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Proyecto del acoso escolar
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Proyecto del acoso escolar

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  • 1. UNIDAD EDUCATIVA ATENASÍNDICE DE CONTENIDOSTemas. Pág.Título del proyecto………………………………………………………………………………………… 2Objetivo General……………………………………………………………………………………………. 2Objetivos Específicos……………………………………………………………………………………... 2Marco Teórico…………….………………………………………………………………………………… 3 - Bullying o Acoso Escolar. - Conceptualizaciones……………………………………………………………. - Causas………………………………………………………………………………………………… - El Agresor…………………………………………………………………………… 3 - El Entorno Escolar………………………………………………………………. - La Televisión………………………………………………………………………. - Cyber-Bullying…………………………………………………………………………………….Actividades……………………………………………………………………………………………………. 5 - Realizar una búsqueda de lo que representa el Bullying como tal………….. 5 - Investigación de Estadísticas………………………….……………………………………. 7 - Realización de las distintas Encuestas…………………………………………………. 9 - Tabulación de la Información...……………………………………………………………. 12 - Realización de las Gráficas correspondientes……………………………………… 12BULLYING Página 1
  • 2. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS1. TÍTULO DEL PROYECTO 1.1 Bullying o Acoso Escolar.2. OBJETIVO GENERAL 2.1 Investigar sobre el Bullying o Acoso Escolar mediante la búsqueda de variadas fuentes tales como es la realización de encuestas, el análisis minucioso de la distintas enciclopedias, la lectura de obras literarias que presentan datos estadísticos del tema en cuestión… en la Unidad Educativa “Atenas”, propendiendo el conocimiento certero de esta terminología, consecuentemente abarcando medidas de prevención.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3.1 Realizar una investigación determinante acerca del Bullying o Acoso Escolar que afecta a la población mundial, enfocándonos en las personas que formamos parte de la Unidad Educativa “Atenas”. 3.2 Sustentar nuestra investigación, mediante la búsqueda de variadas fuentes tales como es la realización de encuestas, intentando presentar datos estadísticos precisos y reales. 3.3 Organizar y exponer la información obtenida procurando el uso de gráficas. 3.4 Propender el conocimiento certero de esta terminología, evitando como consecuencia que los números analizados con anterioridad se incrementen.BULLYING Página 2
  • 3. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS4. MARCO TEÓRICO 4.1. Bullying o Acoso Escolar. Conceptualización. 4.1.1 El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre calada en la mayoría de los casos. 4.1.2 El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su término inglés Bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. La intimidación, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso años.BULLYING Página 3
  • 4. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. “Lo más sorprendente de todo es cuánto temor hay allí en las escuelas… como buenos soldados, (los estudiantes) controlan sus temores, viven con ellos y se ajustan a ellos". Ese comportamiento de intimidación que tanto les gusta a los que lo practican puede ocurrir en cualquier parte de las escuelas. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros. 1 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización,1 Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso psicológico contra losniños.BULLYING Página 4
  • 5. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad. Los que hostigan a otros se pueden sacar por cómo actúan y uno los puede reconocer por cómo se ven. Hay diferentes tipos de personas que practican la intimidación a otros. Los seguros son los que intimidan a otros disfrutándose el momento y estando seguro de ellos mismos en todo momento. Otros son los ansiosos que son los que no se concentran en lo que hacen y son menos seguros de ellos mismos. En los Estados Unidos, 33,7% de los estudiantes han informado frecuentemente ser intimidado. El autor dice que el alumno que intimido a otros en la escuela primaria tiende a hacer lo mismo con estudiantes que están en la escuela media y secundaria. En el consenso, la tasa dice que en la secundaria, la intimidación está en su apogeo. En un estudio, un investigador descubrió que 29,9% de los estudiantes informaron moderada a frecuente participación en actos de intimidación. De esos estudiantes, 13% aceptó haber intimidado a otros, 10,6% informó que son intimidados con frecuencia y 6,3% apoyan tanto la intimidación como la victimización. La intimidación durante los años en la escuela secundaria recibe menos atención que la intimidación en estudiantes de media y la escuela primaria. En estudiantes de secundaria, el acoso sexual se ve mucho. Los estudios dicen que aproximadamente 81% de los estudiantes de la escuela secundaria son acosados sexualmente durante sus años de escuela secundaria.BULLYING Página 5
