5    POR COMPETENCIAS    F2    COMPONENTE COMUNICATIVO    ASIGNATURA: Lengua Castellana    CICLO 2    GRADOS: 4° -5°    2011
5PASO 1Fecha:Componente o Área HumidadesDocentes participantesNOMBRE                        INSTITUCIÓN EDUCATIVA       ÁR...
5                                          TEXTUAL                         OTROS SISTEMAS                                 ...
5            situación            comunicativa.            la primera versión de            un texto informativo,         ...
5             corrección             formuladas             por mis compañeros             y por mí.Leo                   ...
5                                                                                      principios básicos de              ...
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5Explico                                                                             el sentido que tienen                ...
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5    del lenguaje   no      tomada de        los      texto      escrito,    verbal.                medios            de  ...
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5                  -Textos                Reconoce textos narrativos       Utiliza algunos textos           Valora la ...
5      antónimas,                 Identifica la estructura del                                            importancia del...
5      secundaria)            lenguaje, desde su función           aparatar de       su   función     creatividad        e...
5                                                                          PERIODO 1                         TEMAS        ...
5    Sufijos                                                        sufijos en la producción de      gramaticales y    Gra...
5    Literatura: Género        Comprende la estructura,          Dramatiza guiones teatrales       Participa y    Dramá...
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5                                                                                 Construye significados a               ...
5                                           su totalidad                                              con dificultad los  ...
5                                                     Usa de manera                 correcto de los signos    Usa con di...
5        excepcionalmente las         las palabras según          las palabras según         palabras según        palabra...
5                     trabajo con el trabajo de                     sus compañeros                                        ...
Lengua castellana ciclo 2
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Lengua castellana ciclo 2

  1. 1. 5 POR COMPETENCIAS F2 COMPONENTE COMUNICATIVO ASIGNATURA: Lengua Castellana CICLO 2 GRADOS: 4° -5° 2011
  2. 2. 5PASO 1Fecha:Componente o Área HumidadesDocentes participantesNOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOPAULA ANDREA TRUJILLO Sol de Oriente Lengua Castellana Paulatru77@yahoo.esANDREA IDALIDES CAICEDO Sol de Oriente Lengua castellana andreaicaicedo@hotmail.comCARLOS ARMANDO PALACIOS Sol de Oriente Lengua castellana Anfelpa8@hotmail.comESTANDARES LENGUA CASTELLANACICLO 2 (4°_5°) ENUNCIADO 1. PRODUCCIÓN 2. COMPRENSIÓN E 3. LITERATURA 4. MEDIOS DE 5. ÉTICA DE LA TEXTUAL INTERPRETACIÓN COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN
  3. 3. 5 TEXTUAL OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIAOrganizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.Elaboro un plan para la planes textuales exposición de mis con la información ideas. Seleccionada de los medios de comunicación.Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.Produzco un texto oral, textos orales y teniendo en cuenta escritos con base en la entonación, la planes en los que articulación y la utilizo la información organización de ideas recogida de los que requiere la medios.
  4. 4. 5 situación comunicativa. la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfico.Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.Diseño un plan para elaborar un texto informativo.Reescribo el texto a partir de las propuestas de
  5. 5. 5 corrección formuladas por mis compañeros y por mí.Leo diversos tipos de texto: diversos tipos de descriptivo, informativo, texto narrativo, explicativo y literario: relatos argumentativo. mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.Identifico la intención los elementos comunicativa constitutivos de la de cada uno de los comunicación: textos leídos. interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los
  6. 6. 5 principios básicos de la comunicación.Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.Reconozco en los textos las características literarios que leo, de los diferentes elementos tales medios de como tiempo, comunicación espacio, masiva. acción, personajes.Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época
  7. 7. 5 de la producción, etc.Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.Socializo, analizo y los textos producidoscorrijo con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
  8. 8. 5Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.Reconozco y uso Códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.Caracterizo Los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.Tengo en cuenta en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERREESCRIBO ORGANIZO SOCIALIZO, ANALIZO Y CORRIJOEl texto a partir de las propuestas de corrección Mis ideas para producir un texto oral, Los textos producidos con base en la
