Docificación de los contenidos
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Docificación de los contenidos

  • 766 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
766
On Slideshare
762
From Embeds
4
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 4

http://eduhistotica.blogspot.mx 3
http://eduhistotica.blogspot.com 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. • Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. • Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
  • 2. • Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.
  • 3. • Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico. • Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales. • Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
  • 4. • El programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad parte de la idea de que las niñas y los niños, en los primeros grados de educación primaria, construyen sus conocimientos sobre los seres vivos, el lugar donde viven, la sociedad y el paso del tiempo por medio de distintas actividades como el juego, la interacción cotidiana con su espacio y la comunicación con sus pares y adultos.
  • 5. • El tratamiento de los contenidos en esta asignatura se orienta a sentar las bases para el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico.
  • 6. • La formación científica de niñas y niños en esta asignatura tiene como intención principal que comprendan y planteen explicaciones iniciales de procesos y fenómenos naturales y, al mismo tiempo, pongan en práctica habilidades asociadas a la ciencia escolar con actividades de exploración y experimentación, • Un aspecto fundamental es partir de las ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor,
  • 7. • En el proceso gradual que tienen los niños para identificar los componentes del espacio donde viven, en los primeros grados de educación primaria se recuperan los aprendizajes logrados en educación preescolar para abordar el espacio geográfico en una secuencia gradual que va de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a lo desconocido.
  • 8. • Las niñas y los niños de los primeros grados, si bien perciben el tiempo como aquel que empleamos para organizar las actividades, les es difícil entender la relación entre varias actividades y expresar con palabras su duración o secuencia, especialmente si se trata de eventos que ocurrieron en el pasado, de ahí que el manejo del tiempo en niños de esta edad todavía resulta confuso,
  • 9. • Por lo que se continúa con el trabajo para que puedan ir concibiendo un esquema de ordenamiento temporal que les permita ubicar y establecer la secuencia o simultaneidad de acontecimientos, su duración y la manera como inciden en la vida diaria y el devenir de la humanidad.
  • 10. BLOQUE 1: MI VIDA DIARIA • He cambiado • A quien me parezco • El cuidado de mi cuerpo • Mi alimentación • Mi regreso a la escuela • Mis recorridos en el lugar donde vivo • El lugar donde vivo está en México • Como celebramos: La defensa del castillo de Chapultepec.
  • 11. BLOQUE 2: EXPLORAMOS LA NATURALEZA • Que hay en el cielo • Como son las montañas las llanuras, los rios, los lagos y los mares. • Como cambia el agua • Como son los lugares donde viven plantas y animales silvestres. • Como celebramos: El inicio de la revolución mexicana y la participación del pueblo
  • 12. BLOQUE 3: MI COMUNIDAD • El campo y la ciudad • La historia de mi comunidad • costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país. • La migración en mi comunidad • Como celebramos: El día de la Bandera Nacional.
  • 13. BLOQUE 4: LOS TRABAJOS Y LOS SERVICIOS DEL LIGAR DONDE VIVO • La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana • Productos del campo y de la industria • El comercio y los transportes • Los servicios públicos • El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria. • Los trabajos de hoy y ayer. • Como celebramos: La expropiación petrolera
  • 14. BLOQUE 5: JUNTOS MEJORAMOS NUESTRA VIDA • Prevención de accidentes • Prevención de desastres • Cuidado de la naturaleza • Proyecto: ¨mejoremos el lugar donde vivo¨ • Como celebramos: El día Internacional del trabajo.
  • 15. • • • • • Mi entidad, su territorio y sus límites. Los componentes naturales. Características y actividades de la población. Las regiones. Mi entidad ha cambiado con el tiempo. • Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron. • La vida cotidiana de los primeros habitantes. • La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas. • Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?
  • 16. • La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad. • Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad. • Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales. • La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia. • La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad. • Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato.
  • 17. • El siglo XX y el presente de mi entidad. • El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación. • El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación. • La prevención de desastres en mi entidad. • Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.
  • 18. NIVEL PRIMARIA CUARTO AÑO, PROGRAMA DE ESTUDIOS.
  • 19. • • • • Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura. Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica. ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida? El poblamiento: Migrantes de Asia a América. Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano. Una nueva actividad: La agricultura. Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas • y culturales. • • • • • •
  • 20. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. • ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? • Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. • Mixteca. Tolteca. Mexica. • Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos • y astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, • festividades y arte. • Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre. • La presencia indígena en la actualidad.
  • 21. • Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal • Colón en América y de la conquista de México. • ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y colonización? • Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación. • Los primeros contactos de España en América. • La conquista de México Tenochtitlan. • Expansión y colonización a nuevos territorios. • Mestizaje e intercambio cultural.
  • 22. • Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España. ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato? La sociedad virreinal. La organización política: El Virreinato. Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio. • La Iglesia novohispana. • Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. • Legado de la época virreinal. • • • •
  • 23. • Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia. • ¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la • Independencia? • Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas, • invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones • contra el Virreinato. • La consumación de la Independencia.
  • 24. NIVEL PRIMARIA QUINTO GRADO
  • 25. • ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? • México al término de la guerra de Independencia. • Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas. • Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México. • Un vecino en expansión: La separación de Texas. La guerra con Estados Unidos. • La vida cotidiana en el campo y la ciudad • “Por culpa de un pastelero…” • Los caminos y los bandidos.
  • 26. De la Reforma a la República Restaurada • Los ideales de liberales y conservadores: La situación económica. • La Revolución de Ayutla. • La Constitución de 1857. • La Guerra de Reforma. • El gobierno republicano y el Segundo Imperio. • La restauración de la República. • Benito Juárez y los liberales.
  • 27. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana • Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz • El Porfiriato • La Revolución Mexicana • La Constitución de 1917 y sus principales artículos. • La cultura revolucionaria
  • 28. Conceptos de Primer Orden
  • 29. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de la Prehistoria y del origen del hombre. • Temas para comprender el periodo: paso del nomadismo al sedentarismo. Invención de la escritura. • Temas para analizar y reflexionar: de la caza al descubrimiento de
  • 30. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo. • Temas para comprender el periodo: Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión. • Temas para analizar y reflexionar: cultura griega.
  • 31. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. • Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas? • Las civilizaciones mesoamericanas: Preclásico: Olmecas. Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos. Posclásico: Toltecas y mexicas. • Temas para analizar y reflexionar: Un día en el mercado de Tlatelolco. La educación de los incas.
  • 32. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente. • Temas para comprender el periodo: ¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. El nacimiento de los reinos bárbaros. • Temas para analizar y reflexionar: Los tiempos de peste. El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura.
  • 33. • Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploración. • Temas para comprender el periodo: ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante? El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. • Reforma religiosa. Encuentro América-Europa. • Temas para analizar y reflexionar: El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento. La