Ciclo 4 ingles 8-9 sol de oriente

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Ciclo 4 ingles 8-9 sol de oriente

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCUON EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE COMUNICATIVOCICLO 4GRADOS 8 - 9
  2. 2. FASE 2Componente o Área: INGLESDocente Participante: NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO JULIÁN ANDRÉS GRUESO SOL DE ORIENTE INGLES sinphonyex@hotmail.com
  3. 3. GRADOS 8 - 9 ENUNCIADO 1. Escucha 2. Lectura 3. Escritura 4. Monólogos 5. Conversación ESTANDARES DE COMPETENCIAS ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE VERBO COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS Sigo Las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo Lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Identifico Ideas generales y específicas en Iniciación, nudo y desenlace en textos orales, si tengo una narración. conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre La información clave en temas con los que estoy conversaciones breves tomadas de familiarizado. la vida real, si están acompañadas por imágenes. La recurrencia de ideas en un mismo texto. Relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Elementos culturales presentes en textos sencillos. Reconozco Los elementos de enlace de un El propósito de una descripción texto oral para identificar su en textos narrativos de mediana secuencia. extensión. El propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. Muestro Una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Utilizo Mi conocimiento general del
  4. 4. mundo para comprender lo que escucho.Infiero Información específica a partir de un texto oral.Comprendo Relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. La información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.Diferencio La estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.Escribo Narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.Diligencio Efectivamente formatos con información personal.Contesto En forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.Produzco Textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.Parafraseo Información que leo como parte de mis actividades académicas.Organizo Párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.Uso Planes representados en mapas Un plan para exponer temas Lenguaje formal o informal en
  5. 5. o diagramas para desarrollar relacionados con el entorno juegos de rol improvisados, mis escritos. académico de otras según el contexto. asignaturas.Ejemplifico Mis puntos de vista sobre los temas que escribo.Edito Mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.Hago Presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interésNarro Historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.Expreso Mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.Participo En una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.Converso Con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.Me arriesgo A participar en una conversación con mis
  6. 6. compañeros y mi profesor. Me apoyo En mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. Interactúo Con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. Monitoreo La toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. Demuestro Que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Entenderlo que me dicen el profesor y mis compañeros en Seguir las instrucciones dadas en clase para realizar actividades Interesarseen los temas tratados en clase. (8 y 9 –P1,2,3,4) interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de académicas. (8 y 9 – P1,2,3,4) Participaren las diferentes actividades propuestas. (8 y 9 – repetición. (9-P4) P1,2,3,4) Identificarideas generales y específicas en textos orales, si Utilizarmi conocimiento general del mundo para comprender lo Disfrutarde la lectura de textos en lengua extranjera. (8 y 9 – tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. (9- que escucho. (8 y 9 – P2) P1,2,3,4) P3) Mostraruna actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identificarla información clave en conversaciones breves (8 y 9 – P1,2,3,4) tomadas de la vida real, si están acompañadas por Mostrarinterés en los temas tratados a través de la producción imágenes.(9-P4) escrita.(8 y 9 – P1,2,3,4) Identificarpuntos a favor y en contra en un texto Mostrarcomprensión de lo leído mediante la producción argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. escrita.(9-P4) (8-P4 y 9-P2) Identificarla recurrencia de ideas en un mismo texto. (9-P3) Identificarrelaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. (8-P1) Identificar elementos culturales presentes en textos sencillos. (8 y 9 – P2) Reconocerlos elementos de enlace de un texto oral para Escribir narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi Valorarlas características textuales para concluir laintención
  7. 7. identificar su secuencia. (9-P1) alrededor. (8-P4 y 9-P2) comunicativa. (9-P4)Reconocerel propósito de diferentes tipos de textos que Escribir mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi Integrarmis propios conocimientos a las nuevas adquisiciones.presentan mis compañeros en clase. (9-P4) interés. (8-P3 y 9-P2) (8 y 9 – P1,2,3,4)Reconocerel propósito de una descripción en textosnarrativos de mediana extensión. (9-P3)Inferirinformación específica a partir de un texto oral. (8-P2 Diligenciarefectivamente formatos con información personal. (8- Apreciarla información contenida en los textos. (8 y 9 –y 9-P2) P1) P1,2,3,4)Comprenderrelaciones de adición, contraste, orden Contestaren forma escrita, preguntas relacionadas con textos que Contemplarlas características de los diferentes tipos detemporal y espacial y causa-efecto entre enunciados he leído. (8-P3 y 9-P2) textos.(9-P4)sencillos. (9-P3)Comprenderla información implícita en textos relacionadoscon temas de mi interés. (9-P4)Diferenciarla estructura organizativa de textos descriptivos, Producirtextos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, Compartircon mis compañeros de clase mis opinionesnarrativos y argumentativos. (9-P4) argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras personales referente a los temas tratados. (9-P3) asignaturas. (9-P4) Compartir mis puntos de vista.( 8 y 9 – P1,2,3,4) Creartextos referentes a los temas tratados. (8-P4 y 9-P1)Expresarmi opinión sobre asuntos de interés general para Parafrasearinformación que leo como parte de mis actividades Aceptar y admirar las similitudes y diferencias entre mi culturamí y mis compañeros. (9-P4) académicas. (9-P4) y la extranjera.