  9. 9. 5formuladas por mis compañeros y por mí. teniendo en cuenta mi realidad y mis propias información tomada de los medios de(4°, 5°. P1, p2, p3, p4) experiencias. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4) comunicación masiva. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)COMPRENDO ELABORO DOY CUENTALos aspectos formales y conceptuales (en Un plan para la exposición de mis ideas. De algunas estrategias empleadas paraespecial: características de las oraciones y (4°, 5°. p4) comunicar a través del lenguaje no verbal.formas de relación entre ellas), al interior de (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)cada texto leído. (5° p2) Planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. (4°, 5°. p4)SELECCIONO ADECUO El léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan La entonación y la pronunciación a lasde exposición así como al contexto exigencias de las situaciones comunicativascomunicativo. (5°, p3) en que participo.( 4°, 5°. p4)TENGO EN CUENTA PRODUZCOEn mis interacciones comunicativas, principios Un texto oral, teniendo en cuenta labásicos de la comunicación: reconocimiento del entonación, la articulación y la organizaciónotro en tanto interlocutor válido y respeto por de ideas que requiere la situaciónlos turnos conversacionales. (4° p1) comunicativa. (5°. p4) La primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita enLEO lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiemposDiversos tipos de texto: descriptivo, verbales, nombres, pronombres, entre otros)informativo, narrativo, explicativo y y ortográfico. (4°, 5°. P3)
  10. 10. 5argumentativo. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4) Textos orales y escritos con base en planes enDiversos tipos de texto literario: relatos los que utilizo la información recogida de losmitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas medios. (5°. p4)y obras teatrales. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4) ELIJO Un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)IDENTIFICO DISEÑOla intención comunicativa de cada uno de los un plan para elaborar un texto informativo.textos leídos. (4°, 5°. p2)(4°, 5°. P1, p2, p3, p4)los elementos constitutivos de la comunicación:interlocutores, código, canal, mensaje ycontextos. (4° p1)en situaciones comunicativas reales los roles, lasintenciones de los interlocutores y el respetopor los principios básicos de la comunicación.(5° p1)DETERMINO UTILIZOalgunas estrategias para buscar, seleccionar y estrategias de búsqueda, selección yalmacenar información: resúmenes, cuadros almacenamiento de información para missinópticos, mapas conceptuales y fi chas. procesos de producción y comprensión(5° p4) textual. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
  11. 11. 5ESTABLEZCO PROPONGOdiferencias y semejanzas entre las estrategias hipótesis predictivas acerca de un textode búsqueda, selección y almacenamiento de literario, partiendo de aspectos como título,información. (5° p4) tipo de texto, época de la producción, etc. ( 5°. P1, p2, p3, p4)RECONOZCO SELECCIONO Y CLASIFICOen los textos literarios que leo, elementos tales la información emitida por los diferentescomo tiempo, espacio, acción, personajes. medios de comunicación.(4° p1) (4°, 5°. p3)Las características de los diferentes medios decomunicación masiva. (4° p2)RELACIONO RECONOZCO Y USOLas hipótesis predictivas que surgen de los Códigos no verbales en situacionestextos que leo, con su contexto y con otros comunicativas auténticas. (4° p3)textos, sean literarios o no. (4° p4, 5° p1)COMPAROTextos narrativos, líricos y dramáticos, teniendoen cuenta algunos de sus elementosconstitutivos. (4° p1, p2, p3, p4)ENTIENDOLas obras no verbales como productos de lascomunidades humanas. (4° p3)CARACTERIZOLos roles desempeñados por los sujetos queparticipan del proceso comunicativo.( 4° p2, 5°p1)
  12. 12. 5EXPLICOEl sentido que tienen mensajes no verbales enmi contexto: señales de tránsito, indicios,banderas, colores, etc. (4° p3)
  13. 13. 5 F3 - PLANES DE ESTUDIO (LENGUA CASTELLANA) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE COMUNICATIVO LENGUA CASTELLANACiclos Ciclo 2 (4°- 5°) Al terminar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4° y 5° estarán en capacidad de comprender y producir textos escritos y orales en situaciones comunicativas reales, teniendo en cuenta el contexto, las reglas básicas de comunicación, las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, las expectativas e intenciones de los interlocutores y la selección de la Meta por ciclo información que emiten los medios de comunicación. Objetivo Grado 4°Específico por Producir textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para Grado su elaboración. Grado 5° Producir e interpretar diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información y teniendo en cuenta gramática, ortografía y semántica.competencias del componente Textual Gramatical Semántica Pragmática Enciclopédica Literaria PoéticaReconoce la Identifica y utiliza Reconoce y utiliza Reconoce en Utiliza los Analiza obras Produce textos queestructura las diferentes un léxico situaciones conocimientos literarias para le permiten expresarorganizativa de estructuras apropiado para cotidianas la adquiridos para desarrollar su sus ideas ytextos para gramaticales, cada contexto.. intención comunicarse de comprensión sentimientos, endesarrollar la sintácticas, comunicativa manera efectiva lectora, mediante búsqueda de sucomprensión morfológicas, mediante el uso en el contexto la adquisición de estilo personallectora fonológicas y de las escolar mediante vocabulario.mediante la fonéticas para herramientas el uso natural y
