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Enfoque cuantitativo

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  • 1. UNIVERSIDAD INACE “AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO” PROPUESTA DE LOS ELEMENTOS A INCLUIRSE EN LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO RECEPCIONAL DE TESIS (Enfoque Cuantitativo) ASPECTOS DE COMENTARIOS FORMATO REQUISITOS Y METODOLÓGICO SUGERENCIAS Los elementos a incluirse en la portada deberán presentarse en el orden siguiente: • Nombre de la institución (Universidad INACE) y logotipos • Título de la Tesis  15 palabras máximo. 1. Portada  Debe establecer una relación entre variables.  Fundamento teórico (Constructos)  Sin abreviaturas • Para obtener el grado en…. • Nombre del tesista • Nombre del Director (Con Grado incluido) • Fecha de entrega • Carátula Igual que la portada • Carátula tesista 2. Formatos • Jurado en tesis (sinodales) Titulación y Estas tres hojas se solicitan en la coordinación de titulación agradecimientos • Agradecimientos  Incluirlos en el menor número de hojas Nota: Nada de esto se pagina. • Centrado y en negritas (Sólo el título) • Formato 14 puntos Arial (Sólo el título) • Los anexos (agradecimientos, formatos, etc. No se paginan). 3. Índice • Los puntos van a partir de la numeración 1.1 en adelante. • Hay que usar sangría para el índice. • El interlineado sencillo. 4. Resumen y • Resumen y Abstract van en la misma página. Abstract  150 palabras como máximo  Página 1 • Contenido: Objetivo, Sujetos, Instrumentos, Procedimiento, Variables, Resultados más significativos. • Palabras claves (descriptores) • Nota. No usar programas de traducción (Power Translator, Babilon, etc). Hay que traducir el resumen. 1
  • 2. UNIVERSIDAD INACE “AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO” • Incluya la justificación, es decir redactada implícitamente. Que el argumento refiera el origen del problema de investigación. • Marco contextual (Debe estar orientado a hacia un corte epistemológico, estadístico o demográfico). Siguiendo un esquema de relación de lo general particular a lo. • Propósito (Título de la tesis) • Descripción de los capítulos. 5. Introducción • NOTA 1: Toda la redacción de la tesis es en tercera persona. • NOTA 2: Se recomienda que se redacte esta parte hacia el final del trabajo de la tesis. • NOTA 3: Espacios entre párrafos a 12 puntos. • Nota 4: Espaciado interlineal a 1.5 cm. • A media hoja. • Mayúsculas (Altas) • Deben estar en Números Romanos (I, II, III). • No se puntean en el índice, ni se paginan 6. Entradas • Deben ser escritos en formato Arial 16, Negrita. Nota: Al inicio del capítulo se repite el título capitular en la cabeza de la página. 7. Marco Teórico • Está constituido por los capítulos que se desarrollan para explicar las variables a investigarse. • Uno de los capítulos debe llamarse “Investigación Relacionada”. Estar integrado por Journals, Tesis, Revistas Electrónicas Científicas. Es el último capítulo del Marco Teórico (De preferencia de cinco años a la fecha). Nota: No usar como Título de capítulo “Marco Teórico”. a) Está directamente vinculado de la investigación relacionada b) Surge de:  Laguna o hueco en la parte Teórico - Metodológica (Contradicciones). 7. Planteamiento  Evento que demanda (Situación extraordinaria del Problema que lo demanda, por ejemplo “El SIDA”).  Evento muy poco frecuente, pero cuando se presenta es devastador. NOTA1: Es un capítulo aparte. NOTA 2: Se recomienda revisar el texto de Sánchez Barrera, de la revista Perfiles Educativos. 2
  • 3. UNIVERSIDAD INACE “AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO” 8. Método: a) Preguntas de Investigación.  Van de lo General a lo Particular  Se redactan tantas como sean necesarias. b) Objetivos.  Generales  Particulares  Usar taxonomía de Bloom c) Variables.  Presentación de la variables (Mencionarla)  Definición de las variables utilizadas (Conceptual y Operacional). Primero se define la variable dependiente y después la independiente. d) Hipótesis  Sólo es necesaria la hipótesis de investigación, la hipótesis nula es opcional. e) Sujetos.  Descripción demográfica. f) Muestreo.  Hay que establecer cómo se eligió a los sujetos que participaron en la investigación, cómo se asignaron a los grupos y criterios de exclusión g) Instrumentos.  Válidos  Confiables  De preferencia Estandarizados en Población Mexicana.  Hay que justificar plenamente el uso del instrumento. h) Tipo de estudios.  Exploratorio  Descriptivo  Correlacional  Causal o Explicativo. i) Diseño de Investigación. Estrategia para llevar a cabo el estudio.  No Experimental (No hay manipulación de variables) o Longitudinales o Transversales  Experimental / Cuasiexperimental o ABA o Diseño Factorial. o Grupos de Solomon (Revisar a Kerlinger y/o Hernández Sampieri). j) Procedimiento. Conjunto de pasos para lograr la 3