  • 6. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS El 55% de ellos han sido acosados sexualmente entre el octavo y noveno grado y 61% entre el décimo y undécimo grado. El estudio dice que las mujeres han sido acosadas sexualmente más que los hombres. 4.2. Causas. 4.2.1 El Agresor. Características psicológicas y entorno familiar. Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva. La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de éste. Aparte de carencia de empatía, el agresor anhela la atención y le gusta la manipulación. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así, normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningún tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien elBULLYING Página 6
  • 7. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los demás. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los demás, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustración muy bajo. El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.2 4.2.2 El Entorno Escolar. Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. 4.2.3 La Televisión. 4.2.3.1 El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin2 Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso psicológico contra losniños.BULLYING Página 7
  • 8. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. 4.2.3.2 La televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).4.3 Tipos de Acoso Escolar o Bullying. 4.3.1 El acoso escolar se divide en dos categorías: 4.3.1.1 Acoso directo: es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones físicas. 4.3.1.2 Acoso indirecto: suele ser más común entre las niñas y en general a partir de la pre-adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante técnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la víctima, amenazar a los amigos, hacer críticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social, forma de vestir, religión, raza, discapacidad, etcétera. Por ello, el maltrato entre compañeros puede aparecer de formas muy diversas. Las más comunes son: 4.3.2.1.1 Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos. 4.3.2.1.2 Verbal: es el más habitual. Insultos tales como insultos, motes, hablar mal de alguien, rumores,...BULLYING Página 8
  • 9. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 4.3.2.1.3 Psicológico: bajan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. 4.3.2.1.4 Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.4.4 Cyber-Bullying. Es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y web-sites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciber-acoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico. Según R.B. Standler3 el acoso pretende causar angustia emocional, preocupación, y no tiene propósito legítimo para la elección de comunicaciones. El ciber-acoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciber-acoso puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas.4.5 Sugerencias de Prevención. 4.5.1 Conversar frecuentemente con los hijos y así generando instancias de diálogo y desarrollar las habilidades sociales de los niños.3 Standler, Ronald B., (2002). "Computer Crime"BULLYING Página 9
  • 10. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 4.5.2 El colegio y los educadores en particular, también juegan un papel clave en este proceso, enseñándoles a los menores el respeto por uno mismo y los demás. 4.5.3 La única manera de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los involucrados: profesorado, padres y alumnos. 4.5.4 Reflexionar en los valores que estamos entregando a nuestros hijos, la comunicación con ellos y la importancia de los referentes que ellos tienen, y la conciencia de nuestro rol como patrón de conductas. 4.5.5 Incorporar a los establecimientos como forma obligatoria asistencia psicológica u orientación, para aquellos niños que presentes rasgos agresivos y a la vez ayudar aquellos que sufren el maltrato. 4.5.6 Hacer talleres para padres y apoderados, para que sepan de que manera percibir y actuar frente a un caso de Bullying. 4.5.7 Tomar las medidas necesarias y no asumir una actitud cómoda e indiferente. 4.5.8 Una disciplina adecuada tanto en el hogar, como en el colegio. 4.5.9 Evitando los castigos físicos y recompensar el esfuerzo, y así formar niños independientes, seguros de sí mismos.BULLYING Página 10
  • 11. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 5. ACTIVIDADES. 5.1. Realizar una búsqueda global de lo que representa el Bullying como tal. 5.1.1. Investigar en Internet la conceptualización del Acoso Escolar. 5.1.2. Adquirir libros de la Biblioteca de la ciudad para conocer el concepto del tema en análisis ampliamente. 5.2. Investigar las estadísticas y los casos de Bullying en la Unidad Educativa “Atenas” 5.2.1. Elaborar un oficio para solicitar una autorización a los archivos del DOBE. 5.2.2. Disponer de los materiales básicos para la realización de la encuesta. 5.2.2.1. Hojas A4 de papel bond. 5.2.2.2. Esferos o bolígrafos de variados colores. 5.2.2.3. Tablas en las cuales se recogerán los datos. 5.2.3. Realizar una encuesta a los estudiantes, posteriormente a la revisión de los archivos. 5.2.3.1. Visitar las aulas de los estudiantes de los diferentes grados o cursos que se tenían previstos. 5.2.3.2. Explicar a los estudiantes la correcta realización y contestación de la encuesta. 5.3. Tabular la información analizada previamente. 5.3.1. Acceso a Excel para la elaboración de la tabla.BULLYING Página 11