  14. 14. 5adquisición de entender textos y gramaticales cotidiano de lalos principales aplicación de las adquiridas. lengua.conectores y reglasestructuras gramaticales.gramaticales.Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidadesN1 N1 N1 N1 N1 N1 N1Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento ConocimientoReconoce la Distingue las Identifica el léxico Indica en Expone sus ideas Identifica obras Reconoce diferentesestructura estructuras adecuado para situaciones para comunicarse literarias para tipos de textos queorganizativa de gramaticales. cada contexto. cotidianas la de manera desarrollar su le permiten expresarun texto. intención efectiva en el comprensión sus ideas y comunicativa. contexto escolar. lectora. sentimientos.N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión ComprensiónDistingue la Interpreta las Asocia el léxico Expresa en Explica sus ideas Discute obras Describe diferentesestructura estructuras adecuado para situaciones para comunicarse literarias para tipos de textos queorganizativa de gramaticales. cada contexto. cotidianas la de manera desarrollar su le permiten expresarun texto. intención efectiva en el comprensión sus ideas y comunicativa contexto escolar lectora. sentimientos.N3 N3 N3 N3 N3 N3 N3Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación AplicaciónConstruye Aplica las reglas Demuestra el Maneja en Diseña sus ideas Encuentra obras Ilustra diferentestextos de gramaticales en la léxico adecuado situaciones para comunicarse literarias para tipos de textos queacuerdo a su producción de para cada cotidianas la de manera desarrollar su le permiten expresarestructura textos. contexto. intención efectiva en el comprensión sus ideas yorganizativa. comunicativa. contexto escolar lectora sentimientos.N4 N4 N4 N4 N4 N4 N4Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis análisisCompara la Identifica las Diferencia el léxico Compara en Experimenta sus Especifica obras Distingueestructura reglas adecuado para situaciones ideas para literarias para diferentes tipos de
  15. 15. 5organizativa de gramaticales en la cada contexto. cotidianas la comunicarse de desarrollar su textos que leun texto. producción de un intención manera efectiva comprensión permiten expresar texto. comunicativa en el contexto lectora sus ideas y escolar sentimientos.N5 N5 N5 N5 N5 N5 N5Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis SíntesisClasifica las Distribuye las Construye el Crea situaciones Diseña sus ideas Agrupa obras Relacionadiferentes reglas léxico adecuado cotidianas de para comunicarse literarias para diferentes tipos deestructuras gramaticales en la para cada acuerdo a la de manera desarrollar su textos que leorganizativas producción de un contexto. intención efectiva en el comprensión permiten expresarde un texto. texto. comunicativa contexto escolar lectora sus ideas y sentimientos.N6 N6 N6 N6 N6 N6 N6Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación EvaluaciónSelecciona la Integra las reglas Justifica el léxico Valora en Escoge sus ideas Revisa algunas Demuestraestructura gramaticales en la adecuado para situaciones para comunicarse obras literarias diferentes tipos deorganizativa producción de un cada contexto. cotidianas la de manera para desarrollar su textos que leadecuada al texto. intención efectiva en el comprensión permiten expresartexto. comunicativa contexto escolar lectora sus ideas y sentimientos.Periodos P1 P2 P3 P4 1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el partir de las partir de las partir de las texto a partir de propuestas de propuestas de propuestas de las propuestas corrección corrección corrección de corrección formuladas por mis formuladas por mis formuladas por mis formuladas por compañeros y por compañeros y por compañeros y por mis compañeros mí. mí. mí. y por mí. ESTÁNDARES 2. tengo en cuenta en 2. leo diversos tipos de 2. leo diversos tipos 2. leo diversos GRADO 4° mis interacciones texto: descriptivo, de texto: tipos de texto: comunicativas, informativo, descriptivo, descriptivo, principios básicos narrativo, explicativo informativo, informativo,
  16. 16. 5 de la comunicación: y argumentativo. narrativo, narrativo, reconocimiento del 3. leo diversos tipos de explicativo y explicativo y otro en tanto texto literario: argumentativo. argumentativo. interlocutor válido relatos mitológicos, 3. leo diversos tipos 3. leo diversos y respeto por los leyendas, cuentos, de texto literario: tipos de texto turnos fábulas, poemas y relatos mitológicos, literario: relatos conversacionales. obras teatrales. leyendas, cuentos, mitológicos, 3. leo diversos tipos 4. identifico la fábulas, poemas y leyendas, de texto: intención obras teatrales cuentos, fábulas, descriptivo, comunicativa de 4. identifico la poemas y obras informativo, cada uno de los intención teatrales. narrativo, textos leídos. comunicativa de 4. identifico la explicativo y 5. comparo textos cada uno de los intención argumentativo. narrativos, líricos y textos leídos. comunicativa de 4. leo diversos tipos dramáticos, teniendo 5. comparo textos cada uno de los de texto literario: en cuenta algunos de narrativos, líricos y textos leídos. relatos mitológicos, sus elementos dramáticos, 5. relaciono las leyendas, cuentos, constitutivos. teniendo en cuenta hipótesis fábulas, poemas y 6. caracterizo los roles algunos de sus predictivas que obras teatrales. desempeñados por elementos surgen de los 5. identifico la los sujetos que constitutivos. textos que leo, intención participan del 6. entiendo las obras con su contexto comunicativa de proceso no verbales como y con otros cada uno de los comunicativo. productos de las textos, sean textos leídos. 7. organizo mis ideas comunidades literarios o no. 6. identifico los para producir un humanas. 6. comparo textos elementos texto oral, teniendo 7. explico el sentido narrativos, líricos constitutivos de la en cuenta mi que tienen y dramáticos, comunicación: realidad y mis mensajes no teniendo en interlocutores, propias experiencias. verbales en mi cuenta algunos código, canal, 8. elijo un tema para contexto: señales de sus mensaje y producir un texto de tránsito, elementos
