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Reflexión sobre el registro calificado de condiciones minimas para autorización de programas

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Reflexión sobre el registro calificado de condiciones minimas para autorización de programas

  1. 1. REFLEXIÓN SOBRE EL REGISTRO CALIFICADO DE CONDICIONES MINIMAS PARA AUTORIZACIÓN DE PROGRAMAS MARTHA CECILIA PARADA ARBEY SALANUEVA PÉREZ ADENAWER PARRA Trabajo en el área de Prácticas evaluativas en Educación Superior Dr. GALO ADAN CLAVIJO CLAVIJO TUTOR FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA NODO PAZ DE ARIPORO A – CASANARE 2011
  2. 2. REFLEXIÓN SOBRE EL REGISTRO CALIFICADO DE CONDICIONES MINIMAS PARA AUTORIZACIÓN DE PROGRAMASPara brindar garantías en los temas de evaluación de la calidad de la educaciónsuperior, se ha creado dentro del sistema educativo colombiano, el denominadoSistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior ( como elregistro calificado de condiciones mínimas para autorización de programas)conformado por los organismos, las acciones y las estrategias que aplican desdeel proceso mismo de creación y establecimiento de una institución de educaciónsuperior, hasta el desempeño del profesional que egresa del sistema.El registro calificado es el instrumento del sistema de aseguramiento de la calidadde la Educación Superior mediante el cual el Estado verifica el cumplimiento de lascondiciones de calidad por parte de las instituciones de educación superior (biende los programas que se encuentran en funcionamiento o programas que sepretendan implementar).El registro calificado de un programa está fundamentado en el reconocimiento deque cumple unas ciertas condiciones mínimas de calidad. Las condicionesmínimas de calidad expresan la manera como los programas académicos deformación en la educación superior, deben responder a unos estándares básicosde calidad. Estas condiciones indican la aceptabilidad de un programa académicoal establecer ciertas características, niveles y formas de estructuración yorganización. Conducen a una acción regulativa o normativa del quehacerinstitucional y representan un compromiso social con los parámetros de calidadestablecidos. Una universidad para prestar el servicio a los estudiantes, debeposeer el registro calificado que certifique que esta puede brindar debidamente ysin ningún impedimento, educación a los futuros profesionales.El registro calificado, indica que el programa ofrece a sus estudiantes, a lasociedad y al país, las garantías establecidas por ley y que sus graduados están
  3. 3. plenamente capacitados para desempeñar su profesión con idoneidad y con ética.En este sentido, se adquiere un compromiso con la formación integral de losuniversitarios y la alta calidad de los programas; sobre todo porque en laactualidad deberán enfrentarse a nuevas necesidades y sistemas cada vez máscomplejos y globales, que exigen replanteamientos de fondo en la formación quereciben los futuros profesionales. Particularmente se requieren bases para trabajaren ambientes complicados, con un cuadro dinámico de necesidades en continuaexpansión, en condiciones políticas, sociales, culturales, económicas yambientales que exigirán niveles de flexibilidad, comprensión y trabajo en equipo,sensiblemente diferentes a las que han gobernado históricamente el desempeñode los graduados.De acuerdo con normas vigentes, el Ministerio de Educación Nacional, con elapoyo de la comunidad académica, fija unas características específicas, comunesa los programas académicos de una determinada área del saber, con el fin degarantizar unas condiciones que, sin desvirtuar la iniciativa y autonomíainstitucional, sean compartidas y permitan fijar unas competencias básicas para elrespectivo desempeño profesional.Por otra parte, la Ley no descuida la importancia de la formación en los saberesparticulares y que enfatiza en la necesidad de que la educación no atiendasolamente a la formación del ciudadano, sino que asegure los conocimientosnecesarios para el trabajo y el desarrollo de competencias asociadas al potencialformativo de las disciplinas o profesiones: capacidad crítica, reflexiva y analítica,conocimientos técnicos y habilidades, valoración del trabajo y capacidad paracrear e investigar.La flexibilidad hace parte de un nuevo paradigma sociocultural que no es ajeno alos nuevos rumbos socio-económicos y culturales de un mundo sostenible ysustentable. En el caso específico de la educación superior, la flexibilidad parece
  4. 4. haber afectado sus escenarios. Ella se ha expresado en tentativas particulares delas instituciones por reestructurar las formas tradicionales de formación, alintroducir formas de organización del conocimiento, nuevas formas decomunicación pedagógica apoyadas en tecnologías mediáticas de diferente grado,nuevos sistemas de gestión menos burocráticos, más abiertos y participativos quese expresan en una manera más abierta de ofrecimiento de servicios educativos, ynuevas formas de relación con los diversos actores y escenarios del entornosocial. De esta forma, la introducción de la flexibilidad en las Instituciones deEducación Superior, debe cumplir con el objetivo básico de incentivar la reflexióny discusión de modelos, enfoques y prácticas curriculares, pedagógicas,académicas y administrativas que redimensionen y re-signifiquen la formación, a laluz de los desarrollos de esta sociedad acelerada y cambiante.Por lo anteriormente expuesto, se puede decir que lo que necesitamos loscolombianos es una educación de alta calidad como lo consagra la constitución,que responda a las necesidades de la población, a un tiempo determinado, a lacreación de conocimiento y al desarrollo de nuevas tecnologías, siempreconscientes de la formación humanista que lleve al pueblo colombiano a jugar unpapel más predominante en el mundo y que sirva de ejemplo y al progreso deotros países.

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