  • 4. UNIVERSIDAD INACE “AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO” recolección de los datos. k) Análisis de los datos. Se especifica y justifica el tratamiento estadístico de los datos.  Definir prueba estadística  La prueba debe ser congruente con el tipo de estudio realizado.  Poner la fórmula 1) Empezar con el análisis descriptivo. 2) Estadísticos de acuerdo a la prueba. (Inferencial. Especificar si se rechazó la hipótesis nula: “se rechaza o no se rechaza la hipótesis nula, por lo tanto existe o no existe diferencia significativa.......”) 9. Resultados 3) Cerrar con otro análisis descriptivo de cómo quedó la muestra después de la intervención (Cuando sea pertinente). 4) Se incluyen las tablas y gráficas de análisis estadístico que sean pertinentes a los objetivos planteados, con título, pie y referencia del texto. Toda tabla de estadísticos y gráficas deben estar en español. Nota: Iniciar de manera deductiva.  Comparación de los resultados contra la teoría y la 10. Discusión investigación específica sobre el objeto de estudio y Conclusiones  La comparación debe hacerse retomando cada una de las preguntas de investigación en orden de aparición 11. Límites y a) Reflexión sobre las limitaciones sugerencias Recomendaciones para futuros estudios  Orden alfabético en relación a los apellidos de los autores 12. Referencias  Redacción de acuerdo al formato del Manual de Estilo de Publicaciones de la APA Se agrega número a cada Anexo (Anexo 1, Anexo 2, 13. Anexos etc.) pero no se numeran las páginas y se hace referencia de ellos en el texto “Véase anexo....”. 4
  • 5. UNIVERSIDAD INACE “AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO” FORMATO PARA REFERENCIAS REFERENCIAS Las referencias deberán citarse en el texto de la siguiente manera: - “Los resultados son equivalentes a los de un estudio previo (Quirarte & Medina, 1998)…” - “Este efecto fue observado por Bolociza et al. (1986), y por Salado y Alavez (1990) …” Las referencias múltiples deben citarse en orden alfabético: - “Investigaciones previas (Cruz y Roldan, 1980; Rivas, Solana y García, 1990; Zamora, 1987)…” Cada referencia citada deberá aparecer en el texto, y cada cita en el texto deberá listarse, alfabéticamente, en la sección de referencias. Ejemplo de cita en una revista White, N. M. & Viaud, M. (1991). Localizad intracaude dopamine D2receptor activation during the post-training period improves memory for visual and olfactory conditioned emocional responses in rats. Behavioral and Neural Biology, 55, 255-269. Ribes, E. (1993). La práctica de la investigación científica y la noción de juego del lenguaje, acta Comportamentalia, 1, 63-82. Akechi, T., Okamura, H., Yamawaki, S. & Uchitomi, Y. (1998). Predictors of patient’s mental adjustment to cancer: patient characteristics and social supoort. British Journal of Cancer, 77(2), 2381-2385. Ejemplo de cita en un libro Paxinos, G. & Watson, C. H. (1982). The rat brain in stereotaxic coordinates. New York: Academic Press. 5
  • 6. UNIVERSIDAD INACE “AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO” Austin, J. L. (1961). Philosophical papers. Oxford: Oxford University Press. Hanson, N. R. (1977, traducción española). Patrones de descubrimiento. Observación y explicación. Madrid: Alianza Universidad. Padilla, M. A. (2003). Un análisis experimental de la dominancia de categorías teóricas en la práctica científica. Tesis doctoral, Universidad de Guadalajara. Ejemplo de cita en capítulo de un libro Bermúdez-Rattonio, F., Sánchez, M. A. & Prado-Alcalá, R. A. (1989). Learning of external and visceral cue consequences may be subserved by different neuroanatomical substrates. En: T. Archer & N. Lars- Goran (Eds.), Aversion, avoidancce and anxiety. Perspectivess on aversively motivated behavior (pp. 121-138). Londres: Laurence Erlbaum. Ribes, E. (en prensa). Concepts and theories: Relation to scientific caTEGORIES. En: P. Chase & K. W. Lattal (eds.) Behavior theory and philosophy. Nueva York: Kluver. 6

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