(8 y 9 – P1,2,3,4)Expresarmis opiniones, gustos y preferencias sobre temasque he trabajado en clase, utilizando estrategias paramonitorear mi pronunciación. (9-P4)Demostrarque reconozco elementos de la cultura Organizarpárrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta Interiorizarla estructura del lenguaje para dar coherencia aextranjera y los relaciono con mi cultura. (8 y 9 – P1,2,3,4) elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. (9- textos.(9-P3) P3,4) Usarplanes representados en mapas o diagramas para desarrollar Tomar conciencia de la importancia de las reglas ortográficas y mis escritos. (9-P1) gramaticales. (8 y 9 – P1,2,3,4) Usarun plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. (9-P3) Usarlenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto (8-P2) Ejemplificarmis puntos de vista sobre los temas que escribo. (9-P2) Esforzarsepor mejorar la competencia oral. (8 y 9 – P1,2,3,4) Interactuar Con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. (9 – P3,4) ApoyarseEn mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. (9-P4) Editarmis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ConversarCon mis compañeros y mi profesor sobre ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. experiencias pasadas y planes futuros. (9-P2) (9-P3) Hacerpresentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y Arriesgarsea participar en una conversación con mis
  8. 8. personales. (8-P4) compañeros y mi profesor. (9-P3)Hacerdescripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos demi entorno. (8-P1,2)Hacerexposiciones ensayadas y breves sobre algún temaacadémico de mi interés (8-P3 y 9-P2)Narrarhistorias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. Apreciarlas características de las culturas propia y extranjera. (8(9-P3) y 9 – P1,2,3,4)Participar en una conversación cuando mi interlocutor me da eltiempo para pensar mis respuestas. (8-P3,4)Monitorearque reconozco elementos de la cultura extranjera y losrelaciono con mi cultura. (8-P3 y 9-P1)
  9. 9. PLANES DE ESTUDIO (INGLES) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE CICLOS Ciclo 4 (8-9) Al culminar el ciclo 4, los estudiantes de los grados 8 y 9 estarán en capacidad de: Meta por ciclo Escuchar y entender los actos comunicativos cotidianos y expresar descripciones sencillas.Reconocer ideas generales y específicas de textos escritos y producir textos simples. 8° 9°Objetivo Específico 1. Desarrollar capacidades comunicativas a través de descripciones sencillas, 1. Identificar y aplicar la gramática a través de textos y diálogos, aplicando el por Grado utilizando los conocimientos adquiridos para Analizar y escribir textos sencillos. vocabulario en actividades comunicativas con temas de su interés. Pragmática: Sociolingüística: Literaria: Enciclopédica: Gramatical Lingüística: Textual: Describe situaciones Relaciona los Identifica ideas Utiliza los Identifica y utiliza tanto en forma Reconoce la estructura organizativa de cotidianas para elementos de la generales y conocimientos auditiva como escrita las diferentes textos simples para desarrollar la desarrollar las cultura extranjera específicas de un adquiridos para estructuras gramaticales para comprensión lectora mediante la competencias con los de la cultura texto sobre temas de comunicarse de entender textos e instrucciones orales adquisición de los principales conectores y comunicativas propia para tener su interés para manera efectiva en mediante la adquisición y aplicación estructuras gramaticales. mediante las una visión más desarrollar su el contexto escolar de las reglas gramaticales.Competencias del herramientas abierta sobre el comprensión lectora mediante el uso gramaticales mundo mediante los mediante la natural y cotidiano Componente adquiridas. conocimientos adquisición de de la lengua. previos. vocabulario y estructuras gramaticales. N1 N1 N1 N1 N1 N1 (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) Identifica las Reconoce los Identifica la idea Enuncia ideas cortas Identifica las estructuras gramaticales. Distingue la estructura organizativa de un situaciones elementos de la principal en textos y claras para texto. cotidianas que le cultura extranjera. de su interés. comunicarse. permiten desarrollar las competencias comunicativas. N2 N2 N2 N2 N2 (Comprensión) (Comprensión) (Comprensión) (Comprensión) N2 (Comprensión) Expresa ideas que Asocia los elementos Interpreta textos Asocia las estructuras gramaticales de (Comprensión) Opina sobre sus involucran de la cultura cortos con sus ideas la lengua extranjera con las de la Traduce textos siguiendo los parámetros experiencias situaciones extranjera con los de específicas. lengua materna. estructurales tanto de la lengua extranjera escolares y
  10. 10. cotidianas. la cultura propia. personales como la de la materna. N3 N3 N3 N3 N3 N3 (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) Describe situaciones Ejemplifica los Determina el empleo Practica de forma Aplica las reglas gramaticales en la Aplica el conocimiento de las estructurasNivel de Desarrollo cotidianas mediante elementos de la producción de textos simples orales y gramaticales para la comprensión textual. de la gramática oral oracionesde la Competencia las herramientas cultura extranjera y estudiada en los sencillas en la clase. escritos. gramaticales. los de la cultura textos. propia. N4 N4 N4 N4 N4 N4 (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) Ilustra situaciones Compara los Describir Ilustra situaciones cotidianas Analiza los textos Desglosa las categorías y tiempos cotidianas mediante elementos de la naturalmente aplicando las reglas gramaticales. mediante las gramaticales de un texto. las herramientas cultura extranjera situaciones o temas estructuras gramaticales con los de la cultura escolares. gramaticales y el adquiridas. propia. vocabulario utilizado. N5 N5 N5 N5 (Síntesis) (Síntesis) N5 N5 (Síntesis) (Síntesis) Explica situaciones Relaciona los (Síntesis) (Síntesis) elementos de la Compone oraciones Expone temas cortos Formula enunciados y textos simples cotidianas mediante Clasifica los principales conectores y cultura extranjera y teniendo en cuenta en forma oral. siguiendo las estructuras las herramientas estructuras gramaticales de un texto. propia con sus el tema del texto. gramaticales. gramaticales adquiridas. conocimientos previos sobre el mundo. N6 N6 N6 N6 N6 N6 (Evaluación) (Evaluación) (Evaluación) (Evaluación) Estima las (Evaluación) (Evaluación) Categoriza la complejidad textual Compara diferentes Compara textos de acuerdo a su estructura situaciones diferencias y Justifica la aplicación Defiende sus ideas según las estructuras de éste. gramatical y comparativa. cotidianas mediante similitudes de la de la gramática oralmente mediante las herramientas cultura extranjera y como herramienta el uso cotidiano de la la propia. fundamental para lengua. gramaticales adquiridas. entender los textos. PERIODOS PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
