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Integración de las TIC en la enseñanza
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Integración de las TIC en la enseñanza

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Bases metodológicas para la integración de las TIC en el aula

Bases metodológicas para la integración de las TIC en el aula

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  • 1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN APRENDER CON LAS TIC
  • 2. Sociedad de la información Nuevo modelo de sociedad Nuevo planteamiento de la educación Cambios en el modelo de enseñanza-aprendizaje
  • 3. INFORMACIÓN Seleccionar Reflexión Crítica Organizar Elaborar Aplicar Evaluar Asimilar Amueblar
  • 4. Qué ruta pedagógica? Pedagogía de la reproducción Pedagogía del conocimiento
  • 5. Hacia una pedagogía del conocimiento
    • con las TIC
  • 6. Integrar las TIC en el aula...
    • No es cuestión de “saber informática”.
    • Sino de tener predisposición a integrar las TIC como una herramienta didáctica más.
  • 7.
    • NO somos informátic@s
    • Somos MAESTR@S que trabajamos con las TIC
  • 8.
    • el ordenador en la escuela no está para enseñar informática , sino para enseñar lengua, historia, matemáticas a través del ordenador (como recurso didáctico) y para trabajar determinadas competencias imprescindibles en la Sociedad de la Información
  • 9. Aprender es: Seleccionar: reflexión crítica Organizar: amueblar Elaborar: asimilar Aplicar: probar Evaluar: valorar Pedagogía del conocimiento: transformar información en conocimiento
  • 10. … .para que se produzca aprendizaje no basta con abrir ventanas, recorre el ciberespacio, navegar por CDroms multimedia, o dialogar con programas inteligentes. Lo que importa es que todo este proceso este pilotado por un individuo a la búsqueda de información con una intención de aprendizaje, inserto en un proyecto social. Belisle,C. en “Enjeux et limites du multimedia” (1998) Pedagogía del conocimiento: No confundir información con conocimiento Se trata de enseñar a nuestros alumnos a contrastar información dentro de ese gran océano de ideas y fomentar el espíritu critico que le permita seleccionar aquellas fuentes que sean más adecuadas para su crecimiento personal.
  • 11. Psicología del aprendizaje Etapas estructura mental
    • SELECCIONAR
    • ORGANIZAR
    • ELABORAR
    P. ANALÍTICO
    • APLICAR
    P. PRÁCTICO
    • EVALUAR
    P. CRÍTICO
  • 12. Estrategias de enseñanza-aprendizaje: uso educativo de Internet en el aula
    • Introducción con los pasos a seguir: planteamiento de la unidad didáctica, motivación.
    • Plantear una tarea que sea realizable e interesante.
    • Recursos : establecer las fuentes utilizadas de Internet o crear una página con enlaces. Los recursos no tienen porqué estar restringidos a Internet.
    • Proceso : Descripción clara de los pasos a seguir para realizar la tarea. Pautas para organizar la información obtenida.
    • Conclusión: Resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido
  • 13. Ventajas del nuevo modelo
    • El trabajo con alumnos a través de las TIC proporciona al profesor la oportunidad de reforzar aspectos académicos como la relación y los vínculos afectivos, así como la resolución de conflictos y el diálogo.
    • Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la Web con una tarea en mente.
    • El objetivo es desarrollar capacidades para seleccionar la información de forma reflexiva y crítica para transformarla en conocimiento.
    • El profesor se convierte, ahora, en un elemento más del grupo que actúa moderando, guiando y orientando la labor de los equipos de trabajo.
    •  
  • 14.
    • Aceleración de cambios sociales y tecnológicos nos lleva a la necesidad de replantearse la educación para adecuarla a los nuevos retos de la sociedad de la información y el conocimiento
    • Los recursos didácticos no son autónomos, quedando condicionada su utilización por factores como el proyecto curricular que se pretenda desarrollar, el grupo de clase, las reglas institucionales u otros factores relacionados con los objetivos que se pretendan conseguir
    • Necesidad de renovación constante y de formación a lo largo de la vida: formación y educación permanente
    • Si la nuevas tecnologías, junto con otros fenómenos, están creando una nueva sociedad, el mundo de la enseñanza se encuentra frente a un reto profundo, ya que su función es preparar personas para vivir en sociedad, y si ésta cambia habrá que pensar cómo deberá cambiar la educación para seguir cumpliendo su función
    “ La revolución en la era Internet”: Joan Majó y Pere Marqués 2002
  • 15.
    • La sociedad de la información nos ofrece una riqueza informativa (sobreabundancia de información) , planteando nuevos problemas, pues lo que realmente resulta útil noes la simple información sino el conocimiento que podemos construir con ella. Hemos de parender a encontrar, valorar y seleccionar la información más adecuada para cada circunstancia, y a partir de ella generar el conocimiento que precisemos
    “ La revolución en la era Internet”: Joan Majó y Pere Marqués 2002
    • Proceso de construcción de conocimientos: las competencias básicas de todos los ciudadanos debe ser aprovechar esta información para construir conocimiento, y para ello es necesario:
      • Determinar la información que puede ser çutil en cada situación
      • Buscarla y encontrarla (enciclopedias, Internet, bibliotecas)
      • Valorarla y seleccionarla en función de lo que se pretende
      • Ordenarla y asimilarla para elaborar los conocimientos necesarios.
  • 16.
    • La información no es conocimiento: información y conocimiento son dos cosas distintas.
    “ La revolución en la era Internet”: Joan Majó y Pere Marqués 2002
    • La información son datos que podemos tener a nuestro alcance y comprender en mayor o menor medida.
    • El conocimiento siempre consiste en una elaboración personal, fruto de las asociaciones que nuestro cerebro es capaz de hacer a partir de su experiencia, de la información que tenemos y de la que hemos seleccionado del entorno. El conocimiento se elabora para dar respuesta a alguna cuestión de nuestro interés, por lo tanto siempre supone algo más que la información de partida, tiene una funcionalidad.
  • 17.
    • Los sistemas educativos diseñados para dar información y conocimientos los niños y jóvenes con la idea de que les sirvan más o menos para toda la vida han quedado obsoletos.
    “ La revolución en la era Internet”: Joan Majó y Pere Marqués 2002
    • Por tanto la sociedad tiene que adaptar sus estructuras sociales a un proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
    • Ahora la escuela tiene nuevas finalidad: no sólo formar a los jóvenes en los nuevos conocimientos y habilidades que exige la sociedad de la información, sino que también debe cultivar habilidades y actitudes que les permitan adaptarse a esta cambiante sociedad y aprender a lo largo de toda la vida
  • 18. El decálogo (Domingo Gallego. U.N.E.D.)
    • Elegirás una teoría para que te guíe en la práctica .
    • Sacarás partido de las potencialidades del medio informático.
    • Combinarás las tareas informáticas con las no informáticas.
    • Utilizarás el ordenador partiendo de aprendizajes específicos.
    • Introducirás el ordenador en las aulas.
    • Harás trabajar a los alumnos en grupo.
    • No dejes que el ordenador te sustituya .
    • Enuncia con claridad los objetivos curriculares.
    • Forma a otros profesores antes de formar a los alumnos.
    • Nunca olvides que el ordenador es una máquina.