciascomunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio formal,sólo asílos estudiantes acceden a formas de pensamiento que les permitenconstruir conocimientoscomplejos. (Plan de estudios 2011, educación básica: 44)En la educación primaria y secundaria se continúa con el estudio del lenguaje conla asignatura de Español y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales dellenguaje, que se definen como pautas o modos de interacción; de producción einterpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos deleer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y departicipar en intercambios orales. (Plan de estudios 2011 educación básica: 44)Los alumnos tiene que desarrollar el lenguaje oral dentro del salón de clases,ponerlo en practica es de gran utilidad para adquirir mayores conocimientos, ellengua oral se adquiere desde la escolaridad de prescolar y continua en laprimaria, los alumnos por medio del lenguaje oral pueden interpretar lecturas yrealizar todas las actividades de cada área, pero si no existe el lenguaje y lacomunicación oral los alumnos no pueden adquirir conocimientos ya que no lopondrán en practica lo aprendido por medio del lenguaje oral.
  • 14. El plan de estudios nos quiere dar a entender que las capacidades del habla yescucha se fortalecen en los niños, cuando participan en situaciones en las quehacen uso de la palabra con diversas intenciones: narrar un suceso, conversar ydialogar, explicar ideas o el conocimiento que se tiene de algo.Otro punto importante acerca del plan es mostrar confianza para que los niños seexpresen libremente y respetar la forma de opinión. En Formación Cívica y Éticanos dice que todos los niños tienen diferentes formas de pensar y cada uno deellos da a conocer diferentes opiniones, es por ello como docente lo estoyponiendo en práctica pero aun no hay avances por parte de los niños.C. LA DRAMATIZACIÓN PARA FAVORECER LA EXPRESION ORALLa dramatización es una estrategia la cual se puede llevar acabo en el aula, pormedio de esto los alumnos desarrollan la expresión oral, también es importantemencionar que la dramatización se utiliza en las siguientes asignaturas: Español,Formación Cívica y Ética y Educación Artística. Cada uno de ellos tiene diferentesenfoques con respecto a la dramatización.Por ejemplo tenemos los juegos de roles donde esta enfocado a Formación Cívicay Ética, en este apartado nos dice que en la dramatización debe existir laimprovisación de los personajes y énfasis en la expresión mediante el dialogo, laexpresión oral se debe de manejar improvisado pero también en esta asignaturanos ayuda a respetar la forma de expresarnos, comportarnos y la forma de pensarde cada uno de nosotros.De igual manera en Educación Artística nos maneja la dramatización, obras deteatro y escenificación donde los alumnos pueden dramatizar una situación en losque en ellos se encuentren rodeados por ejemplo los valores, los derechos y otrostemas de interés para los niños de tal forma llegar con la resolución de laproblemática dentro de la comunidad.
  • 15. La dramatización dentro del aula es importante y de gran utilidad para que losniños desarrollen un poco la oralidad, al mismo tiempo perder el miedo deexpresarse con las demás personas, desde mi punto de vista la estrategiafuncionara con los niños para que ellos desarrollen el habla y se relacionen con laspersonas que los rodean.D. TEORIAS QUE SUSTENTAN LA PROBLEMATICA(Wikipedia 2008) La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan laspautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente conefectividad, o sea es la forma de expresar sin barreras lo que uno quiere, claro sinexcederse ni hablar tonterías o con mal vocabulario. Saber expresarse oralmentees una necesidad vital para que nuestros interlocutores capten con claridad elmensaje que queremos expresar, es decir para dar a conocer nuestras ideas yopiniones.Es muy importante lo que nos menciona en Wikipedia, la expresión oral sirve paracomunicarse sin barreras, respetando el vocabulario, la expresión oral es unanecesidad que tiene el ser humano ya que sin ella no podes realizar muchasactividades, por otra parte no podríamos relacionarnos con otros seres humanos,gracias a la expresión oral nuestra ideas, opiniones y sentimientos pueden llegara muchos seres humanos, cada uno de nosotros tiene la oportunidad de escuchary ser escuchado y expresar lo que cada uno de nosotros quiera. La expresión oraltiene que ser con claridad para que el mensaje sea captado por nuestrosreceptores.Dentro del salón de clases el docente debe manejar vocabularios al nivel de losalumnos para que el mensaje sea comprendido, muchas veces los alumnos nocomprenden algunos términos, es por ello que se tiene que adecuar la expresiónya sea en castellano o en lengua indígena dependiendo en el lugar en que seencuentre uno, en mi practica docente los niños si captan las ideas y mensajes yaque el vocabularios es bastante sencillo y mas porque todo el tiempo tratamos decomunicarnos en lengua indígena.