  11. 11. 1. Identifico relaciones de significado 18. Identifico elementos culturales presentes 37. Sigo las instrucciones dadas en 55. Identifico puntos a favor y en contra en expresadas en textos sobre temas que me en textos sencillos. clase para realizar actividades un texto argumentativo sobre temas con son familiares. 19. Infiero información específica a partir de académicas. los que estoy familiarizado. 2. Demuestro que reconozco elementos de la un texto oral. 38. Escribomensajes en diferentes 56. Demuestroque reconozco elementos de cultura extranjera y los relaciono con mi 20. Demuestroque reconozco elementos de formatos sobre temas de mi la cultura extranjera y los relaciono con cultura. la cultura extranjera y los relaciono con interés. mi cultura. 3. Sigo las instrucciones dadas en clase para mi cultura. 39. Contesto en forma escrita, 57. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. 21. Sigo las instrucciones dadas en clase para preguntas relacionadas con textos realizar actividades académicas. 4. Diligencio efectivamente formatos con realizar actividades académicas. que he leído. 58. Escribo narraciones sobre experiencias información personal. 22. Utilizo mi conocimiento general del 40. Hago exposiciones ensayadas y personales y hechos a mi alrededor.Estándares Grado 5. Hago descripciones sencillas sobre mundo para comprender lo que escucho. breves sobre algún tema 59. Hago presentaciones cortas y ensayadas 8° diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 23. Uso lenguaje formal o informal en juegos académico de mi interés. sobre temas cotidianos y personales. 6. Meintereso en los temas tratados en clase. de rol improvisados, según el contexto. 41. Participoen una conversación 60. Participoen una conversación cuando mi 7. Participo en las diferentes actividades 24. Hago descripciones sencillas sobre cuando mi interlocutor me da el interlocutor me da el tiempo para pensar propuestas. diversos asuntos cotidianos de mi tiempo para pensar mis mis respuestas. 8. Disfruto de la lectura de textos en lengua entorno. respuestas. 61. Me intereso en los temas tratados en extranjera. 25. Me intereso en los temas tratados en 42. Monitoreo que reconozco clase. 9. Muestra una actitud respetuosa y clase. elementos de la cultura extranjera 62. Participo en las diferentes actividades tolerante al escuchar a otros. 26. Participo en las diferentes actividades y los relaciono con mi cultura. propuestas. 10. Integro mis propios conocimientos a las propuestas. 43. Me intereso en los temas tratados 63. Disfruto de la lectura de textos en lengua nuevas adquisiciones. 27. Disfruto de la lectura de textos en lengua en clase. extranjera. 11. Muestro interés en los temas tratados a extranjera. 44. Participo en las diferentes 64. Muestro una actitud respetuosa y través de la producción escrita. 28. Muestro una actitud respetuosa y actividades propuestas. tolerante al escuchar a otros. 12. Aprecio la información contenida en los tolerante al escuchar a otros. 45. Disfruto de la lectura de textos en 65. Integromis propios conocimientos a las textos. 29. Integromis propios conocimientos a las lengua extranjera. nuevas adquisiciones. 13. Acepto y admiro las similitudes y nuevas adquisiciones. 46. Muestro una actitud respetuosa y 66. Muestro interés en los temas tratados a diferencias entre mi cultura y la extranjera. 30. Muestro interés en los temas tratados a tolerante al escuchar a otros. través de la producción escrita. 14. Comparto mis puntos de vista. través de la producción escrita. 47. Integromis propios conocimientos 67. Aprecio la información contenida en los 15. Tomo conciencia de la importancia de las 31. Aprecio información contenida en los a las nuevas adquisiciones. textos. reglas ortográficas y gramaticales. textos. 48. Muestro interés en los temas 68. Creo textos referentes a los temas 16. Me esfuerzo por mejorar la competencia 32. Acepto y admiro las similitudes y tratados a través de la producción tratados. oral. diferencias entre mi cultura y la escrita. 69. Acepto y admito las similitudes y 17. Aprecio las características de las culturas extranjera. 49. Aprecio la información contenida diferencias entre mi cultura y la propia y extranjera. 33. Comparto mis puntos de vista. en los textos. extranjera. 34. Tomo conciencia de la importancia de las 50. Acepto y admiro las similitudes y 70. Comparto mis puntos de vista. reglas ortográficas y gramaticales. diferencias entre mi cultura y la 71. Tomo conciencia de la importancia de las 35. Me esfuerzopor mejorar la competencia extranjera. reglas ortográficas y gramaticales. oral. 51. Comparto mis puntos de vista. 72. Me esfuerzo por mejorar la competencia 36. Aprecio las características de las culturas 52. Tomo conciencia de la importancia oral. propia y extranjera. de las reglas ortográficas y 73. Aprecio las características de las culturas
  12. 12. gramaticales. propia y extranjera. 53. Me esfuerzopor mejorar la competencia oral. 54. Aprecio las características de las culturas propia y extranjera. 1. Reconocer los elementos de enlace de un 19. Identificar puntos a favor y en contra en 43. Identificar ideas generales y 68. Entender lo que me dicen el profesor y texto oral para identificar su secuencia. un texto argumentativo sobre temas con específicas en textos orales, si mis compañeros en interacciones 2. Demostrar que reconozco elementos de los que estoy familiarizado. tengo conocimiento del tema y del cotidianas dentro del aula, sin necesidad la cultura extranjera y los relaciono con 20. Identificar elementos culturales vocabulario utilizado. de repetición. mi cultura. presentes en textos sencillos. 44. Identificar la recurrencia de ideas 69. Identificar la información clave en 3. Seguir las instrucciones dadas en clase 21. Inferir información específica a partir de en un mismo texto. conversaciones breves tomadas de la vida para realizar actividades académicas. un texto oral. 45. Reconocer el propósito de una real, si están acompañadas por imágenes. 