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Ensayo acerca de los edublogs en el proceso escritural academico.

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  • 1. IMPORTANCIA DE LOS EDUBLOGS EN EL PROCESO ESCRITURAL ACADÉMICO<br />“La educación consiste en el proceso de proporcionar los medios a un ser humano para que sea capaz de estructurar sus experiencias de modo que contribuya a ampliar lo que sabe, tiene razones para creer o dudar y comprende, así también como para la acción autónoma y auténtica y para percibir el lugar que ocupa en la historia”. (Fenstermarcher, 1989, p. 17) La época actual en la que vivimos nos permite acceder a herramientas cuyo objetivo principal es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo. Los edublogs o weblogs son sitios web que son propiciados por los propios autores, estos están compuestos por entradas individuales llamadas anotaciones o historias que se organizan en la página web siguiendo un orden. <br />Los blogs permiten a los lectores comentar cada anotación y, de forma creciente, compartirla con otros usuarios de la red a través del correo electrónico, de los servicios de marcadores sociales, todos estos enlaces entre diferentes blogs dan lugar a la cultura cuyo espacio en la red se designa como blogosfera al cual se le puede considerar como un sistema virtual en el que se establecen comunidades de weblogs categorizados temáticamente o por perfiles de interés, estos conforman el lugar para habitar en internet. <br />El uso potente de los blogs en educación consiste en un proceso bajo la metodología de blogfolio que son portafolios virtuales que contienen producciones de los alumnos a lo largo de una serie de secuencias didácticas. El potencial de esta herramienta reside en la posibilidad de reconstruir la experiencia de aprendizaje: volver a ella, revisar errores, destacar aciertos, descubrir los aspectos de mayor dificultad o los que se desarrollan con mayor prontitud. En este sentido podemos afirmar que la educación y los weblogs tienen una característica fundamental ambos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento.<br />En el proceso escritural académico a partir de la escritura de textos propios, los estudiantes van adquiriendo capacidad de análisis y de síntesis, así como habilidades argumentativas y propositivas, al tiempo que van fortaleciendo su punto de vista y van adquiriendo una visión más profunda de aquello que realmente les interesa explorar. Todo este tipo de situaciones contribuyen a que los estudiantes sean cada vez más cuidadosos en la manera como plantean sus ideas, de los contenidos que presentan y de sus intencionalidades.<br />La participación activa de los edublogs desarrolla las habilidades lectoescriturales de los estudiantes, por cuanto ellos deben adquirir destrezas que les permitan ser selectivos, ordenados, responsables y apasionados por los contenidos que publican. Así mismo esta herramienta favorece el fortalecimiento de la personalidad, el mejoramiento de la competencia comunicativa, la construcción participativa del conocimiento y la interacción constante de personas pertenecientes a distintos contextos y a distintas realidades.<br />En este sentido el profesor debe guiarles en el conocimiento del medio, en el análisis de los blogs y en la comprensión de su dinámica.<br />Serian tres los elementos a tener en cuenta para que el uso de las plataformas virtuales adquiera el uso pedagógico más acertado, el primero la disposición del maestro para conocerlas y aplicarlas en las practicas pedagógicas on line, esta ha sido una de las dificultades, el segundo es lograr la disposición, compromiso y comportamiento de los estudiantes y tercero contar con los medios tecnológicos adecuados; reunidos los tres factores anotados, la disposición y conocimiento de los maestros para su implementación en la enseñanza de sus asignaturas, el generar en los estudiantes una actitud positiva, lo que nos es difícil en estos tiempos, teniendo en cuenta las aptitudes y facilidades que tienen los jóvenes para el uso y disposición de estas herramientas, y tercero que los establecimientos educativos y universidades cuenten con los medios adecuados como son las aulas virtuales, incorporando los tableros digitales interactivos. Contando con los elementos y disposición humana, lo que se presenta como esencial es la aplicación de una didáctica novedosa propia de esta nueva era del internet aplicada a la enseñanza, que responda a las necesidades de esta sociedad de redes, tales como (i) los principios que soportan el aprendizaje apoyados en tecnologías,( sofwar sociales) (ii) el rigor académico, la (iii) forma de interactuar en el aula y de (IV) evaluar el aprendizaje de acuerdo a las competencias que se quieren obtener en cada asignatura, es decir, las condiciones para que las habilidades, destrezas y actitudes se den en los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje en el uso del edublog dentro del marco del aprendizaje activo.<br />La competencia fundamental a desarrollar es la de llegar a escribir sobre algo esencial, consecuencia del estudio e investigación del tema especifico, por esto se distingue el edublog de una red social, la una integra y comunica aspectos de la vida común el edublog comunica saberes y experiencias de investigación científica, filosófica, técnica o metafísica. Es el uso del internet con efecto positivo.<br />Conclusiones<br />La utilización de weblogs en educación requiere del marco de una pedagogía<br /> que pueda aprovechar las características propias de esta herramienta, entendida ésta como un formato y como un proceso.<br />Este enfoque necesita el apoyo de las instituciones educativas para promover la investigación en nuevas didácticas que favorezcan el aprendizaje con y sobre weblogs como una vía de aproximación a las necesidades de la sociedad del futuro.<br />Esta tecnología, que aún está en proceso de permanencia, no sólo requiere de un marco de enseñanza abierto y dinámico, sino que además lo favorece. Los blogs pueden ayudar a construir esa nueva metodología ofreciendo su formato y su dinámica para experimentar sobre nuevos modelos educativos.<br />REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />Ausubel, d. p., Novak, j. d. y Hanesian, h., Psicología educativa: un punto<br />de vista cognoscitivo, Trillas, México, 1990, 2a ed., 4a reimp<br />Cabero Amenara, Julio. Formación del profesorado en TIC. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/jaen/Cabero.pdf<br />MoMAudio en http://www.moma.org/visit_moma/audio.html.<br />Página 18 de 23.<br />Laria Tiscar (s.f) bolgs para educar. Uso de los bogs en la pedagogía constructivista<br />.http://unileon.pbworks.com/f/edublogs.pdf<br />en:http://www.venezuelainnovadora.gov.ve/documentos/prospeccion/acceso_calidad.pdf http://www.epnweb.org/top.php<br /> http://mod.blogs.com/art_mobs/<br /> The Museum of Modern Art (New York) [http://www.moma.org/]. Se puede acceder a su programa<br />lanco, S., “Weblogs de Alumnos (I)”, Filmica, 27/05/2005.<br />http://www.filmica.com/sonia_blanco/archivos/001649.html<br />pp 19 de 23<br />Blood, r., “Weblogs Ethics”, extracto de The Weblog Handbook: Practical Advice<br />on Creating and Maintaining Your Blog, Perseus Publishing, New York, 2002.<br />Disponible en: http://www.rebeccablood.net/handbook/excerpts/weblog_ethics.html<br />IR AL HIPERVINCULO <br />