  • 16. Douglas Barnes (2007) (en Languagestrategies in learning) plantea al respecto:“Hablar es el principal medio a través del cual los estudiantes exploran lasrelaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o interpretaciones dela realidad que enfrentan. En el hecho cada uno de nosotros se habla a sí mismopara explicarnos nuestros pensamientos.Prácticamente lo que menciona Douglas Barnes esta en lo correcto, los alumnospor medio de la expresión oral pueden descubrir y explorar para encontrarmuchas respuestas, pero también para enfrentarse con la realidad, por medio detodo esto los alumnos pueden adquirir mas conocimientos significativos, larealidad es algo que se puede notar ya que todo el mundo vive en unacomunicación oral. Por medio de la expresión oral se han realizado grandesinvestigaciones ya que hay alguien que da a conocer sus conocimientos y estosucede por que nos enfrentamos a la realidad la cual estamos viviendo.En la comunidad no existe una comunicación oral debido a que los niños no serelacionan con otras personas que no sean familiares, en la institución los alumnosadquieren conocimientos gracias a la expresión oral pero aun falta mucho, a losalumnos les falta enfrentarse con su propia realidad. Por otra parte por medio dela observación y la exploración los alumnos adquieren mensajes que después locomparten dentro del grupo, son pocos alumnos que les interesa explorar un pocoen los libros e investigar con familiares, la mayoría de ellos prefiere no explorar yrealizar trabajos en beneficio de la familia.Como lo menciona Douglas Barnes la exploración lleva a mas conocimientos espor ello como docente de hoy en adelante debo de buscar la manera de que losalumnos exploren para que puedan expresar oralmente sus ideas y pensamientos.Por otra parte la expresión oral sirve para fortalecer los conocimientos de cadauno de los alumnos, al momento de investigar ellos ya tiene un conocimientoprevio del tema que investigan y al encontrar la respuesta lo único que hacen esrescatar la información partiendo de los conocimientos previos.
  • 17. Mabel Codemarín y Alejandra Medina 2007) señalan que: “Tradicionalmente, en laescuela se ha valorado la sala de clases silenciosa, porque se ha tendido aasociar el silencio con pensamiento, trabajo productivo y buena conducta. Sinembargo, la investigación educacional desmiente esas creencias al demostrar quelos estudiantes necesitan hablar con el fin de aprender y llegar a ser usuarioscompetentes del lenguaje”. Luego destacan algunos planteamientos en relacióncon la importancia del habla en el aprendizaje: El hecho de expresar sus ideasante un grupo de compañeros interesados en escucharlo, es un poderoso mediopara que el estudiante aumente progresivamente su confianza en sí mismo. Paraque los niños y niñas hablen, se expresen libremente, hay que hacerles sentir quelo que dicen es digno de nuestra atención, que queremos entender lo que señalan,considerar lo dicho por el niño/a como base para lo que se va a enseñar yponernos siempre a su nivel de comprensión.Actualmente se sigue pensando que el tener el grupo en silencio es ser un buendocente cuando en realidad estamos en una equivocación, los niños necesitanexpresarse como lo menciona Mabel Codemarín y Alejandra Medina, en lainstitución prácticamente los niños no aportan ideas ya que los docentes impidenque haya una expresión oral, por otra parte la institución lo maneja como unreglamente principal el “guardar silencio dentro del aula”, para los alumnos se havuelto una costumbre el no poder expresar sus conocimientos, ideas ypensamientos.El docente debe respetar la opinión de los alumnos aunque no sea la respuesta oidea correcta, de tal forma de que ellos se sientan en confianza y puedanexpresarse sin miedo, ya que para aprender necesitan expresarse oralmente,cada uno de ellos merece ser escuchado es por ello que se debe de dar unespacio para cada alumno, las ideas y los pensamientos pueden enriquecer elconocimiento de cada alumno, el docente debe partir su clases de la opinión delos alumnos para que ellos se sientan orgullosos de la aportación que realizaron.