4. Usar planes representados en mapas o 22. Demostrar que reconozco elementos de descripción en textos narrativos de 70. Reconocer el propósito de diferentesEstándares Grado diagramas para desarrollar mis escritos. la cultura extranjera y los relaciono con mediana extensión. tipos de textos que presentan mis 5. Monitorearque reconozco elementos de mi cultura. 46. Comprender relaciones de adición, compañeros en clase. 9° la cultura extranjera y los relaciono con 23. Seguir las instrucciones dadas en clase contraste, orden temporal y 71. Comprender la información implícita en mi cultura. para realizar actividades académicas. espacial y causa-efecto entre textos relacionados con temas de mi 6. Interesarse en los temas tratados en 24. Utilizar mi conocimiento general del enunciados sencillos. interés. clase. mundo para comprender lo que escucho. 47. Demostrar que reconozco 72. Diferenciar la estructura organizativa de 7. Participar en las diferentes actividades 25. Escribir narraciones sobre experiencias elementos de la cultura extranjera textos descriptivos, narrativos y propuestas. personales y hechos a mi alrededor. y los relaciono con mi cultura. argumentativos. 8. Disfrutar de la lectura de textos en 26. Escribir mensajes en diferentes formatos 48. Seguir las instrucciones dadas en 73. Expresar mi opinión sobre asuntos de lengua extranjera. sobre temas de mi interés. clase para realizar actividades interés general para mí y mis 9. Mostrar una actitud respetuosa y 27. Contestar en forma escrita, preguntas académicas. compañeros. tolerante al escuchar a otros. relacionadas con textos que he leído. 49. Organizar párrafos coherentes 74. Expresar mis opiniones, gustos y 10. Integrar mis propios conocimientos a las 28. Ejemplificar mis puntos de vista sobre los cortos, teniendo en cuenta preferencias sobre temas que he nuevas adquisiciones. temas que escribo. elementos formales del lenguaje trabajado en clase, utilizando estrategias 11. Mostrar interés en los temas tratados a 29. Hacer exposiciones ensayadas y breves como ortografía y puntuación. para monitorear mi pronunciación. través de la producción escrita. sobre algún tema académico de mi 50. Usar un plan para exponer temas 75. Demostrar que reconozco elementos de 12. Apreciarla información contenida en los interés. relacionados con el entorno la cultura extranjera y los relaciono con textos. 30. Interesarse en los temas tratados en académico de otras asignaturas. mi cultura. 13. Crear textos referentes a los temas clase. 51. Editar mis escritos en clase, 76. Seguir las instrucciones dadas en clase tratados. 31. Participar en las diferentes actividades teniendo en cuenta reglas de para realizar actividades académicas. 14. Aceptar y admirar las similitudes y propuestas. ortografía, adecuación del 77. Producir textos sencillos con diferentes diferencias entre mi cultura y la 32. Disfrutar de la lectura de textos en lengua vocabulario y estructuras funciones (describir, narrar, argumentar) extranjera. extranjera. gramaticales. sobre temas personales y relacionados 15. Compartir mis puntos de vista. 33. Mostrar una actitud respetuosa y 52. Interesarse en los temas tratados con otras asignaturas. 16. Tomar conciencia de la importancia de tolerante al escuchar a otros. en clase. 78. Parafrasear información que leo como
  13. 13. las reglas ortográficas y gramaticales. 34. Integrar mis propios conocimientos a las 53. Participar en las diferentes parte de mis actividades académicas.17. Esforzarse por mejorar la competencia nuevas adquisiciones. actividades propuestas. 79. Organizar párrafos coherentes cortos, oral. 35. Mostrar interés en los temas tratados a 54. Disfrutar de la lectura de textos en teniendo en cuenta elementos formales18. Apreciar las características de las culturas través de la producción escrita. lengua extranjera. del lenguaje como ortografía y propia y extranjera. 36. Apreciarla información contenida en los 55. Mostrar una actitud respetuosa y puntuación. textos. tolerante al escuchar a otros. 80. Narrar historias cortas enlazando mis 37. Aceptar y admirar las similitudes y 56. Integrar mis propios ideas de manera apropiada. diferencias entre mi cultura y la conocimientos a las nuevas 81. Interesarse en los temas tratados en extranjera. adquisiciones. clase. 38. Compartir mis puntos de vista. 57. Mostrar interés en los temas 82. Participar en las diferentes actividades 39. Tomar conciencia de la importancia de las tratados a través de la producción propuestas. reglas ortográficas y gramaticales. escrita. 83. Disfrutar de la lectura de textos en lengua 40. Esforzarse por mejorar la competencia 58. Apreciarla información contenida extranjera. oral. en los textos. 84. Mostrar una actitud respetuosa y 41. Conversar con mis compañeros y mi 59. Compartir con mis compañeros de tolerante al escuchar a otros. profesor sobre experiencias pasadas y clase mis opiniones personales 85. Valorar las características textuales para planes futuros. referente a los temas tratados. concluir la intención comunicativa. 42. Apreciar las características de las culturas 60. Aceptar y admirar las similitudes y 86. Integrar mis propios conocimientos a las propia y extranjera. diferencias entre mi cultura y la nuevas adquisiciones. extranjera. 87. Mostrar interés en los temas tratados a 61. Interiorizar la estructura del través de la producción escrita. lenguaje para dar coherencia a 88. Apreciarla información contenida en los textos. textos. 62. Compartir mis puntos de vista. 89. Contemplar las características de los 63. Tomar conciencia de la diferentes tipos de textos. importancia de las reglas 90. Mostrar comprensión de lo leído ortográficas y gramaticales. mediante la producción escrita. 64. Esforzarse por mejorar la 91. Aceptar y admirar las similitudes y competencia oral. diferencias entre mi cultura y la 65. Interactuar con mis compañeros y extranjera. profesor para tomar decisiones 92. Compartir mis puntos de vista. sobre temas específicos que 93. Tomar conciencia de la importancia de las conozco. reglas ortográficas y gramaticales. 66. Arriesgarsea participar en una 94. Esforzarse por mejorar la competencia conversación con mis compañeros oral. y mi profesor. 95. Interactuar con mis compañeros y 67. Apreciar las características de las profesor para tomar decisiones sobre culturas propia y extranjera. temas específicos que conozco. 96. Apoyarse en mis conocimientos generales del mundo para participar en una
  14. 14. conversación.97. Apreciar las características de las culturas propia y extranjera.
