Your SlideShare is downloading. ×
 
 
 
 
<ul><li>Drie evoluties: </li></ul><ul><li>Goedkope digicams, phonecams… (technische revolutie) </li></ul><ul><li>Authentic...
 
 
<ul><li>Web 2.0  </li></ul><ul><ul><li>Tweede generatie internet hulpmiddelen (Web 1 – web 2) … </li></ul></ul><ul><ul><li...
<ul><ul><li>…  software that gets better as more people use it  </li></ul></ul><ul><ul><li>Web 2.0 is … </li></ul></ul>
 
 
 
 
 
 
 
<ul><li>“ Web 2.0 is not a technological revolution, it’s a social revolution. Web 2.0 is an attitude not a technology.” <...
Een Tweede Leven?
http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
 
http://www.aw-europe.com/new/index.html
 
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/a/a6/DOWNTOWN.jpg  700m, Dubai
 
 
<ul><ul><li>Van instructie naar constructie? </li></ul></ul>
<ul><li>Moeilijke woorden, evidente theorie </li></ul><ul><li>Cognitief constructivisme </li></ul><ul><ul><li>Piaget </li>...
<ul><li>Conclusie: we kijken op een andere manier naar ‘onderwijs’ en ‘doceren’ </li></ul>
 
<ul><li>eLeren is NIET Oude Wijn in Nieuwe Zakken </li></ul><ul><li>eLeren = innoveren, communiceren, activeren, personali...
Web 1.0 – Web 2.0 eLeren 1.0 – eLeren 2.0
<ul><li>Web 1.0 -> Web 2.0 </li></ul><ul><li>READ-ONLY  ->  READ/WRITE </li></ul><ul><li>Leren 2.0 : de student als actor ...
 
 
http://images.acswebnetworks.com/qimages/acs/ilob21/Student_Life_Student_at_Pond_05.jpg Begeleid Individueel Studeren
 
<ul><li>Afstandsleren sinds 1965 </li></ul><ul><ul><li>Schriftelijk (25000 per jaar) </li></ul></ul><ul><ul><li>Online (si...
 
 
 
gewone chatsessie
Chatsessie Spaans
<ul><li>twee mentoren </li></ul><ul><li>op termijn - als mentor enkel nog bijrol ? </li></ul><ul><li>zonder pousseren  van...
<ul><li>Synchrone communicatie: contact met de cursisten – motiveren </li></ul><ul><li>Cursistencommunity? </li></ul><ul><...
<ul><li>Niet efficient? </li></ul><ul><li>Weinig chatters? </li></ul><ul><li>Technische problemen?  </li></ul><ul><li>Vaar...
 
 
http://img.timeinc.net/time/photoessays/2006/inside_google/images/splash.jpg
 
 
<ul><li>Opleidingsonderdeel informatievaardigheden, Ba2  I.W. </li></ul><ul><li>Krachtige tools voor kennismanagement  </l...
 
<ul><li>Opdracht: </li></ul><ul><ul><li>Maak een blog over je wetenschappelijk project </li></ul></ul><ul><ul><li>Citeer c...
 
 
 
<ul><li>Creatieve studenten (google adsense, foto’s, filmfragmenten, soorten blogs...) </li></ul><ul><li>Slimme studenten ...
 
 
 
<ul><li>interdisciplinair (Mechelen (ing) – Leuven (ir) </li></ul><ul><li>zeer grote groep (600+ studenten) </li></ul><ul>...
 
 
 
<ul><li>Product (paper) – Proces (indeling, deadlines,paswoorden...) </li></ul><ul><li>Weinig technische problemen </li></...
 
<ul><li>Ervaringen met flashmeeting: </li></ul><ul><ul><li>Videoconferencing is NIET BOOOORIN G </li></ul></ul><ul><ul><li...
 
 
 
 
<ul><li>“ The Wisdom of Crowds: why the many are smarter than the few and how collective wisdom shapes business, economies...
<ul><li>Voorwaarden: </li></ul><ul><ul><li>Verschillende meningen </li></ul></ul><ul><ul><li>Onafhankelijkheid </li></ul><...
 