  • 18. En mi practica docente los alumnos tiene temor a expresar sus ideas ya que sesienten inseguros o con miedo, poco a poco los niños van dejando el silencio,aunque la mayoría no se expresa, son pocos los alumnos que dan sus puntos devista y aportan un poco del tema, al iniciar con un tema siempre existen unaspreguntas para conocer sus conocimientos básicos, las cuales son muy pocaspersonas las que contestan, la mayoría solamente escucha la opinión de loscompañeros.La expresión oral dentro del aula escolar hace que los conocimientos y losaprendizajes sean mayores, lamentablemente en mi practica docente losconocimientos están muy bajos por la falta de expresión, los alumnos nopreguntas las dudas o dificultades de cada tema, cuando se pregunta si alguientiene dudas no contestan y al momento de realizar una pequeña evaluación esmuy notable de que el tema no fue comprendido y todo por el temor de nopreguntar.Pinker (1995 citado en Gonzales y Hernández: 18) señala que el lenguaje “… es lainvención más importante que ha hecho el hombre...” y lo designa con el términode «instinto» porque considera que “…esta palabra transmite la idea de que laspersonas saben hablar en el mismo sentido en que las arañas saben tejer sustelas.”Con lo que nos dice Pinker cada persona tiene el don del habla, los alumnostambién lo tiene pero no lo ponen en practica esto perjudica mucho en laeducación de cada un o de ellos, muchas veces nosotros como seres humanosdebemos de compartir nuestras ideas para enriquecer y fortalecer la educación decada alumno, en la escuela prefieren guardar sus previos conocimientos ya quelos niños aun no comprenden de que el lenguaje es lo mas importante para poderrealizar una actividad.
  • 19. La comunicación oral en la comunidad debe de existir ya que todos usan el mismolenguaje, como docente he tratado de que los niños traten de expresarse pormedio de exposiciones, juegos, cantos y dramatizaciones en el salón de clases losalumnos no comparten sus experiencias.Vigotsky, (1968, p.66).Sus estudios lo llevaron al planteamiento de una conclusiónfundamental acerca del desarrollo del pensamiento: “…El pensamiento verbal noes una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un procesohistórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden serhalladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra.”Para Vigotsky el pensamiento verbal es algo que no tiene sujeto la cual se puedeemplear en cualquier momento y en cualquier lugar, en sus estudios refleja que ellenguaje verbal puede ser histórico-cultural, el pensamiento verbal se puededescubrir al dar a conocer nuestras ideas, tal vez para Vigotsky la cultura es lo queimpide o hace que nos expresemos verbalmente sin tener algunos reglamentos lacual debamos de respetar.La cultura forma parte de la expresión oral, no todos se pueden expresar con todoel mundo ya que existen diferentes lenguas e idiomas en el planeta, esto impideque la comunicación oral no se lleve a cabo, en nuestro país existen alrededor de54 lenguas y el lenguaje nacional que es el castellano, las comunidades indígenasson los que sufren mas en la comunicación oral, las personas indígenas secomunican con las comunidades que hablan la misma lengua y también concomunidades que se encuentran mas cercanas.Para los alumnos la comunicación oral no es importante ya que no lo llevan a cabotampoco lo ponen en practica, todos los niños desde que nacen hasta los 17 añospermanecen en la comunidad sin salir para experimentar otra forma de vida, lamayoría de ellos solamente existe la comunicación laboral y la comunicaciónfamiliar se da muy poco, en el salón de clases los alumnos se les dificultaexpresarse ya que presentan muchos problemas, le expresión oral no se da
