Uso pedagógico de las TIC<br />Martha Cecilia Carrillo Martínez<br />Carmen Alicia López<br />Martha Oliva Acevedo Soriano...
PENSAMIENTO LOGICO<br />Pensamiento lógico, actividad que ejercita la mente<br />Lógica: Estudia la estructura del conocim...
El pensamiento, por ser un proceso creativo, está supeditado a la resolución de problemas; por esto es necesario que para ...
El juego como instrumento para desarrollar<br /> el pensamiento lógico matemático<br />El juego es más que sólo recreación...
Proceso a seguir para iniciar a los niños en actividades de pensamiento lógico más concretas:<br /><ul><li>Buscar un espac...
Disponer de una buena actitud
Generar Motivación y creatividad
Reflexión sobre las ventajas de una buena agilidad mental
Actividades acordes a sus edades</li></ul>Material didáctico<br />Se entrega material didáctico a los niños para que lo ma...
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ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO LOGICO

  1. 1. Uso pedagógico de las TIC<br />Martha Cecilia Carrillo Martínez<br />Carmen Alicia López<br />Martha Oliva Acevedo Soriano<br />MODULO 3<br />Marzo 12<br />
  2. 2. PENSAMIENTO LOGICO<br />Pensamiento lógico, actividad que ejercita la mente<br />Lógica: Estudia la estructura del conocimiento intelectual, es decir, que, prescindiendo de su contenido, sólo se ocupa de su forma. <br />Análisis: Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. <br />Síntesis: Es la composición de un todo por la reunión de sus partes. Es una operación mental que consiste en la acumulación de datos diversos que llevan a un resultado de tipo intelectual <br />Deducción: Proceso según el cual a partir de ciertos enunciados (premisas) se derivan otros (conclusión). <br />
  3. 3. El pensamiento, por ser un proceso creativo, está supeditado a la resolución de problemas; por esto es necesario que para desarrollar procesos de pensamiento creativo nos enfrentemos a situaciones polémicas (no problemáticas).<br />Una situación polémica es aquella capaz de colocarnos en una situación de duda desencadenante en una actividad de creación, o construcción, de conocimientos.La situación polémica debe ser capaz de hacernos ver con claridad qué es lo que se quiere lograr. Nosotros debemos poder orientarnos hacia el objetivo que se busca: ¿Qué se quiere lograr?. ¿De qué condiciones se parte? ¿Por qué vía general se puede lograr el objetivo buscado?<br />Antes de iniciar la solución del problema, formulémonos algunas preguntas que nos ayuden a entenderlo:1. ¿Qué nos pide el problema? ¿Cuál es el objetivo?2. ¿Qué información nos suministra el enunciado?3. De la información suministrada, ¿cuál es fundamental para resolver el problema?4. ¿Qué relaciones podemos establecer?5. ¿Qué conocimientos son necesarios para resolver el problema? <br />
  4. 4. El juego como instrumento para desarrollar<br /> el pensamiento lógico matemático<br />El juego es más que sólo recreación, sin desmeritar que “esta recreación” es indispensable para todo ser humano, incluso es un derecho<br />El juego es una herramienta indispensable para lograr que el niño desarrolle ese pensamiento lógico, este no sólo recrea sino que ayuda a que dentro de esta diversión, la persona alcance un conocimiento relacionando los objetos mediante la manipulación, la reflexión, la comparación y la actuación en diferentes escenarios.<br />
  5. 5. Proceso a seguir para iniciar a los niños en actividades de pensamiento lógico más concretas:<br /><ul><li>Buscar un espacio adecuado
  6. 6. Disponer de una buena actitud
  7. 7. Generar Motivación y creatividad
  8. 8. Reflexión sobre las ventajas de una buena agilidad mental
  9. 9. Actividades acordes a sus edades</li></ul>Material didáctico<br />Se entrega material didáctico a los niños para que lo manipulen,<br /> le observen su forma, color y tamaño e inicien a crear e imaginar.<br />Juegos online<br />http://www.matematicasbachiller.com/juegos/bloxforever.html<br />http://www.pequejuegos.com/jugar-3262.html<br />
  10. 10. Actividades<br /><ul><li>Dominó</li></ul>Pasos para jugar dominó<br /><ul><li> Seccionar los jugadores de acuerdo a la cantidad</li></ul> de fichas del dominó<br /><ul><li> Se esparcen las ficha sobre una mesa plana
  11. 11. Cada jugador elige sin mirar la cantidad de fichas</li></ul> específicas, manteniéndolas ocultas de sus<br /> compañeros<br /><ul><li> Se toma una ficha de la misma figura para abrir</li></ul> el juego<br /><ul><li> Cada jugador en orden y por turno va jugando, </li></ul> colocando su ficha con el signo igual a la que está <br /> en cada extremo del camino que se va formando en<br /> el juego<br /><ul><li> Las fichas que han sobrado se dejan en la mesa</li></ul> (tapadas) para que el jugador que no tenga fichas<br /> de la figura que le corresponda jugar, tome de ahí.<br /><ul><li> Así sucesivamente se continúa jugando, el primero</li></ul> que quede sin fichas es el ganador.<br />
  12. 12. <ul><li>Lotería</li></ul>Pasos jugar lotería<br /><ul><li> De acuerdo al número de cartones,</li></ul> selecciono el número de jugadores.<br /><ul><li> Se selecciona un repartidor de fichas
  13. 13. El repartidor anuncia la figura respectiva</li></ul> y la entrega al jugador que la tenga en <br /> su cartón.<br /><ul><li> Cada ficha jugada se colocará invertida</li></ul> sobre el tablero para su control<br /><ul><li> Repetir la operación anterior hasta que</li></ul> un jugador complete el cartón y <br /><ul><li> grite “Loteria” y es el respectivo </li></ul> ganador.<br />
  14. 14. <ul><li>Rompecabezas</li></ul>Pasos armar rompecabezas<br /><ul><li> Se selecciona el rompecabezas de</li></ul> de acuerdo a la edad y el nivel de <br /> complejidad.<br /><ul><li> Se entrega al participante o</li></ul> participantes para que los niños lo<br /> observen y detallen sus figuras.<br /><ul><li> Se desarma la figura y se desordenan</li></ul> las fichas.<br /><ul><li> La esencia del juego está en armar </li></ul> correctamente la figura en el menor<br /> tiempo posible.<br /><ul><li> Esta actividad se presta para formar</li></ul> grupos realizándola de manera<br /> competitiva.<br />
  15. 15. Gracias<br />
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