• Save
E-leren, eLeren of Leren? De rol van technologie in een hedendaags onderwijs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

E-leren, eLeren of Leren? De rol van technologie in een hedendaags onderwijs

on

  • 5,238 views

Lezing voor de Dag van het Leren, Plantyn hogeschool, 5/12/2006

Lezing voor de Dag van het Leren, Plantyn hogeschool, 5/12/2006

Statistics

Views

Total Views
5,238
Views on SlideShare
5,237
Embed Views
1

Actions

Likes
2
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

E-leren, eLeren of Leren? De rol van technologie in een hedendaags onderwijs Presentation Transcript

  • 1. E-leren, eLeren of Leren? Maarten Cannaerts De Nayer instituut, W&K Geassocieerde Faculteit Industriele en Biowetenschappen Ministerie van Onderwijs en Vorming Afdeling volwassenenonderwijs
  • 2.  
  • 3.  
  • 4. Youtube is uitvinding van het jaar (TIME)
    • Drie (r)evoluties:
    • Goedkope digicams, phonecams… ( technische revolutie)
    • Authenticiteit + bottom-up ( culturele revolutie)
    • Web 2.0 ( sociale revolutie)
  • 5.
    • Maarten Cannaerts
      • De Nayer instituut
        • www.denayer.wenk.be
      • Begeleid Individueel Studeren (BIS)
        • www.bis.vlaanderen.be
  • 6.  
  • 7.
    • Hoofdstuk 1
    • Lernout en Hauspie
    • Web Hoeveel?
  • 8. Web 1.0 – Web 2.0 eLeren 1.0 – eLeren 2.0
  • 9.  
  • 10. The future, according to some scientists, will be exactly like the past, only far more expensive. John Sladek https://www.davinciinstitute.com/new/admin/content/FCKeditor/uploads/Museum%20Concepts%201.jpg
  • 11. If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”
  • 12.  
  • 13.  
  • 14.
    • Web 1.0 -> Web 2.0
    • READ-ONLY -> READ/WRITE
      • Britannica Online --> Wikipedia
      • personal websites --> blogging
      • content management systems --> wikis
  • 15.
    • “ Web 2.0 is not a technological revolution, it’s a social revolution. Web 2.0 is an attitude not a technology.”
      • (Master thesis “Blogs : A Global Conversation”)
      • Vb Amazon, “SMS voor nieuws”…
  • 16.  
  • 17. http://www.iupui.edu/~icic/images/MOF%20outside%20group%20work.JPG
  • 18.
    • eLeren 1.0 =
      • Saai
      • Individueel
      • Op scherm lezen
    • Maar het kan ook anders:
      • Interactie!
      • Creativiteit!
      • De groep leert!
      • Lerenden brengen zelf inhoud aan
    http://www.computer-support-directory.co.uk/images/computer-problem.jpg
  • 19.  
  • 20.
    • Hoofdstuk 2
    • Albert Einstein
    • Geavanceerd (e)Leren?
  • 21.  
  • 22. Informatie- vaardigheden in de 21ste eeuw CASE 1
  • 23. Probleemstelling
  • 24. http://img.timeinc.net/time/photoessays/2006/inside_google/images/splash.jpg
  • 25.  
  • 26.
    • 80% / 20%
  • 27. Waarom Web 2.0? Opzet?
    • Opleidingsonderdeel informatievaardigheden , Ba2 IW
    • Studenten moet elkaar op de hoogte houden van onderzoek
    • -> Krachtige tools voor kennismanagement
      • Blogs
      • Dynamisch internetarchief
      • Nieuwslezer
      • RSS syndicatie
  • 28.
    • “ To prepare people for life in an information society, they need to be taught with the technology of an information society.” (Tilfen, 1995)
  • 29. Waarom Web 2.0? Opzet?
    • Opdracht:
      • Maak een blog over je wetenschappelijk project
      • Citeer correct je teruggevonden materiaal
      • Nieuwslezer gebruiken
      • Commentaarfunctie gebruiken
      • Dynamisch internetarchief gebruiken
  • 30.  
  • 31.  
  • 32.  
  • 33. Ervaringen
    • Creatieve studenten (google adsense, foto’s, filmfragmenten, soorten blogs...)
    • Slimme studenten (syndicatie, layout aanpassen...)
    • Domme studenten (lezen is not done )
    • Flurkende studenten (beperkte comment posten, competenties selecteren)
    • “ learning is messy” -> evaluatie?
      • Formele aspecten zijn complex!
  • 34.  
  • 35. De ELISE online eleercursus over eleren teach as you preach CASE 2
  • 36. Probleemstelling
  • 37. For a list of ways technology has failed to improve your life please press #3 Alice Kahn 2 drempels: didactiek + tijdsproblemen
  • 38. Waarom Web (2.0)?
    • Intensieve cursus in didactische aspecten van digitale leeromgevingen
    • Intensief dus flexibel!
    • Teach as you preach