  • 20. principalmente en la lengua castellana, en la lengua indígena algunos tratan deexpresarse ya que el contexto es totalmente indígena.Según Flores Mostacero, Elvis (2004) señala que: “La Expresión Oral es lacapacidad que consiste en comunicarse con claridad, fluidez, coherencia ypersuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.También implica saber escuchar a los demás, respetando sus ideas y lasconvenciones de participación”. A la expresión oral también le correspondedesarrollar nuestra capacidad de escuchar para comprender lo que nos dicen losdemás, sus reales intenciones.Es importante tomar en cuenta las palabras de Flores Mostacero, la expresión oraltiene que ser con claridad, fluidez y con coherencia, como seres humanosdebemos de respetar a los demás en el momento en que se esté dando lacomunicación oral, el respetar al hablar se adquieren mejores conocimientos y seentiende con claridad de lo que se habla, pero si todos hablan al mismo tiemponadie entenderá de lo que se habla.Dentro del salón de clases respeto el espacio de cada alumno para que se puedaexpresar oralmente, pero también que los niños escuchen y comprendan lo queotros dicen, respetando turnos. Esto les permitirá tener un modelo para mejorar supropio forma de hablar, ampliar su vocabulario y tomar en cuenta a los demás almismo tiempo los niños deben escuchar atentos para comprender el mensaje delparticipante, la opinión de los alumnos es muy importante tanto para mi como paraellos, las opiniones son muy breves pero los extiendo hasta llegar a unaconclusión siempre y cuando no evadir la opinión de los alumnos. Durante la clasetrato de utilizar palabras sencillas para que los niños comprendan la clase,siempre animo a los niños que pregunten, respondan y discutan a cerca del tema.Según Ong (1987) dos formas de producción del lenguaje que se distinguenprofundamente la una de la otra. La escritura es un sistema secundario en el
  • 21. sentido de que la expresión oral existe sin la escritura, pero la segunda no lo essin la primera.Lo que nos menciona Ong es fundamental ya que nos hace ver que la expresiónoral es lo más importante y es el principal medio de comunicación, sin la expresiónoral no podemos realizar otras actividades, el lenguaje escrito es muy importanteen la vida cotidiana, sin embargo no están útil por los seres humanos, ye que ledan mas utilidad la expresión oral.Si hablamos del lenguaje escrito esto representa una posibilidad de expresarsentimientos, vivencias, historias y también nuestras ideas, acerca del lugar dondevivimos, de lo que quisiéramos hacer o de lo pensamos sobre otros. A través de laescritura podemos dar a entender ideas o pensamientos no solo los ajenos sinotambién nuestros, el lenguaje escrito tiene características que pueden ser demucha ayuda para comunicarnos, pero todo esto no puede funcionar sin ellenguaje oral, los sentimientos, emociones, ideas y pensamientos primero se dana conocer por medio de la expresión oral.
  • 22. CAPITULO III. PLAN DE TRABAJO Y EVALUACIONES.  PLAN DE TRABAJO PRIMERA SESIÓNObjetivo: plantear el proyecto a los padres de familia, docentes y alumnos pararealizar las actividades utilizando la dramatización.Estrategias:  Realizar una bienvenida de saludo, donde ellos convivan y se conozcan cada miembro, comentando lo que les gusta hacer, ¿que les gustaría aprender?, ¿a que se dedican? para una mayor organización y convivencia entre alumnos, padres y docentes.Actividades:  Se realiza una reunión con los padres de familia y maestros para dar a conocer las actividades que se llevaran a cabo durante las sesiones y que tipo de trabajo se realizara.  El conductor da a conocer las actividades especificando como se llevaran acabo y que actividades realizaran los padres de familia, en que momento trabajaran y también cual es la responsabilidad de cada uno de ellos, al mismo tiempo comenta que trabajo realizaran los niños se da a conocer por medio de rota folios  Explica punto por punto cada una de las actividades a realizar para que los padres de familia y docentes comprendan las actividades y que tema se abordara tomando en cuenta la dramatización para el desarrollo de la expresión oral.  El docente comenta a los presentes el ritmo de trabajo la cual se llevara a cabo, en ocasiones se trabajara en equipo, grupal e individual para realizar un buen trabajo y mejorar la convivencia para una mayor comunicación.