<ul><li>Informeel netwerk </li></ul><ul><li>geinteresseerden in technologie en / in onderwijs </li></ul><ul><li>Schrijven ...
 
 
The future, according to some scientists, will be exactly like the past, only far more expensive.  John Sladek https://www...
If we are going in the wrong direction, technology will get us there faster! A. Haddad, “technologies for education”
for a list of ways technology has failed to improve your life please press #3 A. Kahn
<ul><li>intensieve cursus in didactische aspecten van digitale leeromgevingen </li></ul><ul><li>intensief dus flexibel! </...
<ul><li>acht weken, acht modules </li></ul><ul><li>kleine leerdersgroepen </li></ul><ul><li>beperkte online content... </l...
<ul><li>Discussiefora (50 tot 150 posts per week per 15 deelnemers) </li></ul><ul><li>Groepswerk ( Writely , nu  GoogleDoc...
 
 
<ul><li>Discussieforum is geen plaats alleen voor tekst </li></ul><ul><li>Afstandsonderwijs is niet afstandelijk </li></ul...
 
<ul><li>Interesse? </li></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>
 
Informatievaardigheden!
 
Informatievaardigheden?
 
 
 
 
 
 
<ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.furl.net/members/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.edublogs.be </li></u...
<ul><li>Collaborative filtering </li></ul><ul><ul><li>Automatische voorspellingen </li></ul></ul><ul><li>The Long Tail </l...
<ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : ‘inhoudsdeskundige’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>vb OOI project med...
<ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : … </li></ul></ul><ul><ul><li>Bottom up (Web 2.0) :  ‘watch and learn’...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Web 2.0 in de klaspraktijk

1,568

Published on

Lezing op de CST event, 8/3/2007

Published in: Technology
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,568
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Transcript of "Web 2.0 in de klaspraktijk"