  17. 17. 5 contextos. escrito, teniendo en indicios, banderas, constitutivos. 7. reconozco en los cuenta un propósito, colores, etc. 7. organizo mis textos literarios las características del 8. organizo mis ideas ideas para que leo, elementos interlocutor y las para producir un producir un tales como tiempo, exigencias del texto oral, texto oral, espacio, acción, contexto. teniendo en cuenta teniendo en personajes. 9. diseño un plan para mi realidad y mis cuenta mi 8. reconozco las elaborar un texto propias realidad y mis características de informativo. experiencias. propias los diferentes 10. utilizo estrategias de 9. produzco la experiencias. medios de búsqueda, selección primera versión de 8. elaboro un plan comunicación y almacenamiento un texto para la masiva. de información para informativo, exposición de 9. comparo textos mis procesos de atendiendo a mis ideas. narrativos, líricos y producción y requerimientos 9. elaboro planes dramáticos, comprensión textual. (formales y textuales con la teniendo en cuenta 15. socializo, analizo y conceptuales) de la información algunos de sus corrijo los textos producción escrita seleccionada de elementos producidos con base en lengua los medios de constitutivos. en la información castellana, con comunicación. 10. organizo mis ideas tomada de los énfasis en algunos 10. adecuo la para producir un medios de aspectos entonación y la texto oral, teniendo comunicación masiva gramaticales pronunciación a en cuenta mi 16. doy cuenta de (concordancia, las exigencias de realidad y mis algunas estrategias tiempos verbales, las situaciones propias empleadas para nombres, comunicativas experiencias. comunicar a través pronombres, entre en que participo 11. elijo un tema para del lenguaje no otros) y 11. elijo un tema producir un texto verbal. ortográfico. para producir un escrito, teniendo 10. elijo un tema para texto escrito, en cuenta un producir un texto teniendo en propósito, las escrito, teniendo cuenta un
  18. 18. 5 características del en cuenta un propósito, las interlocutor y las propósito, las características exigencias del características del del interlocutor y contexto. interlocutor y las las exigencias del 12. utilizo estrategias exigencias del contexto. de búsqueda, contexto. 12. utilizo selección y 11. utilizo estrategias estrategias de almacenamiento de de búsqueda, búsqueda, información para selección y selección y mis procesos de almacenamiento almacenamiento producción y de información de información comprensión para mis procesos para mis textual. de producción y procesos de 13. socializo, analizo y comprensión producción y corrijo los textos textual. comprensión producidos con 12. selecciono y textual base en la clasifico la 13. socializo, analizo información información y corrijo los tomada de los emitida por los textos medios de diferentes medios producidos con comunicación de comunicación. base en la masiva. 13. reconozco y uso información 14. doy cuenta de códigos no verbales tomada de los algunas estrategias en situaciones medios de empleadas para comunicativas comunicación comunicar a través auténticas. masiva del lenguaje no 17. socializo, analizo y 14. doy cuenta de verbal. corrijo los textos algunas producidos con estrategias base en la empleadas para información comunicar a tomada de los través del
  19. 19. 5 medios de lenguaje no comunicación verbal masiva 18. doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.Periodos P1 P2 P3 P4 1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el partir de las partir de las partir de las texto a partir de propuestas de propuestas de propuestas de las propuestas corrección corrección corrección de corrección formuladas por mis formuladas por mis formuladas por mis formuladas por compañeros y por compañeros y por compañeros y por mis compañeros mí. mí. mí. y por mí. 2. leo diversos tipos 2. comprendo los 2. selecciono el léxico 2. leo diversos de texto: aspectos formales y apropiado y tipos de texto: descriptivo, conceptuales (en acomodo mi estilo descriptivo, informativo, especial: al plan de informativo, narrativo, características de las exposición así narrativo, explicativo y oraciones y formas como al contexto explicativo y argumentativo. de relación entre comunicativo. argumentativo. Estándares ellas), al interior de 3. leo diversos tipos cada texto leído. 3. leo diversos tipos 3. leo diversos GRADO 5° de texto literario: de texto: tipos de texto relatos mitológicos, 3. leo diversos tipos de descriptivo, literario: relatos leyendas, cuentos, texto: descriptivo, informativo, mitológicos,
  20. 20. 5 fábulas, poemas y informativo, narrativo, leyendas, obras teatrales. narrativo, explicativo explicativo y cuentos, fábulas, y argumentativo. argumentativo. poemas y obras 4. identifico la teatrales intención 4. leo diversos tipos de 4. leo diversos tipos comunicativa de texto literario: de texto literario: 4. identifico la cada uno de los relatos mitológicos, relatos mitológicos, intención textos leídos. leyendas, cuentos, leyendas, cuentos, comunicativa de fábulas, poemas y fábulas, poemas y cada uno de los 5. identifico en obras teatrales obras teatrales. textos leídos. situaciones comunicativas 5. identifico la 5. determino reales los roles, las intención 5. identifico la algunas intenciones de los comunicativa de intención estrategias para interlocutores y el cada uno de los comunicativa de buscar, respeto por los textos leídos. cada uno de los seleccionar y principios básicos textos leídos. almacenar de la comunicación. 6. organizo mis ideas información: para producir un 6. organizo mis ideas resúmenes, 6. relaciono las texto oral, teniendo para producir un cuadros hipótesis en cuenta mi texto oral, sinópticos, predictivas que realidad y mis teniendo en cuenta mapas surgen de los propias experiencias. mi realidad y mis conceptuales y fi textos que leo, con propias 7. elijo un tema para chas. su contexto y con experiencias producir un texto otros textos, sean 6. establezco escrito, teniendo en 7. produzco la literarios o no. diferencias y cuenta un propósito, primera versión de semejanzas 7. caracterizo los las características del un texto entre las roles interlocutor y las informativo,
