Este documento fornece informações sobre a prova de equivalência à frequência do 2o ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês em 2014, incluindo: 1) O objeto de avaliação da prova escrita e oral, que avalia competências linguísticas e comunicativas. 2) A estrutura da prova escrita, dividida em três partes avaliando interpretação, gramática e produção de texto. 3) Os critérios de classificação para a prova escrita e oral, baseados no Quadro Europeu Comum

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
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1. Introdução
O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à
frequência do 2º Ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês, a realizar em 2014,
pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, pelo Despacho Normativo nº 24 A/2012 de 6
de dezembro e pelo Despacho Normativo nº 15971/2012 de 14 de dezembro.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da
legislação referida e do Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
 Objeto de avaliação
 Características e estrutura
 Critérios de classificação
 Material
 Duração
Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado,
para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar.
Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente
do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de
classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a
prova diz respeito.
2. Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa de Inglês para o Nível de Continuação,
homologado em 1996, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas –
QECR – (2001).
Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do
INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À
FREQUÊNCIA
2º CICLO DO
ENSINO BÁSICO
INGLÊS

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Programa, quer do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o
Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades
linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua.
O Programa atribui um carácter de centralidade à interpretação de texto, definido este
como «enunciado que subjaz a um ato de comunicação verbal», decorrendo dessa
centralidade a organização de todas as atividades de ensino-aprendizagem, sem
descurar as competências linguísticas.
Como sublinha o QECR, a execução de uma tarefa «envolve a ativação estratégica de
competências específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num
determinado domínio, com uma finalidade definida e um produto (output) específico».
Assim, a abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela
ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e
sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao
nível produtivo.
A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita e
oral de duração limitada.
Na prova escrita, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de
produção escrita, concretizadas nos desempenhos descritos no Programa:
Competências de Uso de Língua para o 6.º ano – Interpretação (Ler) e Produção
(Escrever) – e Competência Sociocultural.
A demonstração da competência da comunicação envolve a mobilização dos
conteúdos programáticos, nomeadamente, Conteúdos Linguísticos e Conteúdos
Temáticos / Socioculturais, assim como os respetivos processos de operacionalização,
prescritos pelo programa.
Na prova oral, são avaliadas as competências de interpretação, produção e interação
orais.
Interpretação e produção de texto
Interpretação de tipos de texto variados (descritivo, diálogo, entrevista, anúncio, lista
de compras, formulário). Identificação e reprodução da ideia global de um texto.

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Caracterização do Universo Sociocultural:
 Informação pessoal;
 Números
 Países e nacionalidades;
 Aparência física;
 Atividades tempos livres / passatempos / desportos
 Família / relações familiares
 Locais na cidade / meios de transporte
 Meio ambiente
 Férias / atividades de férias
Caracterização do Universo Linguístico
 Pronomes e determinantes
 Tempos verbais: Present simple; Present Continuous; Imperative; Past simple;
Future
 Verbos modais: Can; Should; Must
 Pronomes interrogativos
 Advérbios de frequência
 Preposições de tempo e lugar
 Adjetivos indefinidos: some; any; no
3. Caracterização e estrutura da prova
PROVA ESCRITA
A prova escrita corresponde a 50% da classificação final.
A prova escrita consiste na realização de tarefas simples, que se desenvolvem
através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de
competências integradas de leitura e de escrita. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em
domínios de referência prescritos pelo Programa.
Parte A:
Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a
interpretação e a produção de textos escritos em inglês.

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Exemplos de atividades:
 Verdadeiro/Falso;
 Encontrar informação no texto;
 Dar resposta a perguntas de interpretação.
Parte B
Tem como objetivo aferir o uso apropriado e fluente da língua inglesa, revelando
interiorização das suas regras gramaticais e do seu funcionamento.
Atividades:
 Preenchimento de espaços
 Transformações gramaticais contextualizadas.
Parte C
Produção de texto.
Visa a redação de um texto – composição simples (30 – 60 palavras).
Exemplos de atividades:
 Descrever situações, imagens, rotinas;
 Narrar factos, acontecimentos, experiências, eventualmente com o apoio de
um estímulo (visual/textual).
Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do
tempo:
Parte A — 30 minutos
Parte B — 30 minutos
Parte C — 20 minutos