    1. 5. <ul><li>Drie evoluties: </li></ul><ul><li>Goedkope digicams, phonecams… (technische revolutie) </li></ul><ul><li>Authenticiteit + bottom-up(culturele revolutie) </li></ul><ul><li>Web 2.0 (sociale revolutie) </li></ul>Youtube is uitvinding van het jaar (TIME)
    2. 8. <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Tweede generatie internet hulpmiddelen (Web 1 – web 2) … </li></ul></ul><ul><ul><li>… die nadruk leggen op online samenwerking en uitwisseling. </li></ul></ul>
    3. 9. <ul><ul><li>… software that gets better as more people use it </li></ul></ul><ul><ul><li>Web 2.0 is … </li></ul></ul>
    4. 17. <ul><li>“ Web 2.0 is not a technological revolution, it’s a social revolution. Web 2.0 is an attitude not a technology.” </li></ul><ul><ul><li>(Master thesis “Blogs : A Global Conversation”) </li></ul></ul>
    5. 18. Een Tweede Leven?
    6. 19. http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
    7. 20. http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
    8. 21. http://www.epn.net/interrealiteit/Second_Life-Het_Tweede_Leven_van_Virtual_Reality.pdf
    9. 23. http://www.aw-europe.com/new/index.html
    10. 25. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/a/a6/DOWNTOWN.jpg 700m, Dubai
    11. 28. <ul><ul><li>Van instructie naar constructie? </li></ul></ul>
    12. 29. <ul><li>Moeilijke woorden, evidente theorie </li></ul><ul><li>Cognitief constructivisme </li></ul><ul><ul><li>Piaget </li></ul></ul><ul><ul><li>Actief is leuker dan passief </li></ul></ul><ul><li>Sociaal constructivisme </li></ul><ul><ul><li>Vygotsky </li></ul></ul><ul><ul><li>In gezelschap leren is leuker dan alleen leren </li></ul></ul>Constructivisme
    13. 30. <ul><li>Conclusie: we kijken op een andere manier naar ‘onderwijs’ en ‘doceren’ </li></ul>
    14. 32. <ul><li>eLeren is NIET Oude Wijn in Nieuwe Zakken </li></ul><ul><li>eLeren = innoveren, communiceren, activeren, personaliseren… sociale netwerken bouwen, simulaties, game-based learning, … </li></ul>
    15. 33. Web 1.0 – Web 2.0 eLeren 1.0 – eLeren 2.0
    16. 34. <ul><li>Web 1.0 -> Web 2.0 </li></ul><ul><li>READ-ONLY -> READ/WRITE </li></ul><ul><li>Leren 2.0 : de student als actor in het leerproces… </li></ul>
    17. 37. http://images.acswebnetworks.com/qimages/acs/ilob21/Student_Life_Student_at_Pond_05.jpg Begeleid Individueel Studeren
    18. 39. <ul><li>Afstandsleren sinds 1965 </li></ul><ul><ul><li>Schriftelijk (25000 per jaar) </li></ul></ul><ul><ul><li>Online (sinds 2003) (5000 per jaar) </li></ul></ul><ul><li>Ministerie van Onderwijs en Vorming </li></ul>Begeleid Individueel Studeren
    19. 43. gewone chatsessie
    20. 44. Chatsessie Spaans
    21. 45. <ul><li>twee mentoren </li></ul><ul><li>op termijn - als mentor enkel nog bijrol ? </li></ul><ul><li>zonder pousseren van de mentor zal de chat niet blijven draaien. </li></ul>Chatten bij BIS Online?
    22. 46. <ul><li>Synchrone communicatie: contact met de cursisten – motiveren </li></ul><ul><li>Cursistencommunity? </li></ul><ul><li>Spreekvaardigheid! </li></ul><ul><li>Oefenen op een informele (persoonlijke) manier </li></ul><ul><li>Leven in de brouwerij! </li></ul>Meerwaarde
    23. 47. <ul><li>Niet efficient? </li></ul><ul><li>Weinig chatters? </li></ul><ul><li>Technische problemen? </li></ul><ul><li>Vaardigheden cursisten? (technisch, sociaal, taalkundig…) </li></ul>Problemen
    24. 50. http://img.timeinc.net/time/photoessays/2006/inside_google/images/splash.jpg
    25. 53. <ul><li>Opleidingsonderdeel informatievaardigheden, Ba2 I.W. </li></ul><ul><li>Krachtige tools voor kennismanagement </li></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Dynamisch internetarchief </li></ul></ul><ul><ul><li>Nieuwslezer </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS syndicatie </li></ul></ul>Waarom Web 2.0? Opzet?
    26. 55. <ul><li>Opdracht: </li></ul><ul><ul><li>Maak een blog over je wetenschappelijk project </li></ul></ul><ul><ul><li>Citeer correct je teruggevonden materiaal </li></ul></ul><ul><ul><li>Nieuwslezer gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>Commentaarfunctie gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>Dynamisch internetarchief gebruiken </li></ul></ul>Waarom Web 2.0? Opzet?
    27. 59. <ul><li>Creatieve studenten (google adsense, foto’s, filmfragmenten, soorten blogs...) </li></ul><ul><li>Slimme studenten (syndicatie, layout aanpassen...) </li></ul><ul><li>Domme studenten (lezen is not done) </li></ul><ul><li>flurkende studenten (beperkte comment posten, competenties selecteren) </li></ul><ul><li>“ learning is messy” -> evaluatie? </li></ul><ul><ul><li>formele aspecten zijn complex! </li></ul></ul>Ervaringen