  15. 15. PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Repaso del Presente Simple  Identificacióndel verbo To Be y ToHaveen Presente  Utilizacióndel Presente Simple para referirse a las  Se interesa por el uso del Presente simple con el fin Repaso del vocabulario de los simple en conversaciones y textos cortos. actividades rutinarias realizadas en el colegio y en otros de expresar acciones rutinarias realizadas en el colores, números, días de la  Reconocimiento de los Adjetivos demostrativos (singular contextos. colegio o en otros contextos. y plural) en oraciones escritas.  Composición depreguntas donde exprese los distintos  Disfruta de la construcción de textos y diálogos cortos semana y mese del año.  Diferenciación de las formas del verbo To Be (Afir-Inter- eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de utilizando el Presente Simple. Nega-Inter/Neg-Inter/Neg/Apos) al realizar oraciones las Wh-questions.  Creación de textos cortos donde exprese los distintos cortas.  Utilización de los Adjetivos Demostrativos para señalar eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso  Expresión deeventos ocurridos en su comunidad objetos, animales o personas en oraciones. de las Wh-questions y el Presente Simple. mediante el uso de las Wh-questions.  Utilización de la conjugación del verbo ToHave en  Integración del vocabulario nuevo a todas sus  Identificación de los auxiliares (Do y Does) en el presente simple para aplicarla en otros producciones escritas y orales. presente simple en textos cortos. verbosaplicándolos en oraciones escritas y orales. PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Pasado Simple.  Identificacióndel verbo To Bey ToHaveen Pasado simple  Aplicacióndel pasado del verbo To Bey ToHavepor  Se interesa por el uso del Pasado Simple con el fin de Vocabulario del cuerpo en conversaciones y textos cortos. medio de conversaciones y textos cortos. expresar acciones del pasado realizadas en el colegio humano.  Diferenciación de oraciones en Presente y Pasado  Utilización de los verbos regulares e irregulares del o en otros contextos. Simple. pasado para narrar eventos relacionados con su  Interiorización del Pasado Simple al hablar o escribir  Identificacióndel auxiliar (Did) para el Pasado Simple. entorno. sobre las experiencias pasadas.  Comprensión del THERE BE en Singular y Plural.  Utilización de las expresiones Thereis / There are en  Participaciónparapracticarlos verbos regulares e  Reconocimiento del vocabulario nuevo del cuerpo textos cortos. irregulares narrando eventos relacionados con sus Humano en textos y oraciones.  Aplicación de las Wh-questions para describir eventos vacaciones y sus experiencias pasadas.Contenidos del pasado. Grado PERIODO 3 8° TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Futuro Simple.  Identificacióndel verbo To Be y ToHave en Futuro simple  Aplicación del Futuro Simple con los verbos To Be y  Aprecia la práctica del Futuro Simple con el fin de Vocabulario de la familia en conversaciones y textos cortos. ToHave en oraciones cortas y en las cinco formas. expresar acciones futuras a realizarse en el colegio o  Diferenciación de oraciones en Presente, Pasado y  Composición de oraciones en Presente, Pasado y Futuro su comunidad. Futuro simple. simple utilizando sus respectivas reglas gramaticales.  Contribuciónal demostrarlos diferentes usos de los  Identificacióndel auxiliar (Will) para el Futuro Simple.  Manifestacióndel uso de los verbos Modales mediante Verbos Modales mediante la elaboración de textos  Comprensión de los verbos Modales (Should - would). oraciones y diálogos cortos. orales y escritos cortos.  Reconocimiento del vocabulario nuevo de los  Utilización del vocabulario nuevo de los integrantes de  Integracióndel vocabulario nuevo a todas sus integrantes de la familia en textos y oraciones. la familia en sus oraciones. producciones escritas y orales. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Presente Continuo (ING)  Identificación del Presente Continuo en conversaciones  Aprovechamiento del Presente Continuo para elaborar  Se interesa por el uso del Presente Continuocon el fin Vocabulariodel colegio y y textos. oraciones y pequeños diálogos. de expresar acciones que realiza en el colegio o en salón de clases  Comprensión delas reglas gramaticales para agregar  Aplicación del Presente Continuo con las Wh-questions otros contextos. (ING) a los verbos en su forma continua. al preguntar por objetos o personas.  Creación de preguntas mediante el uso de las Wh-  Expresión de ideas claras haciendo uso del Presente  Utilización del vocabulario nuevo del colegio y salón de questions aplicando el Presente Continuo para Continuo. clases en sus oraciones. expresar acciones que ocurren en su entorno.  Reconocimiento del vocabulario nuevo del colegio y  Interiorizacióndel vocabulario nuevo a todas sus salón de clases en textos y oraciones. producciones escritas y orales.
  16. 16. PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Repaso general de los tiempos  Diferenciación de oraciones en Presente, Pasado y  Aplicación de los tiempos verbales (Presente-Pasado-  Apreciación del pasado simple y expresa ideas verbales (Presente – Pasado y Futuro simple. Futuro) en oraciones y diálogos. sencillas relacionadas con su entorno y comunidad. futuro).  Reconocimiento de los respectivos auxiliares (Do-  Utilización de los auxiliares para cada uno de los  Demostración de seguridad en el empleo de los Does-Did-Will) para los tres tiempos verbales tiempos verbales (Presente-Pasado-Futuro) en la auxiliares para cada tiempo verbal (Presente-Pasado- Vocabulario de ropas y lugares. (Presente-Pasado-Futuro) en textos y diálogos cortos. creación de oraciones y traducción de textos cortos. Futuro).  Comprensión del THERE BE en Singular y Plural  Utilización de las expresiones Thereis / There are en  Creación de oraciones escritas donde aplica las aplicado en textos y oraciones. textos cortos. expresiones Thereis / There are.  Identificación delas Preposiciones de Lugar (In-On-  Aplicación de las preposiciones de Lugar en ejercicios  Valoración de las Preposiciones de Lugar en ejercicios Under-At). escritos. escritos y orales.  