  21. 21. 5 desempeñados por exigencias del atendiendo a estrategias de los sujetos que contexto. requerimientos búsqueda, participan del (formales y selección y proceso 8. diseño un plan para conceptuales) de la almacenamiento elaborar un texto comunicativo. producción escrita de información. informativo. en lengua 8. organizo mis ideas 7. organizo mis 9. utilizo estrategias de castellana, con para producir un énfasis en algunos ideas para texto oral, teniendo búsqueda, selección producir un y almacenamiento aspectos en cuenta mi gramaticales texto oral, realidad y mis de información para teniendo en mis procesos de (concordancia, propias tiempos verbales, cuenta mi experiencias. producción y realidad y mis comprensión textual. nombres, pronombres, entre propias 9. elijo un tema para experiencias. producir un texto 10. propongo hipótesis otros) y predictivas acerca de ortográfico. escrito, teniendo 8. elaboro un plan en cuenta un un texto literario, para la partiendo de 8. elijo un tema para propósito, las producir un texto exposición de características del aspectos como mis ideas. título, tipo de texto, escrito, teniendo interlocutor y las en cuenta un exigencias del época de la 9. elaboro planes producción, etc. propósito, las textuales con la contexto características del información 10. utilizo estrategias 11. socializo, analizo y interlocutor y las seleccionada de corrijo los textos exigencias del de búsqueda, los medios de selección y producidos con base contexto comunicación. en la información almacenamiento de 9. utilizo estrategias información para tomada de los 10. adecuo la medios de de búsqueda, entonación y la
  22. 22. 5 mis procesos de comunicación selección y pronunciación a producción y masiva. almacenamiento las exigencias de comprensión de información las situaciones textual 12. doy cuenta de para mis procesos comunicativas algunas estrategias de producción y en que participo. 11. .propongo empleadas para comprensión hipótesis comunicar a través 11. produzco un textual predictivas acerca del lenguaje no texto oral, de un texto verbal. 10. propongo hipótesis teniendo en literario, partiendo predictivas acerca cuenta la de aspectos como de un texto entonación, la título, tipo de literario, partiendo articulación y la texto, época de la de aspectos como organización de producción, etc. título, tipo de ideas que texto, época de la requiere la 12. socializo, analizo y producción, etc. situación corrijo los textos comunicativa. producidos con 11. selecciono y base en la clasifico la 12. produzco textos información información orales y escritos tomada de los emitida por los con base en medios de diferentes medios planes en los que comunicación de comunicación. utilizo la masiva información 12. socializo, analizo y recogida de los 13. doy cuenta de corrijo los textos medios. algunas estrategias producidos con empleadas para base en la 13. elijo un tema comunicar a través información para producir un
  23. 23. 5 del lenguaje no tomada de los texto escrito, verbal. medios de teniendo en comunicación cuenta un masiva propósito, las características 13. doy cuenta de del interlocutor y algunas estrategias las exigencias del empleadas para contexto comunicar a través del lenguaje no 14. utilizo verbal. estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. 15. propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de
  24. 24. 5 texto, época de la producción, etc. 16. socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva 17. doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
  25. 25. 5  -Textos  Reconoce textos narrativos  Utiliza algunos textos  Valora la narrativos  Identifica Sustantivos, narrativos para enriquecer su importancia de (cuento, mito, adjetivo y verbo en oraciones vocabulario. estos textos. fabula, leyenda, y textos cortos  Reconoce en las oraciones  Asocia su trabajo Contenidos anécdota,  Identifica los diferentes Sustantivos, adjetivo y verbo con los de sus Grado 4° novela) elementos de la comunicación  Utiliza los medios de compañeros.  Sustantivos,  Diferencia y utiliza comunicación para  Reconoce la adjetivo y adecuadamente los signos de interactuar. importancia del verbo puntuación  Explica el uso adecuado de lenguaje.  Párrafo (la los signos de puntuación.  Usa de manera oración) correcta los signos  La de puntuación. comunicación y sus elementos  Los signos de puntuación (coma, punto, punto y coma, los dos puntos) PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  La acentuación  Identifica las palabras  Clasifica las palabras según  Se interesa por (la sílaba, según su acento. acento escribir clasificación  Reconoce palabras  Clasifica las palabras acentuadamente las según el acento, sinónimas, antónimas y sinónimas, antónimas y palabras tipo de acento, homónimas en oraciones homónimas dentro de un  Reconoce la acento y textos cortos. escrito. importancia del ortográfico y  Argumenta e interpreta  Identifica las diferentes lenguaje y los prosódico). los mensajes emitidos en formas de comunicación. medios de  Palabras los medios de  Reconoce la estructura del comunicación. sinónimas, comunicación. genero lirico  Reconoce la