  • 12. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 5.3.1.1. Clasificaciones específicas de acuerdo a las edades y magnitudes del Bullying. 5.3.1.2. Resaltar los nombres de los casos más notables, tanto del niño acosador como de aquel que sufre el acoso. 5.4. Diseñar gráficas que muestren las estadísticas precisas de los casos de Bullying. 5.4.1. Las gráficas deben ser claras y constar de los aspectos más importantes de las encuestas realizadas. 5.4.2. De preferencia, éstas se realizarán a manera de barras o pasteles.BULLYING Página 12
  • 13. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 6. RECURSOS. 6.1. Talento Humano Valor Cant. Ítems Valor Total Unitario 1 Directora del proyecto* $ 100,00 $ 100,00 1 Evaluador para realizar la encuesta* $ 100,00 $ 100,00 4 Especialistas en Psicología.* $ 100,00 $ 400,00 Médicos que han tratado alguno de estos 3 $ 100,00 $ 300,00 casos. Gran Total $ 900,00 6.2. Recursos y Materiales Valor Cant Ítems Valor Total Unitario 100 Hojas Papel Bond A4* $ 0,01 $ 10,00 1 Laptop* $ 1.500,00 $ 1.500,00 65 Lápices o Esferográficos* $ 0,30 $ 19,50 4 Borradores de Queso* $0,50 $ 2,00 10 Hojas de Papel Ministro $ 0,25 $ 2,50 1 Libreta de Apuntes. $ 1,00 $ 1,00 70 Copias. $ 0,03 $ 2,10 3 Impresiones. $ 0,20 $ 0,60 5 Arreglos Florares. $ 20,00 $ 100,00 Gran Total $ 1637,70 6.3. Infraestructura Valor Cant Ítems Valor Total Unitario 1 Biblioteca* $ 100,00 $ 100,00 1 Aula de Clase* $ 50,00 $ 50,00 1 Sala o Teatro para realizar la Conferencia. $ 250,00 $ 250,00 Gran Total $ 400,00*DisponibleBULLYING Página 13
  • 14. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 7. PRESUPUESTO Cant Ítems Valor Total 1 Talento Humano $ 900,00 1 Recursos y Materiales $ 1637,70 1 Infraestructura $ 400,00 Gasto Total $2937.70 Presupuesto= Gasto Total + 10% Imprevistos Presupuesto= 2937.70 + (2937.70*0.10) Presupuesto= 2937.70 + 293.77 Presupuesto real del proyecto: 3231.47 dólares americanos En cada una de las tablas del punto 6 Recursos (Talento humano, recursos y materiales e infraestructura), existen asteriscos (*) al final de algunos de sus ítems, lo que significa que esos aspectos están disponibles o ya los tenemos, por lo que el cuadro final de presupuesto sería: Cant Ítems Valor Total 1 Talento Humano $ 300.00 1 Equipos y materiales $ 106.20 1 Infraestructura $ 250.00 Gasto Total $ 656.20 Presupuesto= Gasto Total + 10% Imprevistos Presupuesto= 656.20 + (656.20*0.10) Presupuesto= 656.20 + 65.62 Presupuesto para la Unidad Educativa Atenas: 721.82 dólares americanosBULLYING Página 14
  • 15. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 8. ANÁLISIS COSTO BENEFICIO. 8.1. Beneficios para la institución y los estudiantes. 8.1.1. Conocer aquello que representa el Bullying o Acoso escolar como tal; con la finalidad de que, mediante los médicos especialistas y psicólogos del DOBE, plantear soluciones eficaces e inmediatas. 8.1.2. Lograr que la UEA sea una de las instituciones con menor incidencia en al acoso escolar, en lo que concierne a los centros educativos del centro del país. 8.1.3. Generar un ámbito de expresión libre, es decir, un lugar en el cual cada uno de los estudiantes puedan desarrollarse como tales, no solamente en las variadas cuestiones académicas, sino más bien como seres humanos valiosos. 8.1.4. Fomentar el deseo en los alumnos de realizar proyectos y conferencias que sean tanto de beneficio personal como para la colectividad y diferentes miembros que aportan a su crecimiento diariamente.BULLYING Página 15
  • 16. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 9. CRONOGRAMA. Junio.N Actividades. Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 241 Conceptualización de Bullying.2 Investigación de Estadísticas3 Elaboración de un Oficio.4 Realización de la Encuesta.5 Tabulación de la Información.6 Revisión de los Casos Notables.7 Clasificación de la Información.8 Diseño de Gráficas. Pendiente a Realizarse. Realización Finalizada. BULLYING Página 16
  • 17. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 10. BIBLIOGRAFÍA. http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar http://www.eluniverso.com/2009/04/01/1/1431/690EBCB99ABD4D3A9 22E6560339B102B.html http://www.psicopedagogia.com/sufre-bullying http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso http://html.rincondelvago.com/bullying.html http://www.peques.com.mx/como_prevenir_el_bullying.htmBULLYING Página 17
  • 18. UNIDAD EDUCATIVA ATENAS 11. ANEXOS 11.1. Cartas y Sobres. 11.1.1. Carta de Presentación. 11.1.2. Carta de Referencia. 11.1.3. Carta de Solicitud. 11.1.4. Carta de Recomendación. 11.1.5. Carta Comercial. 11.1.6. Carta de Agradecimiento. 11.1.7. Carta de Despido.BULLYING Página 18

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