Reconocimiento del vocabulario nuevo de ropas y  Utilización del vocabulario nuevo de ropas y lugares en  Interiorización del vocabulario nuevo a todas sus lugares públicos más importantes en textos y sus oraciones de forma oral para mejorar la producciones escritas y orales. oraciones. pronunciación. PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El PresenteProgresivo(To Be +  Identificación del Presente Progresivo en  Aplicación del Presente Progresivo en oraciones textos  Valoración de la elaboración de textos escritos que going to). conversaciones y textos. cortos pasándolas a las cinco formas. hablen sobre planes y predicciones utilizando el  Demostración de la estructura gramatical al utilizar el  Elaboración de textos escritos que hablan sobre planes Presente Progresivo. Vocabulario de profesiones y Presente Progresivo en oraciones y textos. utilizando el Presente Progresivo.  Participación en la descripción de diferentes alimentos.  Comprensión de la importancia del verbo To Be en  Utilización del vocabulario nuevo de profesiones y actividades realizadas en el contexto escolar presentepara la formación de este tiempo verbal. alimentos en sus oraciones de forma escrita y oral para utilizando el Presente Progresivo.  Reconocimiento del vocabulario nuevo de profesiones mejorar la pronunciación.  Aplicación del vocabulario nuevo a todas susContenidos y alimentos en textos y oraciones. producciones escritas y orales. Grado PERIODO 3 9° TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Pasado Continuo (To be en  Identificación del Pasado Continuo en conversaciones  Aplicación del Pasado continuo en oraciones textos  Se interesa por el uso del Pasado Continuo con el fin Pasado + verbo con ING). y textos. cortos pasándolas a las cinco formas. de expresar acciones realizadas en el colegio o en  Demostraciónde la estructura gramatical al utilizar el  Realización de oraciones cortas que hablan sobre otros contextos. Vocabulario de vegetales y Pasado Continuo en oraciones y diálogos. acciones del pasadoutilizando el Pasado Continuo.  Se interesa en practicar las Wh-questionsy relatar frutas.  Comprensión de la importancia del verbo To Be en  Explicación sobre acciones del pasado utilizando las acontecimientos de su vida y la de sus compañeros de pasadopara la formación de este tiempo verbal. Wh-questions con el pasado Continuo. clase.  Reconocimiento del vocabulario nuevo de vegetales y  Aplicación del vocabulario nuevo de vegetales y frutas  Interiorización del vocabulario nuevo a todas sus frutas en textos y oraciones. en sus oraciones orales para mejorar la pronunciación. producciones escritas y orales. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Futuro Continuo (To be en  Identificación del Futuro Continuo en conversaciones  Aplicación del Futuro Continuo para elaborar oraciones  Apreciación del Futuro Continuo con el fin de Futuro + verbo con ING) y textos. y pequeños diálogos. expresar acciones futuras a realizarse en el colegio o  Demostraciónde la estructura gramatical al utilizar el  Elaboración de textos escritos que hablen sobre planes y su comunidad. Vocabulario de transporte e Futuro Continuo en oraciones y diálogos. predicciones utilizando el Futuro Continuo.  Comparte acontecimientos a suceder de su vida y la instrumentos musicales.  Comprensión de la importancia del verbo To Be en  Explicación sobre los planes futuros utilizando las Wh- de sus compañeros de clase con ayuda de las Wh- futuropara la formación de este tiempo verbal. questions junto con el Futuro continuo. questionsy el Futuro continuo.  Reconocimiento del vocabulario nuevo de transportes  Utilización del vocabulario nuevo de transportes e  Aplicación del vocabulario nuevo a todas sus e instrumentos musicales en textos y oraciones. instrumentos musicales en sus oraciones. producciones escritas y orales.
  17. 17. PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Identifica de manera excepcionalel  Identifica en su totalidadel verbo To Be  Identifica mínimamenteel verbo To Be y  Se le dificulta identificarel verbo To Be y verbo To Be y ToHave en Presente y ToHave en Presente simple. ToHave en Presente simple. ToHave en Presente simple. simple.  Reconoceen su totalidadlos Adjetivos  Reconocemínimamentelos Adjetivos  Se le dificulta reconocerlos Adjetivos  Reconocede manera excepcionallos demostrativos (singular y plural). demostrativos (singular y plural). demostrativos (singular y plural). Adjetivos demostrativos (singular y  Diferencia en su totalidad del verbo To  Diferencia mínimamenteel verbo To Be en  Se le dificulta diferenciarel verbo To Be en plural). Be en sus formas (Afir-Inter-Nega- sus formas (Afir-Inter-Nega-Inter/Neg- sus formas (Afir-Inter-Nega-Inter/Neg-  Diferencia de manera excepcionalel Inter/Neg-Inter/Neg/Apos). Inter/Neg/Apos). Inter/Neg/Apos). verbo To Be en sus formas (Afir-Inter-  Expresa en su totalidadeventos  Expresa mínimamenteeventos mediante el  Se le dificulta expresa eventos mediante el Nega-Inter/Neg-Inter/Neg/Apos). mediante el uso de las Wh-questions. uso de las Wh-questions. uso de las Wh-questions.  Expresa de manera  Identifica en su totalidadlos auxiliares  Identifica mínimamentelos auxiliares (Do y  Se le dificulta identificar los auxiliares (Do y excepcionaleventos mediante el uso (Do y Does) en el presente. Does) en el presente. Does) en el presente. de las Wh-questions. Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Identificade manera excepcionallos Utiliza en su totalidad el Presente Utiliza mínimamenteel Presente Simple Se le dificulta utilizar el Presente Simple auxiliares (Do y Does) en el presente. Simple para referirse a las actividades para referirse a las actividades del colegio para referirse a las actividades del colegio y Procedimental: del colegio y otros contextos. y otros contextos. otros contextos.Indicadores de  Utiliza de manera excepcionalel Redacta en su totalidad preguntas Redacta mínimamentepreguntas donde Se le dificulta redactarpreguntas donde Desempeño Presente Simple para referirse a las donde exprese los distintos eventos exprese los distintos eventos ocurridos en exprese los distintos eventos ocurridos en actividades del colegio y otros ocurridos en su comunidad mediante el su comunidad mediante el uso de las Wh- su comunidad mediante el uso de las Wh- Grado contextos. uso de las Wh-questions. questions. questions. 8°  Redacta de manera excepcional Utilizaen su totalidad los Adjetivos Utilizamínimamentelos Adjetivos Se le dificulta utilizarlos Adjetivos preguntas donde exprese los distintos Demostrativos para señalar objetos, Demostrativos para señalar objetos, Demostrativos para señalar objetos, eventos ocurridos en su comunidad animales o personas en oraciones. animales o personas en oraciones. animales o personas en oraciones. mediante el uso de las Wh-questions. Utiliza en su totalidad la conjugación Utiliza mínimamentela conjugación del Se le dificulta utilizar la conjugación del  Utilizade manera excepcional los del verbo ToHave en presente simple verbo ToHave en presente simple para verbo ToHave en presente simple para Adjetivos Demostrativos para señalar para aplicarla en otros verbos. aplicarla en otros verbos. aplicarla en otros verbos. objetos, animales o personas en Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: oraciones.  