  26. 26. 5 antónimas,  Identifica la estructura del importancia del homónimas. género lirico genero lirico  Los medios de  Socializa comunicación  su trabajo con el (carta, radio, trabajo de sus televisión, compañeros. periódico, cartelera, internet, anuncios publicitarios).  Producción y comprensión de textos orales y escritos.  Genero lirico (poema y canción). PERIODO 3 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Reglas  Identifica la escritura correcta  Re conoce el uso adecuado de  Utiliza Ortográficas ( C, de las palabras. las reglas ortográficas adecuadamente las S, H, Z)  Distingue las clases de  Analiza oraciones teniendo reglas ortográficas  Clases de oraciones según su en cuenta su estructura,  Asume actitudes Oraciones ( intencionalidad y contexto orden y clasificación que denotan interés Interrogativa,  Identifica en el párrafo la idea  Construye párrafos por la calidad de sus Enunciativa, principal y secundaria. coherentes a partir de una enunciados Exclamativa,  Define la actuación como un idea dada. lingüísticos Dubitativa genero literario y reconoce su  Crea y representa obras de  Demuestra respeto ”dudativa”) origen y evolución teatro por las ideas de los  El párrafo (Idea  Plantea argumentos para  Interpreta gestos, signos o demás principal y sustentar la importancia del imágenes, enmarcándolos  Manifiesta
  27. 27. 5 secundaria) lenguaje, desde su función aparatar de su función creatividad e  Género comunicativa. comunicativa. ingenio en la dramático realización de sus  Comunicación obras de teatro. no verbal  Se interesa por la interpretación de signos y señales. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Origen de  Establece el significado de  Construye nuevas palabras  Se interesa por la las palabras palabras que expresan empleando sufijos y prefijos y pureza del lenguaje (sufijo y sentimientos y las emplea de les asocia su significación. y evita emplear prefijo) manera pertinente.  Elabora oraciones extranjerismo  Palabras  Establece el significado de identificando la función que  Expresa actitudes polisémicas palabras que expresan cumple cada una de las de respeto y  Cómo relaciones y las emplea de palabras dentro de ella. valoración por las investigar y manera pertinente  Se expresa oralmente con diferencias del exponer un  Organiza sus ideas con claridad, fluidez y coherencia. habla. tema. coherencia y lógica para la  Se interesa por  Textos exposición de un tema. mejorar su instructivos.  Clasifica e identifica diferentes expresión oral. tipos de textos instructivos.
  28. 28. 5 PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LITERATURA: Género  Reconoce, diferencia y  Utiliza aspectos ortográficos  Se interesa por narrativo. (Cuento, comprende las características en la producción y ampliar su mito, fabula, leyenda, y estructura de los textos comprensión de textos orales vocabulario. anécdota.) narrativos. y escritos. Contenidos Semántica: Palabras  Identifica diferentes clases de  Disfruta con la Grado 5° homónimas, oraciones y sustantivos.  Planea y construye textos producción y homófonas,  Comprende las características narrativos planificando su lectura de textos sinónimas y y elementos del lenguaje contenido, redacción de narrativos. antónimas. cotidiano. borradores, revisión y Gramática: Clases de  Recuerda las reglas reescritura.  Interioriza los oraciones. ortográficas en la producción conceptos Clases de sustantivos, de textos.  Construye significados a trabajados para adjetivos y artículos. partir de la interpretación de mejorar sus Ortografía: Uso de la símbolos. producciones h intermedia, la g, j y textuales. el punto. Comunicación: Los  Valora y reconoce la símbolos. función de la Elementos de la comunicación. comunicación PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Literatura: Genero  Identifica la estructura,  Expresa por medio de la  Disfruta con la lirico (Poema, significado y elementos composición de textos líricos producción de canción, rima, versos básicos del género lirico. sus sentimientos y textos líricos. trovas.) emociones. Semántica. La  Reconoce las palabras según  Interioriza los adjetivación. la función en la oración.  Aplica la adjetivación y los aspectos
  29. 29. 5 Sufijos sufijos en la producción de gramaticales y Gramática: Formas  Comprende el uso de la textos. semánticos para de los verbos. adjetivación, y el mejorar sus Adverbios, reconocimiento de sufijos  Utiliza las palabras según su escritos. conjunciones y para ampliar su vocabulario. función en la oración.  Reconoce la preposiciones. importancia del  Reconoce las reglas de uso de  Usa aspectos ortográficos lenguaje y los Ortografía: Uso de la la puntuación en un texto. en la producción y medios de c, z, terminación bir. comprensión de textos orales comunicación. Puntuación.  Comprende significados a y escritos.  Valora la partir de la interpretación de importancia de la Comunicación: convenciones e imágenes.  Señala la importancia de los reflexión sobre la Medios de Medios de comunicación lengua para regular comunicación  Describe los diferentes masivos. las propias masivos. medios masivos.de producciones en Convenciones y comunicación. relación con su caricatura. adecuación, coherencia y corrección.  Participa en discusiones sobre los medios masivos de comunicación. PERIODO 3 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