  • 23.  Al término de las exposiciones los presentes dan puntos de vista, todos opinan acerca de la propuesta de trabajo, para poder cambiar o modificar algunas actividades para el mejoramiento de la expresión oral.Recursos:Rota folio, mesas, lápiz, libreta, pizarrón y gisTiempo:Se realiza en la primera semana de octubre 2012. SEGUNDA SESIÓNObjetivo: comprender la importancia de la expresión oral y como se puede llevar acabo por medio de la dramatización.Estrategias:  Realizar un ejemplo de entrevista dentro del aula para que los niños puedan llevarlo acabo dentro de la comunidad.  Utilizar una cámara para grabar y tomar fotos una que otra entrevista para que los niños analicen sus trabajos.Actividades:  El docente forma equipos para la organización de actividades e investigación del tema, los alumnos trabajan en conjunto para que haya una comunicación y una relación de convivencia y valores.  Una vez formado los equipos se da a conocer el tema la cual se va a trabajar (El cuidado del medio ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural) libro de puebla de tercer grado, donde se analiza el tema de acuerdo al contexto en el que se encuentran, abarcando la lengua, costumbres, religiones y gastronomías.
  • 24.  Los alumnos realizan unas preguntas acerca del tema la cual se manejara para después hacer entrevistas dentro de la comunidad acerca del medio ambiente y de aprecio a la cultura utilizando diversos materiales didácticos, cada quipo visita diferentes casas con ayuda del maestro, la información recolectada es el punto de partida del proyecto. ¿Qué es cultura? ¿Cuál es la comida típica de la comunidad? ¿Cuáles son las festividades más importantes de la comunidad? ¿Cuál es la religión que profesa la gente? ¿Usted cree que el medio ambiente forma parte de la cultura? ¿Qué relación tienen con la tierra? ¿Es importante cuidar el medio ambiente? ¿Cómo cuida el medio ambiente? ¿Se preocupa por no contaminar el medio ambiente? ¿Qué sugiere para que el medio ambiente no sea destruido o mas contaminado? Con estas preguntas se da inicio el proyecto donde los niños junto con el docente recolectan información para realizarlo por medio de una dramatización. Dentro del salón de clases cada equipo da a conocer las preguntas realizadas por ellos para la entrevista, al mismos tiempo se corregirán algunas de ellas, todos aportan ideas para llegar a una sola conclusión acerca del tema, donde el docente servirá de apoyo y al mismo tiempo aporta ideas para un mejor resultado. Los alumnos realizan preguntas en lengua indígena acerca del tema y realizando unos breves comentarios acerca del aprecio de las culturas para llevarlas a cabo en las entrevistas domiciliarias. No solo se tomara en cuenta el castellano sino que los alumnos tienen que expresarse de una forma formal y educada utilizando la lengua indígena.
