Cuadro diceox

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Cuadro diceox

  1. 1. TEORIA DE SIGMUND FREUD - DICEOX SIQUIATRA MODERNA, ANALISIS DE LA MENTE “ENFERMEDADES NERVIOSAS” “EL MALESTAR ENTRE CULTURA” “SOCIEDAD DE LOS MIEMBROS” “ANALISIS DE LA MENTE” “FUERZA FUNDAMENTAL” 2 IMNOSIS, EL SIGNIFICADO DE LOS SUEÑOS.D 3 PSICOLOGIA, INTERPRETACION DE LOS SUEÑOS, SEXO, ENFERMEDADES NERVIOSAS.I Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 a 160 km del norte de Viena. En 1863 ingresa a la escuela de medicina en Viena lleva acabo varias investigaciones importantes, a sus 25 años se enamora de Martha un amiga de su hermana, en 1884 comenzó a investigar sobre una nueva droga pensando que lo podría conseguir la fama esa droga era la cocaína comenzó a recomendar la públicamente ignorando que tenia propiedades adictivas Sigmund la consumía en grandes cantidades pues la droga le levantaba el animo con el paso del tiempo sus experimentos acabaron en desastre.
  2. 2. En 1885 Sigmund fue un interno en el hospital de Viena su especialidad las enfermedades nerviosas en 1886 pocas semanas de volver de parís Freud alquilo su propia consulta llevando acabo la practica de la hipnosis tratando de llegar ala segunda mente de sus pacientes pero nada de eso funcionaba paciente tras paciente pensaba que cualquier histeria venia de un abuso sexual de la infancia incluso con sus pacientes femeninas experimentaba sentimientos románticas. Hacia 1890 abrió un distrito de moda durante 47 años. Sus ideas de Freud eran recibidas con burla pues tenia reputación de divertido de que escribía pornografía y de que era un persona sucia. 1901 realizo un viaje a romo en donde realizó un libro llamado el libro de los sueño el cual interpretaba sus sueños. Hacia 1900 tomaba forma la ciencia del psicoanálisis en el cual reunió un circulo de seguidores los cuales eran casi todos judíos como acabo de conocerse la sociedad de los miércoles en aquel momento Freud fumaba de 20 a 25 tabacos a causa de eso su cáncer era inoperable El 23 de septiembre de 1939 menciono que ya avía llegado el momento murió a aquella noche a causa de un dosis letal de morfinaC 1.- ¿como ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? En que los alumnos tiene distintas formas de pensamiento para eso un docente tiene que observar las actitudes y el comportamiento de los niños para de que esa manera no tenga problema en explicar un tema es de que todos los niños tienen un proceso de aprendizaje
  3. 3. rápido medio y bajo pero los caso más contravenciones en la forma de actitud del niños loscuales son imperativos esa es un enfermedad pero ahí es donde el docente donde se enfrentaa un gran reto para poder utilizar ese problema como una herramienta en que el niño puedahacer las cosas de una manera que lo utilice para beneficio del aprendizaje2.-¿ Que aplicaciones concretas tiene en la educación?En que la mentalidad del niño es muy compleja para poderla entenderla de un día para otroporque algunos maestros piensas que los niños solo aprendan de una manera y claro no es deque si se emplea nuevas estrategias de enseñanza que es lo que se está empleando en laactualidad para el mejoramiento de la educación pero lo más contradictorio es de que enalgunas escuelas están empleando el tiempo completo pero eso no tienen mucha3.- ¿Que problemas resuelven?La forma de pensamiento del ser humano para la mentalidad de una persona que es muycompleja hay varios enicmas que hay que resolver y explicar para su comprensión4.- ¿Qué creencias ha originado?De que hay muchos factores relevantes relacionados con la mente humana para poder explicary interpretar de una manera muy distintiva para que lo puedan comprender de una manera muyrelevante y compleja5.-¿Cuáles son sus limitaciones?