Se interesa totalmente por el uso del  Se interesa mínimamentepor el uso del Se le dificulta interesarse por el uso del  Utiliza de manera excepcional la Presente simple con el fin de expresar Presente simple con el fin de expresar Presente simple con el fin de expresar conjugación del verbo ToHave en acciones realizadas en el colegio o en acciones realizadas en el colegio o en acciones realizadas en el colegio o en otros presente simple para aplicarla en otros contextos. otros contextos. contextos. otros verbos.  Disfruta totalmente de la construcción  Disfruta mínimamente de la Se le dificulta disfrutar de la construcción de Actitudinal: de textos y diálogos cortos utilizando construcción de textos y diálogos cortos textos y diálogos cortos utilizando  Se interesa de manera excepcional elPresente Simple. utilizando elPresente Simple. elPresente Simple. por el uso del Presente simple con el  Crea en su totalidad textos cortos  Crea mínimamentetextos cortos donde Se le dificulta creartextos cortos donde fin de expresar acciones realizadas en donde exprese eventos ocurridos en su exprese eventos ocurridos en su exprese eventos ocurridos en su comunidad
  18. 18. el colegio o en otros contextos. comunidad mediante el uso de las Wh- comunidad mediante el uso de las Wh- mediante el uso de las Wh-questions y el Disfruta excepcionalmente de la questions y el Presente Simple. questions y el Presente Simple. Presente Simple. construcción de textos y diálogos  Integra en su totalidad el vocabulario  Integra mínimamenteel vocabulario Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo cortos utilizando elPresente Simple. nuevo a todas sus producciones nuevo a todas sus producciones escritas a todas sus producciones escritas y orales. Crea de manera excepcional textos escritas y orales. y orales. cortos donde exprese eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de las Wh-questions y el Presente Simple. Integra de manera excepcional el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Identifica de manera excepcional el  Identifica en su totalidad el verbo To  Identifica mínimamenteel verbo To Bey  Se le dificulta identificar el verbo To Bey verbo To Bey ToHaveen Pasado simple Bey ToHaveen Pasado simple en ToHaveen Pasado simple en ToHaveen Pasado simple en conversaciones en conversaciones y textos cortos. conversaciones y textos cortos. conversaciones y textos cortos. y textos cortos. Diferencia de manera excepcional  Diferencia en su totalidad oraciones en  Diferencia mínimamenteoraciones en  Se le dificulta diferenciar oraciones en oraciones en Presente y Pasado Presente y Pasado Simple. Presente y Pasado Simple. Presente y Pasado Simple. Simple.  Identifica en su totalidad el auxiliar  Identificamínimamenteel auxiliar (Did)  Se le dificulta identificarel auxiliar (Did) para Identifica de manera excepcional el (Did) para el Pasado Simple. para el Pasado Simple. el Pasado Simple. auxiliar (Did) para el Pasado Simple.  Comprende en su totalidad el uso del  Comprende mínimamenteel uso del THERE  Se le dificulta comprender el uso del THERE Comprende de manera excepcional el THERE BE en Singular y Plural. BE en Singular y Plural. BE en Singular y Plural. uso del THERE BE en Singular y Plural.  Reconoce en su totalidad el  Reconocemínimamenteel vocabulario  Se le dificulta reconocerel vocabulario  Reconoce de manera excepcional el vocabulario nuevo del cuerpo Humano nuevo del cuerpo Humano en textos y nuevo del cuerpo Humano en textos y vocabulario nuevo del cuerpo en textos y oraciones. oraciones. oraciones. Humano en textos y oraciones. Procedimental: Procedimental: Procedimental:Procedimental:  Practica en su totalidad el pasado del  Practica mínimamenteel pasado del verbo  Se le dificulta practicar el pasado del verbo Practica de manera excepcional el verbo To Bey ToHavepor medio de To Bey ToHavepor medio de To Bey ToHavepor medio de conversaciones pasado del verbo To Bey ToHavepor conversaciones y textos cortos. conversaciones y textos cortos. y textos cortos. medio de conversaciones y textos  Utiliza en su totalidad los verbos  Utilizamínimamentelos verbos regulares e  Se le dificulta utilizarlos verbos regulares e cortos. regulares e irregulares del pasado para irregulares del pasado para narrar eventos irregulares del pasado para narrar eventos Utiliza de manera excepcional los narrar eventos relacionados con su relacionados con su entorno. relacionados con su entorno. verbos regulares e irregulares del entorno.  Utilizamínimamentelas expresiones  Se le dificulta utilizarlas expresiones Thereis pasado para narrar eventos  Utiliza en su totalidad las expresiones Thereis / There are en textos cortos. / There are en textos cortos. relacionados con su entorno. Thereis / There are en textos cortos.  Usamínimamentelas Wh-questions para  Se le dificulta usarlas Wh-questions para
  19. 19.  Utiliza de manera excepcional las  Usa en su totalidad las Wh-questions describir eventos del pasado. describir eventos del pasado. expresiones Thereis / There are en para describir eventos del pasado. Actitudinal: Actitudinal: textos cortos. Actitudinal:  Se interesa mínimamentepor el uso del  Se le dificulta interesarse por el uso del Usa de manera excepcional las Wh-  Se interesa totalmente por el uso del Pasado Simple con el fin de expresar Pasado Simple con el fin de expresar questions para describir eventos del Pasado Simple con el fin de expresar acciones del pasado realizadas en el acciones del pasado realizadas en el colegio pasado. acciones del pasado realizadas en el colegio o en otros contextos. o en otros contextos.Actitudinal: colegio o en otros contextos.  Interiorizamínimamenteel Pasado Simple  Se le dificulta interiorizarel Pasado Simple al Se interesa excepcionalmente por el  Interioriza totalmente el Pasado Simple al hablar o escribir sobre las experiencias hablar o escribir sobre las experiencias uso del Pasado Simple con el fin de al hablar o escribir sobre las pasadas. pasadas. expresar acciones del pasado experiencias pasadas.  