1. MAPAS CONCEPTUALES
Mapa Conceptual: Es una técnica usada para la representación
gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de
conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los
enlaces las relaciones entre los conceptos.
Los mapas conceptuales fueron creados por Joshep Novak.

2. LOS MAPAS NACEN
 Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educación de la
Universidad de Cornell, EUA, durante la década de los setentas como una respuesta a la
teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la evolución de
las ideas previas que poseen los estudiantes. Han constituido desde entonces, una
herramienta de gran utilidad, para profesores, investigadores educativos, psicólogos y
estudiantes en general. Fueron desarrollados en el marco de un programa
denominado Aprender a Aprender, en el cual, se pretendía liberar el potencial de
aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar y que muchas prácticas
educativas entorpecen en lugar de facilitar.
De acuerdo a A. Ontoria (1992), la utilización de mapas conceptuales se construye como un
proceso: Centrado en el alumno y no en el profesor. Que atiende al desarrollo de destrezas
y no se conforme sólo con la repetición memorística de la información por parte de alumno.
Que pretenda el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente
intelectuales.

3. Técnica creada por
Novak:
Estrategia: para ayudar a los estudiantes a aprender y ayudar a
los educadores a organizar los materiales objeto de aprendizaje.
Método: para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el
significado de los materiales que va a aprender.
Recursos: para presentar un conjunto de significados conceptuales
incluidos en una estructura de proposiciones.

4. LOS MAPAS
CONCEPTUALES
PERMITEN
 Ordenar conceptos previos
 Comprender el significado de los conceptos nuevos.
 Relacionar los conceptos nuevos con los previos.
 Clasificar conceptos claves y relevantes.
 Captar el significado de los materiales nuevos.
 Clasificar el significado de diferenciación conceptual.

5. COMPONENTES DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES:
1. CONCEPTOS: Palabras o términos que muestran una regularidad en
los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, etc. Se
aprenden por descubrimiento y a través de la experiencia.
2. PALABRAS ENLACE: unen dos conceptos, pueden ser todas las que
no son conceptos, una especie de ilativo entre dos conceptos que
de pie a una idea.
3. FRASES O PROPOSICIONES: Dos o mas conceptos unidos por
palabras enlaces.

6. Ventajas de los mapas
conceptuales
 Aprendizaje significativo: el aprendizaje significativo
ocurre cuando una persona consciente y explícitamente
vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee.
Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se
produce una serie de cambios en nuestra estructura
cognitiva, modificando los conceptos existentes, y
formando nuevos enlaces entre ellos.
 Aprendizaje activo: Es aquel aprendizaje basado en el alumno,
que solo puede adquirirse a través de la implicación, motivación, atención
y trabajo constante del alumno.

7. DESVENTAJAS DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES
 Es muy complejo y confuso puede dificultar el
aprendizaje.
 Su evaluación requiere de tiempo y dedicación.
 Requieren un periodo de entrenamiento con el objetivo.

8. Usos
 generar ideas.
 diseñar una estructura compleja.
 comunicar ideas complejas.
 contribuir al aprendizaje integrando explícitamente
conocimientos nuevos y antiguos.
 evaluar la comprensión o diagnosticar la
incomprensión.
 explorar el conocimiento previo y los errores de
concepto.
 fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el
éxito de los estudiantes.
 medir la comprensión de conceptos.
 generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

9. Cómo construir un mapa
conceptual
Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar

10. DIFERENCIA DEL MAPA
CONCEPTUAL AL MAPA
MENTAL
Los mapas mentales suelen confundirse con los mapas
conceptuales. Entre las múltiples diferencias, cabe
destacar: un mapa mental tiene sólo un concepto
principal, mientras que un mapa conceptual puede tener
más de uno. Además, el mapa conceptual es un diagrama
no necesariamente radial.

12. ELEMENTOS QUE
COMPONEN EL MAPA
CONCEPTUAL
Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos
que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o
«atmósfera» son ejemplos de conceptos. (Son los sustantivos)
Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para
indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si
relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las
palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que
genera son parecidas pero no idénticas. (Son los verbos)
Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por
palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona
industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de
proposiciones.(Una oración o frase)
La elipse u óvalo: los conceptos se colocan dentro de la elipse y las
palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los
conceptos. Pueden utilizarse también: rectángulos, cuadrados, círculos.

13. LOS MAPAS
CONCEPTUALES COMO
MEDIOS DE
NEGOCIACION
 Mejora las habilidades sociales y desarrolla actitudes
acorde con el trabajo de equipo y la sociedad
democrática.
 Instrumentos para negociar significados ( para
aprender el significado de cualquier conocimiento y es
precisa dialogar, intercambiar, compartir y, a veces,
llegar a un compromiso.

14. APLICACIÓN DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES
EN EL CAMPO
EDUCATIVO
1. .Estrategia de significación en los libros de texto
2. En la lectura de artículos y revistas
3. Preparación de trabajos escritos o de exposiciones orales
4. Exploración de los conocimientos.

15. ¿Cuándo usarlos?
 Introducir un nuevo concepto.
• Realizar una síntesis final de materia.
• Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido.
• Facilitar la extracción y comprensión de los significados que
aparecen en textos, revistas, diarios, etc.
• Sintetizar información.
• Extraer significados de textos e imágenes.
• Estudiar.
• Organizar la información.
• Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz
respecto de una materia o asignatura.
• Detectar las relaciones erróneas entre conceptos.
• Compartir y negociar significados grupales.
• Preparar trabajos escritos.
• Realizar presentaciones orales.
• Presentar información.
• Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.

16. Principios de los
Mapas Conceptuales
. Interés
. Finalidad
. Autoaprendizaje
. Afecto
. Libertad
. Ejercicio
. Respuesta múltiple
. Práctica de analogía
. Correlación e integráción
. Evaluación

17. ESTRUCTURACIÓN DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES
Jerarquización:
Los conceptos están jerarquizados en orden de
inclusividad.
Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares
superiores de la estructura, hasta terminar al final con
los ejemplos.
Selección:
Se debe seleccionar y simplificar los términos
conceptuales más pertinentes.
Si el tema es amplio se debe presentar en forma
panorámica primero y luego las partes o sus temas.
Impacto Visual:
Debe ser vistoso y simple.
Debe remarcar los conceptos más importantes sobre
los de segundo orden.