    • Digitale didactiek is nog in wording!
  • 39. Opzet
    • Acht weken, acht modules
    • Kleine leerdersgroepen
    • (Beperkte) online content...
    • ... aangevuld met sociale aspecten :
  • 40.
    • Discussiefora (50 tot 150 posts per week per 15 deelnemers)
    • Groepswerk ( Writely , nu GoogleDocs )
    • Coaching via MSN, Flashmeeting , Hexagon
    • Logboek en POP
    • F2F sessies (kick off + evaluatie)
  • 41.  
  • 42.  
  • 43. Ervaringen
    • Discussieforum is geen plaats alleen voor tekst
    • Afstandsonderwijs is niet afstandelijk
    • Synchrone communicatie is ook nodig
  • 44.  
  • 45.
    • Interesse?
      • [email_address]
  • 46.  
  • 47. GO! Virtuele Internationalisering CASE 3
  • 48.  
  • 49.  
  • 50. Waarom Web 2.0? Opzet?
    • Interdisciplinair (Mechelen (ing) – Leuven (ir))
    • Zeer grote groep (600+ studenten)
    • Groepswerk (poging 1 = Blackboard)
    • 2005-2006: wiki
  • 51.  
  • 52.  
  • 53.  
  • 54. Ervaringen
    • Product (paper) – Proces (indeling, deadlines,paswoorden...)
    • Weinig of geen technische problemen
    • Wikikoppeling via Toledo perfect! (Bedankt Peter Jacobs en Leen Van Rentergem)
    • Fase II: T.U.Delft ( Flashmeeting )
  • 55.  
  • 56.
    • Ervaringen met Flashmeeting:
      • Videoconferencing is NIET BOOOOORING...
      • ... want je gebruikt interactiviteit van medium
      • Zoals elke tool: specifieke tips en tricks
      • (Virtuele) internationalisering binnen bereik!
  • 57.  
  • 58. Ik edublog, jij edublogt, wij edubloggen... CASE 4
  • 59. Probleemstelling
  • 60.  
  • 61.  
  • 62. Er zijn slechts twee problemen met informatie in onze informatiemaatschappij: Er is teveel informatie, en er is te weinig informatie.
  • 63.  
  • 64. Waarom Web 2.0? Opzet?
    • “ The Wisdom of Crowds: Why the Many Are Smarter Than the Few and How Collective Wisdom Shapes Business, Economies, Societies and Nations .”
    • Hoe kunnen we de ‘wijsheid’ (ervaringen) van een grote groep mensen bundelen?
  • 65. The Wisdom of Crowds
    • Voorwaarden:
      • Verschillende meningen
      • Onafhankelijkheid
      • Decentraal ( NASA )
      • Aggregatie ( 9-11 )
  • 66.  
  • 67. Opzet
    • Informeel netwerk
    • Geinteresseerden in technologie en/in onderwijs
    • Schrijven over ervaringen, studiedagen, problemen, projecten...
  • 68.  
  • 69. (geen praktijk)voorbeeld 1 CASE 5
  • 70.  
  • 71.  
  • 72.  
  • 73.
    • CURSUS = Web 1.0
      • Eventueel interactie inbouwen (voorbeeld fysica)
      • Web 2.0 = leerdersgroep betrekken
  • 74.  
  • 75.
    • Waarom wis-wiki?
      • Voorbeelden
      • Uitgewerkte tussenstappen
      • Vragen-antwoorden
      • (hoeft niet altijd interactief multimediaal materiaal te zijn)
  • 76.  
  • 77. (geen praktijk)voorbeeld 2 CASE 6
  • 78.  
  • 79.
    • Web 2.0
      • second- generation of Internet -based services —such as social networking sites , wikis , communication tools, and folksonomies —that emphasize online collaboration and sharing among users.
  • 80.
    • Web 2.0
      • Alternatieve definitie:
      • Software that gets better as more people use it
  • 81.
    • Collaborative filtering
      • Automatische voorspellingen
    • The Long Tail
      • Why the Future of Business [education?] is Selling Less of More ( voorbeeld : Pandora)
    • => onderwijs op maat van de lerende?
  • 82. Onderwijs op maat van de lerende?
    • 2 manieren:
      • Top Down : ‘inhoudsdeskundige’
        • vb OOI project medische wetenschappen
        • Inhoudsdeskundige + leerstijldeskundige + psycholoog + ...
  • 83. Onderwijs op maat van de lerende?
    • 2 manieren:
      • Top Down : …
      • Bottom up (Web 2.0) : ‘watch and learn’
        • Gedetailleerde statistieken nodig
        • Visie op hergebruik?
        • Chaos en Anarchie? (<> learning is messy )
  • 84.  
  • 85.
    • Hoofdstuk 3
    • Guust Flater
    • Tips & Tricks
  • 86.  
  • 87.  
  • 88.  
  • 89.
    • Hoe gebruiken jullie nu ‘content’ ?
    • Voorbeeld spetterende digitale cursus
    • Er is geen ‘digitale’ cursus!
  • 90. ELeren gaat niet over content! G. Salmon (5-stage model)
  • 91.
    • Do’s
      • Je kan aan eLeren doen met een handboek!
      • Als je online cursus gebruikt:
        • html : structuur (bold, onderlijn, links...)