  30. 30. 5 Literatura: Género  Comprende la estructura,  Dramatiza guiones teatrales  Participa y Dramático. (Teatro, características y elementos construidos en clase. demuestra interés elementos de un de los textos dramáticos. por la guión y  Produce textos en donde dramatización de representación.  Distingue en diferentes integra a su vocabulario obras teatrales. textos casos de polisemia. nuevas palabras. Semántica..  Se interesa por Polisemia.  Compara y reconoce los  Aplica los tiempos verbales y conocer diferentes tiempos verbales y la la concordancia nominal en la palabras para Gramática: concordancia nominal en una construcción de los textos. utilizarlas en su Concordancia oración o texto. producción oral y nominal y verbal.  Construye textos aplicando las escrita. Tiempos verbales.  Elige las palabras que se reglas ortográficas en las adecuan a la intención de la palabras.  Valora la Ortografía: Ortografía oración cuando produce un importancia de en las palabras (¿por texto.  Representa y creo historias a utilizar los verbos qué? Porque, a, ha, partir de la interpretación de en el tiempo ¡ah!  Comprende significados a imágenes. indicado, tanto en La raya y el guion. partir de la interpretación de la expresión oral imágenes.  Debate y comento los como en la Comunicación: la mensajes emitidos en los producción escrita. pintura.  Analiza los mensajes emitidos medios de comunicación. Mensajes de los en los medios de  Muestra medios de comunicación. apropiación de las comunicación reglas ortográficas en sus escritos.  Valora la imaginación propia y la de sus compañeros en la construcción de
  31. 31. 5 historias.  Asume una actitud crítica frente a los mensajes emitidos en los diferentes medios masivos de comunicación PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Distingue y diferencia  Produce revisa y  Disfruta con la Literatura: Tipos de las características, reescribe diferentes tipos producción de textos(informativos, estructura y función de de textos teniendo en diferentes tipos expositivos; etc.) diferentes tipos de textos. cuenta su estructura, de textos.  Comprende el uso de aspectos gramaticales y Semántica. Siglas y siglas y abreviaturas para los momentos claves de la  Valora la abreviaturas. ampliar su vocabulario. escritura. importancia de Gentilicios.  Diferencia las clases de  Aplica siglas y utilizar los párrafos y su estructura. abreviaturas en la verbos en el Gramática: El párrafo.  Clasifica las palabras construcción de los tiempo Clases de párrafos. según el acento y textos. indicado, tanto comprende las reglas de en la expresión Ortografía: acentuación de estas.  Produce textos utilizando oral como en la Acentuación  Comprende el significado diferentes clases de producción La tilde. de las etiquetas. párrafos. escrita. Comunicación: Las  Aplica correctamente las  Se interesa por etiquetas. reglas de uso de la enriquecer su acentuación en sus producción escritos. textual mediante el uso de siglas y
  32. 32. 5  Construye significados a abreviaturas. partir de la interpretación de símbolos.  Muestra en sus producciones la comprensión de las clases de párrafos.  Se interesa por aplicar las reglas de acentuación en producción de sus textos. PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Indicadores de Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: desempeño  Reconoce textos narrativos  Reconoce en su  Reconoce pocas veces  Se le dificulta Grado 4°  Identifica Sustantivos, totalidad textos textos narrativos reconocer textos adjetivo y verbo en narrativos  Identifica Sustantivos, narrativos oraciones y textos cortos  Identifica en su adjetivo y verbo en  Se le dificulta  Identifica los diferentes totalidad Sustantivos, oraciones y textos Identificar elementos de la adjetivo y verbo en cortos Sustantivos, adjetivo comunicación oraciones y textos  Identifica pocas veces y verbo en oraciones  Diferencia y utiliza cortos los diferentes y textos cortos adecuadamente los signos  Identifica casi siempre elementos de la  Identifica con de puntuación los diferentes comunicación. dificultad los elementos de la  Diferencia y utiliza diferentes elementos comunicación mínimamente los de la comunicación  Diferencia y utiliza en signos de puntuación  Diferencia y utiliza
  33. 33. 5 su totalidad con dificultad los adecuadamente los signos de puntuación. signos de puntuación Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Utiliza textos narrativos para  Utiliza en su totalidad  Utiliza algunos textos  Se le dificulta utilizar enriquecer su vocabulario. textos narrativos para narrativos para los textos narrativos  Reconoce en las oraciones enriquecer su enriquecer su para enriquecer su Sustantivos, adjetivo y vocabulario. vocabulario. vocabulario. verbo  Reconoce en su  Reconoce pocas veces  Se le dificulta  Utiliza los medios de totalidad en las en las oraciones reconocer en las comunicación para oraciones Sustantivos, Sustantivos, adjetivo oraciones interactuar. adjetivo y verbo y verbo Sustantivos, adjetivo  Explica el uso adecuado de  En su totalidad utiliza  Utiliza pocas veces y verbo los signos de puntuación. los medios de los medios de  Utiliza con dificultad comunicación para comunicación para los medios de interactuar. interactuar. comunicación para  Explica el uso  Explica algunas veces interactuar. adecuado de los el uso adecuado de  Explica con dificultad signos de puntuación. los signos de el uso adecuado de puntuación. los signos de puntuación. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:  Valora la importancia de  Valora la importancia  Valora pocas veces la  Se le dificulta valorar estos textos. de estos textos en su importancia de estos la importancia de  Asocia su trabajo con los de totalidad. textos. estos textos. sus compañeros.  Asocia en su totalidad  Asocia pocas veces su  Asocia con dificultad  Reconoce la importancia del su trabajo con los de trabajo con los de sus su trabajo con los de lenguaje. sus compañeros. compañeros. sus compañeros. Usa de manera correcta los  Reconoce en su  Reconoce algunas  Se le dificulta signos de puntuación. totalidad la veces la importancia reconocer la importancia del del lenguaje. importancia del lenguaje.  Se le dificulta el uso lenguaje.