Participa mínimamenteen la práctica de  Se le dificulta participarde manera en la realizadas en el colegio o en otros  Participa en su totalidad en la práctica los verbos regulares e irregulares para práctica de los verbos regulares e contextos. de los verbos regulares e irregulares narrar eventos relacionados con sus irregulares para narrar eventos Interioriza excepcionalmente el para narrar eventos relacionados con vacaciones y sus experiencias pasadas. relacionados con sus vacaciones y sus Pasado Simple al hablar o escribir sus vacaciones y sus experiencias experiencias pasadas. sobre las experiencias pasadas. pasadas. Participa de manera excepcional en la práctica de los verbos regulares e irregulares para narrar eventos relacionados con sus vacaciones y sus experiencias pasadas. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Identifica de manera excepcional el  Identifica en su totalidad el verbo To Be  Identifica mínimamenteel verbo To Be y  Se le dificulta identificar el verbo To Be y verbo To Be y ToHave en Futuro y ToHave en Futuro simple en ToHave en Futuro simple en ToHave en Futuro simple en conversaciones simple en conversaciones y textos conversaciones y textos cortos. conversaciones y textos cortos. y textos cortos. cortos.  Diferencia en su totalidad oraciones en  Diferencia mínimamenteoraciones en  Se le dificulta diferenciar oraciones en Diferencia de manera excepcional Presente, Pasado y Futuro simple. Presente, Pasado y Futuro simple. Presente, Pasado y Futuro simple. oraciones en Presente, Pasado y  Identifica en su totalidad el auxiliar  Identifica mínimamenteel auxiliar (Will)  Se le dificulta identificar el auxiliar (Will) Futuro simple. (Will) para el Futuro Simple. para el Futuro Simple. para el Futuro Simple. Identifica de manera excepcional el  Comprende en su totalidad el uso de  Comprende mínimamenteel uso de los  Se le dificulta comprender el uso de los auxiliar (Will) para el Futuro Simple. los verbos Modales (Should - would). verbos Modales (Should - would). verbos Modales (Should - would). Comprende de manera excepcional el  Reconoce en su totalidad el  Reconoce mínimamenteel vocabulario  Se le dificulta reconocer el vocabulario uso de los verbos Modales (Should - vocabulario nuevo de los integrantes nuevo de los integrantes de la familia en nuevo de los integrantes de la familia en would). de la familia en textos y oraciones. textos y oraciones. textos y oraciones. Reconoce de manera excepcional el Procedimental: Procedimental: Procedimental: vocabulario nuevo de los integrantes  Aplica en su totalidad el Futuro Simple  Aplica mínimamenteel Futuro Simple con  Se le dificulta aplicar el Futuro Simple con de la familia en textos y oraciones. con los verbos To Be y ToHave en los verbos To Be y ToHave en oraciones los verbos To Be y ToHave en oraciones
  20. 20. Procedimental: oraciones cortas y en las cinco formas. cortas y en las cinco formas. cortas y en las cinco formas. Aplica de manera excepcional el  Escribe en su totalidad oraciones  Escribe mínimamenteoraciones en  Se le dificulta escribir oraciones Presente, Futuro Simple con los verbos To Be y enPresente, Pasado y Futuro simple Presente, Pasado y Futuro simple Pasado y Futuro simple utilizando sus ToHave en oraciones cortas y en las utilizando sus respectivas reglas utilizando sus respectivas reglas respectivas reglas gramaticales. cinco formas. gramaticales. gramaticales.  Se le dificulta demostrar el uso de los Escribe de manera excepcional  Demuestra en su totalidad el uso de los  Demuestra mínimamenteel uso de los verbos Modales mediante oraciones y oraciones en Presente, Pasado y verbos Modales mediante oraciones y verbos Modales mediante oraciones y diálogos cortos. Futuro simple utilizando sus diálogos cortos. diálogos cortos.  Se le dificulta utilizar el vocabulario nuevo respectivas reglas gramaticales.  Utiliza en su totalidad el vocabulario  Utiliza mínimamenteel vocabulario nuevo de los integrantes de la familia en sus Demuestra de manera excepcional el nuevo de los integrantes de la familia de los integrantes de la familia en sus oraciones. uso de los verbos Modales mediante en sus oraciones. oraciones. Actitudinal: oraciones y diálogos cortos. Actitudinal: Actitudinal:  Se le dificulta apreciar la práctica del Futuro Utiliza de manera excepcional el  Aprecia en su totalidad la práctica del  Aprecia mínimamentela práctica del Simple con el fin de expresar acciones vocabulario nuevo de los integrantes Futuro Simple con el fin de expresar Futuro Simple con el fin de expresar futuras a realizarse en el colegio o su de la familia en sus oraciones. acciones futuras a realizarse en el acciones futuras a realizarse en el colegio comunidad.Actitudinal: colegio o su comunidad. o su comunidad.  Se le dificulta contribuir en la demostración Aprecia de manera excepcional la  Contribuye totalmente en la  Contribuye mínimamenteen la de los diferentes usos de los Verbos práctica del Futuro Simple con el fin demostración de los diferentes usos de demostración de los diferentes usos de los Modales mediante la elaboración de textos de expresar acciones futuras a los Verbos Modales mediante la Verbos Modales mediante la elaboración orales y escritos cortos. realizarse en el colegio o su elaboración de textos orales y escritos de textos orales y escritos cortos.  Se le dificulta integrar apropiadamente el comunidad. cortos.  Integra mínimamenteel vocabulario nuevo vocabulario nuevo a todas sus producciones Contribuye excepcionalmente en la  Integra en su totalidad el vocabulario a todas sus producciones escritas y orales. escritas y orales. demostración de los diferentes usos nuevo a todas sus producciones de los Verbos Modales mediante la escritas y orales. elaboración de textos orales y escritos cortos. Integra de manera excepcional el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales. PERIODO 4 SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Identifica de manera excepcional el  Identifica en su totalidad el Presente  Identifica mínimamenteel Presente  Se le dificulta identificar el Presente Presente Continuo en conversaciones Continuo en conversaciones y textos. Continuo en conversaciones y textos. Continuo en conversaciones y textos. y textos.  Comprende en su totalidad las reglas  Comprende mínimamentelas reglas  Se le dificulta comprender las reglas Comprende de manera excepcional las gramaticales para agregar (ING) a los gramaticales para agregar (ING) a los gramaticales para agregar (ING) a los verbos reglas gramaticales para agregar (ING) verbos en su forma continua. verbos en su forma continua. en su forma continua. a los verbos en su forma continua.  Expresa en su totalidad ideas claras  Expresa mínimamente ideas claras  Se le dificulta expresar ideas claras haciendo

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