    28. 63. <ul><li>interdisciplinair (Mechelen (ing) – Leuven (ir) </li></ul><ul><li>zeer grote groep (600+ studenten) </li></ul><ul><li>groepswerk (poging 1 = Blackboard) </li></ul><ul><li>05-06: Wiki </li></ul><ul><li>06-07: Peer grading </li></ul>Waarom Web 2.0? Opzet?
    29. 67. <ul><li>Product (paper) – Proces (indeling, deadlines,paswoorden...) </li></ul><ul><li>Weinig technische problemen </li></ul><ul><li>Wikikoppeling via Toledo perfect! </li></ul><ul><li>fase II: T.U.Delft (flashmeeting) </li></ul>Ervaringen
    30. 69. <ul><li>Ervaringen met flashmeeting: </li></ul><ul><ul><li>Videoconferencing is NIET BOOOORIN G </li></ul></ul><ul><ul><li>... want je gebruikt interactiviteit van medium </li></ul></ul><ul><ul><li>zoals elke tool: specifieke tips en tricks </li></ul></ul><ul><ul><li>(Virtuele) internationalisering binnen bereik! </li></ul></ul>Ervaringen flashmeeting
    31. 74. <ul><li>“ The Wisdom of Crowds: why the many are smarter than the few and how collective wisdom shapes business, economies, societies and nations.” </li></ul><ul><li>hoe kunnen we de ‘wijsheid’ (ervaringen) van een grote groep mensen bundelen? </li></ul>Waarom Web 2.0? Opzet?
    32. 75. <ul><li>Voorwaarden: </li></ul><ul><ul><li>Verschillende meningen </li></ul></ul><ul><ul><li>Onafhankelijkheid </li></ul></ul><ul><ul><li>Decentraal (NASA) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aggregatie (9-11) </li></ul></ul>The Wisdom of Crowds
    33. 77. <ul><li>Informeel netwerk </li></ul><ul><li>geinteresseerden in technologie en / in onderwijs </li></ul><ul><li>Schrijven over ervaringen, studiedagen, problemen, projecten... </li></ul>Opzet
    34. 80. The future, according to some scientists, will be exactly like the past, only far more expensive. John Sladek https://www.davinciinstitute.com/new/admin/content/FCKeditor/uploads/Museum%20Concepts%201.jpg
    35. 81. If we are going in the wrong direction, technology will get us there faster! A. Haddad, “technologies for education”
    36. 82. for a list of ways technology has failed to improve your life please press #3 A. Kahn
    37. 83. <ul><li>intensieve cursus in didactische aspecten van digitale leeromgevingen </li></ul><ul><li>intensief dus flexibel! </li></ul><ul><li>teach as you preach </li></ul><ul><li>digitale didactiek is nog in wording! </li></ul>wat is E L I S E ?
    38. 84. <ul><li>acht weken, acht modules </li></ul><ul><li>kleine leerdersgroepen </li></ul><ul><li>beperkte online content... </li></ul><ul><li>... aangevuld met sociale aspecten : </li></ul>
    39. 85. <ul><li>Discussiefora (50 tot 150 posts per week per 15 deelnemers) </li></ul><ul><li>Groepswerk ( Writely , nu GoogleDocs ) </li></ul><ul><li>Coaching via MSN, Flashmeeting , Hexagon </li></ul><ul><li>Logboek en POP </li></ul><ul><li>F2F sessies (kick off + evaluatie) </li></ul>
    40. 88. <ul><li>Discussieforum is geen plaats alleen voor tekst </li></ul><ul><li>Afstandsonderwijs is niet afstandelijk </li></ul><ul><li>Synchrone communicatie is ook nodig </li></ul>Ervaringen
    41. 90. <ul><li>Interesse? </li></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>
    42. 92. Informatievaardigheden!
    43. 94. Informatievaardigheden?
    44. 101. <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.furl.net/members/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.edublogs.be </li></ul><ul><li>www.bloglines.com/public/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.slideshare.net/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.eliseleren.be </li></ul>http://www.caror.org/Images/thank%20you.jpg
    45. 102. <ul><li>Collaborative filtering </li></ul><ul><ul><li>Automatische voorspellingen </li></ul></ul><ul><li>The Long Tail </li></ul><ul><ul><li>Why the Future of Business [education?] is Selling Less of More (voorbeeld: Pandora) </li></ul></ul><ul><li>=> onderwijs op maat van de lerende? </li></ul>
    46. 103. <ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : ‘inhoudsdeskundige’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>vb OOI project medische wetenschappen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Inhoudsdeskundige + leerstijldeskundige + psycholoog + ... </li></ul></ul></ul>Onderwijs op maat van de lerende?
    47. 104. <ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : … </li></ul></ul><ul><ul><li>Bottom up (Web 2.0) : ‘watch and learn’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>GDLO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gedetailleerde statistieken nodig </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Visie op hergebruik? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chaos en Anarchie? (<> learning is messy ) </li></ul></ul></ul>Onderwijs op maat van de lerende?

    ×