  34. 34. 5  Usa de manera correcto de los signos  Usa con dificultad los correcta los signos de de puntuación. signos de puntuación. puntuación. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Identifica  Identifica en su  Identifica  No identifica las Indicadores de excepcionalmente totalidad las mínimamente las palabras según desempeño las palabras según palabras según su palabras según su su acento. Grado 4° su acento. acento. acento.  No reconoce  Reconoce  Reconoce en su  Reconoce palabras excepcionalmente totalidad palabras mínimamente sinónimas, palabras sinónimas, sinónimas, palabras sinónimas, antónimas y antónimas y antónimas y antónimas y homónimas en homónimas en homónimas en homónimas en oraciones y oraciones y textos oraciones y textos oraciones y textos textos cortos. cortos. cortos. cortos.  No argumenta e  Argumenta e  Argumenta e  Argumenta e interpreta los interpreta interpreta en su interpreta mensajes excepcionalmente totalidad los mínimamente los emitidos en los los mensajes mensajes emitidos mensajes emitidos medios de emitidos en los en los medios de en los medios de comunicación. medios de comunicación. comunicación.  No identifica la comunicación.  Identifica en su  Identifica estructura del  Identifica totalidad la mínimamente la género lirico excepcionalmente estructura del estructura del la estructura del género lirico género lirico género lirico Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Clasifica  Clasifica en su totalidad  Clasifica mínimamente  No clasifica las
  35. 35. 5 excepcionalmente las las palabras según las palabras según palabras según palabras según acento acento acento acento  Clasifica  Clasifica en su totalidad  Clasifica mínimamente  No clasifica las excepcionalmente las las palabras sinónimas, las palabras sinónimas, palabras sinónimas, palabras sinónimas, antónimas y homónimas antónimas y homónimas antónimas y antónimas y homónimas dentro de un escrito. dentro de un escrito. homónimas dentro dentro de un escrito.  Identifica en su  Identifica mínimamente de un escrito.  Identifica totalidad las diferentes las diferentes formas de  No identifica las excepcionalmente las formas de comunicación. diferentes formas de diferentes formas de comunicación.  Reconoce mínimamente comunicación. comunicación.  Reconoce en su la estructura del genero  No reconoce la  Reconoce totalidad la estructura lirico estructura del excepcionalmente la del genero lirico genero lirico estructura del genero lirico Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:  Se interesa  Se interesa en su  Se interesa  No se interesa por excepcionalmente por totalidad por escribir mínimamente por escribir escribir acentuadamente las escribir acentuadamente las acentuadamente las palabras acentuadamente las palabras palabras  Reconoce en su palabras  No reconoce la  Reconoce totalidad la importancia  Reconoce mínimamente importancia del excepcionalmente la del lenguaje y los la importancia del lenguaje y los medios importancia del medios de lenguaje y los medios de de comunicación. lenguaje y los medios de comunicación. comunicación.  No reconoce la comunicación.  Reconoce en su  Reconoce importancia del  Reconoce totalidad la importancia mínimamente la genero lirico excepcionalmente la del genero lirico importancia del genero  No socializa su importancia del genero  Socializa su trabajo en lirico trabajo con el trabajo lirico su totalidad con el  Socializa mínimamente de sus compañeros  Socializa trabajo de sus su trabajo con el trabajo excepcionalmente su compañeros de sus compañeros
  36. 36. 5 trabajo con el trabajo de sus compañeros PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO Indicadores de Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: desempeño  Identifica  Identifica en su  Identifica  No identifica la Grado 4° excepcionalmente la totalidad la escritura mínimamente la escritura correcta de escritura correcta de correcta de las escritura correcta de las palabras. las palabras. palabras. las palabras.  No distingue las clases  Distingue  Distingue en su  Distingue de oraciones según su excepcionalmente las totalidad las clases de mínimamente las intencionalidad y clases de oraciones oraciones según su clases de oraciones contexto según su intencionalidad y según su  No identifica en el intencionalidad y contexto intencionalidad y párrafo la idea contexto  Identifica en su contexto principal y secundaria.  Identifica totalidad en el párrafo  Identifica  No define la actuación excepcionalmente en el la idea principal y mínimamente en el como un género párrafo la idea principal secundaria. párrafo la idea literario y reconoce su y secundaria.  Define en su totalidad principal y secundaria. origen y evolución.  Define la actuación como un  Define mínimamente  No plantea excepcionalmente la género literario y la actuación como un argumentos para actuación como un reconoce su origen y género literario y sustentar la género literario y evolución. reconoce su origen y importancia del reconoce su origen y  Plantea en su evolución. lenguaje, desde su evolución totalidad argumentos  Plantea mínimamente función comunicativa.  Plantea para sustentar la argumentos para excepcionalmente importancia del sustentar la argumentos para lenguaje, desde su importancia del sustentar la función comunicativa. lenguaje, desde su importancia del función comunicativa.
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