  • 25.  Analizan como se realiza una entrevista y cuál es la forma en que ellos deben hablar con la persona, al mismo tiempo motivar a la comunidad por el cuidado del medio ambiente y el aprecio por la cultura concientizar a las personas que lo que nos identifica es la cultura.  Dentro del aula se analiza el tema de costumbres, tradiciones, lengua y el medio ambiente, para que de esa manera los niños tengan conocimiento de ello y no tener dificultad al momento de la entrevista.Recursos:  Cuaderno  Lápiz  Libros de texto  Hojas blancas  Pizarrón  Cámara  Libros de pueblaTiempo:La segunda semana de octubre 2012 TERCERA SESIÓNObjetivo: desarrollar la comunicación por medio de la participación y para lamejora convivencia.Estrategia:  Escuchar los comentarios de la entrevista, cuales fueron las dificultades, logros y que aprendizaje les dejo a cada uno de ellos.  Escuchar y respetar todas las opiniones de cada alumno como antes mencionada, cada quien tiene diferentes puntos de vista.  Favorecer la comunicación dentro del aula con las opiniones que den a conocer.
  • 26. Actividades:  una vez realizadas las entrevistas en equipos comentan y llegan a las conclusiones de todas las preguntas que se plantearon desde un principio, el docente da puntos de vista para el mejoramiento del trabajo.  Se da a conocer frente al grupo cuales fueron los resultados de las entrevistas y los aprendizajes adquiridos pero también los demás equipos comentan y dan puntos de vista y todo con la finalidad de desarrollar la expresión oral  Al término se llega a una conclusión de todo lo analizado y el docente explica el objetivo central del tema y las actividades que se realizaran con las informaciones recabadas durante las entrevistas.  Por equipos el docente reparte las actividades, las cuales se van a dramatizar como resultado de la entrevista, cada uno de los equipos les corresponde diferentes trabajos. El trabajo se dividirá en dos apartados, el (cuidado del medio ambiente) y (aprecio por la diversidad cultura)  El docente reparte hojas blancas para la siguiente actividad  En grupo general realizaran los diálogos basándose en el contexto de la comunidad, con base a las entrevistas, el docente apoya a los niños a realizar los guiones y los personajes, en grupo se analiza el dialogo y cada alumno le corresponde un personaje o una actividad a realizar. Es importante mencionar que la dramatización es espontaneo e improviso es por ello que se prepara muy bien pero los alumnos inventaran aun mas diálogos al momento de dar a conocer.Recursos:  Pizarrón  Gis  Cuaderno  Lápiz  Patio
  • 27.  Hojas blancasTiempo:Tercera semana de octubre 2012 CUARTA SESIONObjetivo: promover la dramatización para el desarrollo de la expresión oral dentroy fuera del aulaEstrategias:  Organizar y adecuar las conversaciones con los alumnos al miso tiempo trabajar con ellos para generar la convivencia entre alumnos-alumnos y alumno-docente.  Favorecer la comunicación por medio de la actividad de la dramatización.Actividades:  Durante esta sesión los alumnos preparan los últimos detalles de la dramatización para presentarlo en la comunidad, en este apartado los padres de familia inician a trabajar con sus hijos realizando sus vestuarios y repasando sus diálogos.  Con ayuda del docente y padres de familia cada equipo prepara su material a utilizar, los padres de familia preparan la cancha para realizar la dramatización, al mismo tiempo realizan el vestuario se sus hijos. Pero es importante mencionar que le trabajo se realiza padre e hijo para que se de la comunicación familiar ya que es lo que nos afecta.  Los alumnos realizan un breve ensayo en dos apartados el primero se habla del cuidado del medio ambiente que se representa de la siguiente manera: Equipo # 1 se dedicar al labor del campo sin tener conciencia que al echar químicos afecta y contamina la naturaleza.