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Revisão geral — 10 minutos
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
Parte Competências Tipologia de itens Número
de itens
Cotação
(%)
A Competência linguística:
 Lexical
 Gramatical
 Semântica
 Ortográfica
Competência pragmática
 Funcional
Competência
sociolinguística
 Nomear
vocabulário
 Verdadeiro ou
falso
 Perguntas de
interpretação
 Encontrar
informação no
texto (escolha
múltipla)
5
5
5
5
40
B Competência Gramatical Aplicação e/ ou
transformação
gramatical
contextualizada
6x5 40
C Competência linguística:
 Lexical
 Gramatical
 Semântica
 Ortográfica
Produção de texto 1 20
PROVA ORAL
A prova oral corresponde a 50% da classificação final.
São consideradas três categorias para a classificação do desempenho do aluno:
Gramática e Vocabulário; Pronúncia; Interação e Capacidade de Comunicação (tendo
como referência o nível de inglês do aluno)
 Gramática e vocabulário
- Conhecimentos concretos que tem sobre os conteúdos em questão (Ouvir / Falar);
- Uso de estruturas gramaticais adequadas

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 Pronúncia
- Expressão oral do aluno (Falar / Ler);
 Interação e Capacidade de comunicação
- Compreensão oral global (Ouvir);
- Capacidade de comunicar numa situação presencial simples, como emissor e
recetor, evidenciando variedade vocabular e correção gramatical (Ouvir / Falar);
Os docentes responsáveis pela prova oral têm autonomia para conduzirem esta prova
da forma que acharem mais adequada, ajustando a sua atuação a cada aluno. A prova
oral pode igualmente incidir sobre a prova escrita.
4. Critérios de classificação
Prova escrita
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum
de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua –
ler, escrever, ouvir e falar – à competência sociocultural e língua inglesa.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um
número inteiro, previsto na grelha de classificação.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de
uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o
item a que diz respeito.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando
inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser
considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.
Itens de seleção
 Escolha múltipla
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca

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a única opção correta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
– uma opção incorreta;
– mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
 Verdadeiro / falso
É atribuído 1 ponto/questão
Com transcrição / justificação adequada 2 pontos/questão.
Itens de construção
 Resposta curta
A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e
apresentados.
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem
apresentar-se organizados por níveis de desempenho.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja
classificada com zero pontos.
Perguntas de Interpretação – as respostas devem incluir as ideias essenciais, que
constam nas propostas de correção.
Formulação de Perguntas – deve ser atribuído 1 ponto/questão ao conteúdo e 2
pontos/questão à forma.
Reescrita de Frases – deve ser atribuído 1 ponto/questão à forma.
 Resposta restrita
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita podem
apresentar-se organizados por níveis de desempenho.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja

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classificada com zero pontos.
Preenchimento de Espaços – deve ser atribuído 1/2 1
pontos /questão à forma.
 Resposta extensa
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa podem
apresentar-se organizados por níveis de desempenho.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja
classificada com zero pontos.
15 a 20 pontos – sem erros de estrutura e no mínimo 8 frases.
10 a 14 pontos – alguns erros de estrutura e com aproximadamente 8 frases.
0 a 9 pontos – muitos erros de estrutura e com um número inferior a 8 frases.
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Haverá itens cotados com 1 ou 2 pontos percentuais

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Prova oral
São consideradas três categorias para a classificação do desempenho do aluno:
Gramática e Vocabulário; Pronúncia; Interação e Capacidade de Comunicação (Tendo
como referência o nível de inglês do aluno)
Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de
desempenho.
Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N1 – N2 – N3 – N4 –
N5).
N1 N2 N3 N4 N5
Gramática e
vocabulário
 Demostra um
domínio muito
limitado de algumas
formas gramaticais
 Usa apenas um
vocabulário
composto por
palavras isoladas e
frases curtas
 Demonstra
domínio suficiente
de formas
gramaticais simples
 Usa
vocabulário
apropriado ao seu
nível de Inglês
 Demonstra um
bom domínio de
formas gramaticais
simples
 Usa um leque
amplo de
vocabulário
adequado ao seu
nível de Inglês
Pronúncia
 Demonstra um
domínio muito
limitado das
características
fonológicas da
língua sendo por
vezes impossível de
compreender
 Fácil de
compreender
apesar de um
domínio limitado
das características
fonológicas da
língua
 Fácil de
compreender
demonstrando
domínio das
características
fonológicas do
discurso e dos
vocábulos
Interação e
capacidade
de
comunicação
 Demonstra
muita dificuldade
em manter trocas
verbais simples
 Necessita de
apoio e/ou
sugestões
 Mantém
trocas verbais
simples ainda que
com alguma
dificuldade
 Necessita de
algum apoio e/ ou
sugestões
 Mantém
trocas verbais
simples
 Necessita de
pouco/ nenhum
apoio e/ou
sugestões
5. Material
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou
esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Os alunos podem usar folha de rascunho.

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As respostas são registadas no enunciado da prova.
Não é permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues. Não é permitido o
uso de corretor.
6. Duração
A prova escrita tem a duração de 90 minutos e a prova oral tem a duração de 15
minutos no máximo.