      • Gebruik maken van de voordelen van “e”
        • VRAGEN!
        • Voorkennistest, adaptieve cursus, multimediaal materiaal, …
  • 92.
    • Don’ts
      • teksten, slides, internetpagina’s met de kilo, onduidelijke instructies...
  • 93. Lerenden en content?
    • Aansluiten bij voorkennis
    • Relevant?
    • Zelf aanbrengen? = authentieke taken
    • Content kan door leerders aangebracht worden
    • Leren is een proces en geen inhoudsverwerving
    Behaviorisme (Pavlov : ‘leren is extern’) Cognitief constructivisme (Piaget : ‘leren is intern’) Sociaal constructivisme (Vygotski : ‘leren is sociaal gemedieerd’) Connectivisme (Siemens : ‘leren is het netwerk’ )
  • 94.
    • Mooie voorbeelden: adaptieve leerpaden, voorkennistesten…
  • 95. Voorbeelden van digitale content
      • Chemlab
      • Bis Online
      • Sonica Spanish
      • WebCT/Blackboard Packs
      • E-Book
    • Het Hoeft Niet Altijd Een Ferrari Te zijn!
  • 96. Nasa World Wind http://worldwind.arc.nasa.gov/
  • 97. http://www.aw-europe.com/new/index.html
  • 98. http://www.sonica.org.uk/sonica.html
  • 99.  
  • 100. Wat is E-Communicatie?
  • 101. E-Communicatie? (wie doet wat?)
    • Synchroon
      • chatsessie (online, MSN, Blackboard/WebCT…)
      • videoconferencing (Flashmeeting…)
      • audioconferencing (MSN, Skype, Wimba…)
      • Whiteboard (complicated…)
      • Application sharing (helpdesk!)
    • Asynchroon
      • Discussieforum
      • E-Mail
      • Assignments
      • SMS, MMS (voorbeeld Antwerpen Zuid)
      • Weblog (voorbeeld Edublogs)
  • 102. The Magic Is In The Mix ! http://condor.depaul.edu/~nsutcli1/IS%20450%20Change%20Mgt%20Readings/
  • 103. Didactiek van E-Communicatie?
    • Processen expliciteren
      • technisch
      • organisatorisch
  • 104. Didactiek van E-Communicatie?
    • Forum
      • Wie al gebruikt? Ervaringen?
      • Technisch: erg complexe mogelijkheden (modereren, + of - …)
      • Vaste opdrachten en deadlines, manier van samenwerken...
      • Rollen
      • Problemen (vb Elise)
      • Oplossingen: Samenvatten, 1 topic per probleem, niet iedereen altijd schrijven, rollen, blogpost... ?
  • 105. Didactiek van E-Communicatie?
    • Videoconferencing
      • http://www.flashmeeting.com
      • Demo?
      • Extra mogelijkheden!
    • Instant Messaging
      • Wie gebruikt het al? Ervaringen?
      • Inspiratie!
      • Perfect voor helpdeskwerk
      • Tijdsproblemen? Grote groepen? (rondvraag...)
  • 106.  
  • 107.
    • Wimba Quizzes
    • Quiz in leeromgeving (webct, blackboard…)
    • Hot Potatoes
    • MOEILIJK!
      • Tijd
      • Technisch
      • (oplossing: in teamverband? Vakverband? Instellingsgrenzen overschrijden?)
      • Leerstandaarden?
  • 108. Adaptief toetsen?
  • 109. De Belofte van eLeren
    • Adaptief Leerpad
    • Remediering, instroomverschillen opvangen, motivatie...
    • Instant Feedback! (de lerende verantwoordelijk voor het eigen leerproces)
    • Belofte is (nog) niet ingevuld!
  • 110. De Belofte van eLeren
    • Goed voorbeeld van een bad practice: EliseLeren Quizzes
    • Goed voorbeeld van een middelmatige practice: Telecampus Fysica
    • Goed voorbeeld van een good practice: ??
  • 111.  
  • 112.
    • Bestaat er zoiets als digitale didactiek?
    • Authentieke taken? Rekening houden met voorkennis? = same as usual!
    • Wel ‘nieuw’ : processen gaan verloren in de e-confusie!
      • hoe, wanneer, met wie, aan wie, waarom, feedback,...
  • 113.
    • Niet de technologie maar de mensen
    • Technologie gebruiken om interactie te krijgen (met cursisten, cursus, leerkracht, experten...)
  • 114. It’s our education
    • “ Tijd die samen met andere studenten wordt doorgebracht moet worden gebruikt voor interactie, niet voor zaken die je ook in je eigen tijd alleen kan doen.”
    • Learning by practical experience
    • Instructor's expertise vs their teaching methods
    • Technology for social interaction
    • ( http://www.edusite.nl/edutrip2005/dv_learning/15261)
  • 115.
    • [email_address]
    • www.furl.net/members/maartencannaerts
    • www.edublogs.be
    • www.bloglines.com/public/maartencannaerts
    http://www.caror.org/Images/thank%20you.jpg http://www.denayer.wenk.be http://bis.vlaanderen.be