  • 28. Equipo # 2 da a conocer que tirar basura en la calle es algo normal y no afecta en nada, salud y naturaleza Equipo # 3 da a conocer que talar arboles, tirar basura afecta a la naturaleza y la tierra deja de producir buenos productos. El siguiente apartado se conforma de la siguiente manera: Equipo # 1 tratan de discriminar a las personas que hablan la lengua indígena haciendo énfasis que no tienen derechos. Equipo # 2 son comprensivos con todo tipo de personas las cuales respetan la forma de vivir, hablar y convivir o relacionarse. Esto es una breve explicación acerca de la dramatización en la cual los niños participan desarrollando el vocabulario en castellano y lengua indígena.  Los padres de familia con los docentes preparan el escenario para la dramatización, utilizando todos los materiales que se encuentran en la comunidad.  Se da a conocer la dramatización estando presentes los padres de familia, y algunos maestros es importante mencionar que el objetivo principal es el desarrollo del habla, es por ello que se preparo todo con tranquilidad para un mejor resultado.Recursos:  Patio  Manta  Colores  Pinturas  Mesas  Sillas  Bocinas  Grabadoras
  • 29.  Carteles  Dibujos  vestimentaTiempo:Cuarta semana de octubre 2012Evaluación:La estrategia que se eligió fue apta para los alumnos de tercer grado de primaria,puedo mencionar muchos puntos las cuales nos arrojaron un resultado agradabledentro de la actividad que se trabajo con los padres de familia, alumnos ydocentes.Al principio los alumnos no querían realizar la actividad por que para ellos era algoque nunca habían realizado y por otra parte les daba pena participar frente a lospadres de familia ya que en casa no existe una comunicación, es por ellos que eldocente sensibilizó a los alumnos para que aceptaran la actividad y fue así que seinicio a trabajar la dramatización.En las entrevistas que se llevaron acabo los alumnos les dio pena realizar lasvisitas domiciliarias, en ocasiones pasaban en algunas casas donde no hablaban yno realizaban la entrevista, pero con el paso de los días se fueron acoplando espor ellos que se socializó cada uno de las entrevistas dentro del aula. Y cadaquien dio diferentes puntos de vista.Al momento de realizar los diálogos los alumnos casi no participaron, por miedo aequivocarse pero con ayuda del docente se realizo la actividad y también lospadres de familia se involucraron en este aspecto, por que en casa los alumnosrepasaban los diálogos. En la preparación del material para la dramatización los
  • 30. alumnos estuvieron motivados conviviendo, no solo se llevo acabodramatizaciones sino también dinámicas para que ellos convivieran y seconocieran mejor principalmente niños con niñas.Al momento de dramatizar algunos niños no hablaron fuerte no se escucho laconversación solo algunos niños hablaron fuerte, por que tenían pena que estabansus papás, pero realizaron un gran trabajo con tal de aceptar llevar a cabo ladinámica y la estrategia de la dramatización. Se finalizo con un buen resultadodonde los padres de familia, docentes y alumnos estuvieron motivados por ladinámica.ConclusionesPara finalizar es importante mencionar que la estrategia de la dramatización mefunciono un 60% tal vez sea por que fue la primera vez, pero desde mi punto devista la mayoría de los alumnos perdieron el miedo de expresarse y participardentro del proyecto, espero de todo corazón seguir llevando esta actividad hastallegar a un resultado favorable.Solo me queda agradecer a las personas que formaron parte del proyecto y querealizaron un buen trabajo, gracias y espero seguir trabajando con este proyecto.
  • 31. AnexosAquí se puede observar como el docente y los niños ponen en práctica laestrategia de la dramatización.La imagen que se muestra fue uno de los trabajos realizados por la cual se útilizopara llevar acabo la dramatización.
  • 32. Se dio a conocer cual es problema y como lo podemos combatir tanto losdocentes como padres de familia.
  • 33. En la preparación de la cancha para llevar acabo la estrategia en comunidad.|Los niños junto con los docentes se preparan para dramatizar para que de esaforma los niños de motiven
  • 34. Se dio a conocer el proyecto como se llevara acabo y cuales el trabajo de cadamiembro docente, alumnos y padres de familias.BibliografíaDouglas Barnes (2007) (en Languagestrategies in learning)Flores Mostacero, Elvis (2004)Mabel Codemarín y Alejandra Medina 2007)Pinker (1995 citado en Gonzales y Hernández: 18)(Plan de estudios 2011, educación básica: 43)Vigotsky, (1968, p.66).Wikipedia 2008