  4. 4. De que tiene que saber razonar interpretar y analizar bien el concepto de la mentalidad de un ser humano para su propio entendimiento y comprensión del entorno ideológico.E encuentra como uno de sus principales temas la noción del inconsciente. A menudo se compara al inconsciente con los agujeros negros porque no se sabe que se puede encontrar dentro de ellos .Esta noción de inconsciente desde el psicoanálisis adquiere un significado preciso que se diferencia se subconsciente y de no consciente. Básicamente la diferencia entre estos términos es que en el subconsciente o en el no consciente el contenido de estos pueden ser traídos a la conciencia rápidamente por la voluntad del sujeto o por otros mecanismos donde la conciencia recupera el contenido En la teoría freudiana lo inconsciente es lo oculto, lo otro de la conciencia y a su vez la "verdadera realidad" de lo psíquico, se encuentra relacionado funcionalmente con las nociones de represión y resistencia El problema es definir cuales son sus contenidos. Frente a esto el propio Freud ha dado algunas respuestas: en un primer momento lo definió como lo reprimido, en 1915 en su texto "El inconsciente" sostuvo que sus contenidos son "representantes de la pulsión". El concepto de pulsión reemplaza a la clásica idea de instinto, siendo esta una noción límite entre lo somático y lo psíquico. Estos contenidos se encuentran en forma de "fantasías", "textos imaginarios", a los cuales se liga la pulsión y pueden identificarse como verdaderas puestas en escena del "deseo".Los contenidos del inconsciente tratan de acceder a la conciencia pero lo hacen a través de las llamadas "transformaciones de compromiso", es decir que aparecen de forma disfrazadas a través de los sueños, lapsus, actos fallidos, etc
  5. 5. O Algunas teorías que van a la par de las de Sigmund Freud son dos: el primero es el informe de Kinsey que conlleva a dividir a sexualidad en dos partes, términos o generos: masculino y femenino; mientras que la teoría de Mansters y Johnson divide la sexualidad en cuatro periodos o fases; todas estas teorías refutan a lo mismo hablan acerca de la sexualidad.X Freud buscó una explicación a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura de la misma dividida en tres partes: el Ello, el Yo y el Superyó  El Ello representa las pulsiones o impulsos primigenios y constituye, según Freud, el motor del pensamiento y el comportamiento humano. Contiene nuestros deseos de gratificación más primitivos.  El Superyó, la parte que contrarresta al Ello, representa los pensamientos morales y éticos.
  6. 6. TEORIA ERICK ERICKSON - DICEOXD 1 ESTE AUTOR HABLA SOBRE LA VIDA Y TEORIAS DE SIGMEUN FREUD EN EL CUAL, MANIFIESTA LAS HIPOTESIS DE FREUD SON, “DESARROLLO PSICOSEXUAL” “NECESIDADES FUSTRADAS” EN ESTAS SON EN LAS QUE FREUD MANIFESTABA EN SU VIDA PERSONAL. OTRA DE LAS TEORIAS FUE “ETAPAS”. 2 EN EL DESARROLLO PSICOSEXUAL EN EL CUAL HABLA SOBRE LAS ETAPAS. ETAPA FALICAL EN LA CUAL INTERVIENE Y HABLA SOBRE LOS (ORGANOS GENITALES, PERIODO DE LACTANCIA, DESEO MUTUO) 3 OFRECE LAS DEFINICIONES DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL, LAS ETAPAS EN LAS CUALES SUSTENTA LAS CARACTERISTICAS QUE INTERBIENEN EN ELLAS.I DESARROLLO PSICOSEXUAL Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que los niños se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal. La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas distintas, cada una con resultados posibles. El individuo pasa por distintas etapas de evolución en las que se producen cambios, en el mismo y sus relaciones con los demás. Estas son denominadas etapas de evolución que corresponde a
  7. 7. la sexualidad. En estas etapas el individuo busca distintas formas de satisfacción de la sexualidad y de las fantasías. En la cual hay varias etapas: Etapa ora, Etapa anal, Etapa fálica, Complejo de Edipo, Etapa genitalidad. Estas son por las etapas donde cualquier ser humano debe pasar .C 1.- ¿como ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Desde que nace el niño ya tiene noción de la realidad del mundo en el que se está formando de una manera contextual a su vida diaria hay varias etapas que constituye al proceso de mentalidad y físicamente los rasgos del conocimiento influye en qué ambiente se relaciona en el niño tiene que saber que hay ciertos momentos o decisiones que el debe tomar pero asu debido tiempo 2.- ¿Que aplicaciones concretas tiene en la educación? La forma de expresarse con los demás que tenga un desenvolvimiento mutuo y liberal para su formación de pensamiento lo que se estipula es dar un máximo desempeño con relación hacia sus actividades 3.- ¿Que problemas resuelven? La manera de pensar del ser humano como hay que saber interpretar sus ideas y propuestas pedagógicas para desarrollar una mentalidad compleja del entendimiento del medio en que se encuentra
  8. 8. 4.- ¿Qué creencias ha originado? La mala desorganización del pensamiento humano hay etapas que el ser humano se brinca de una manera muy irrelevante para su formación como ser humano del medio ambiente 5.-¿Cuáles son sus limitaciones? En que la relaciones humanistas son muy distintivas para la vida diaria por que hay ciertas ocasiones en que no pueden socializar con los demás de una manera afectiva y eso perjudica en el desarrollo humanoE Heterodoxia Discípulo de Freud, discrepó de él, no obstante, en dos aspectos básicos: 1. Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más que pasivos esclavos de impulsos 2. En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales 3. Teoría psicosocial Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas):1 1. Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los
  9. 9. padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.El bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.3. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer. 1. La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa, 2. La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande, 3. La intrusión en el campo perceptual de los demás, 4. Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello4. Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la
  10. 10. experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del adolescente:  La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio  La Seguridad en Sí Mismo  La Experimentación con el Rol, énfasis en la acción  El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.  Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.  Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".  El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en el ambiente. Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a sí mismo. A esta dificultad se añade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jóvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compañeros y vecinos. Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños. La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento. La productividad
  11. 11. es una extensión del amor hacia el futuro; tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa “vieja necesidad de ser necesitado”. El estancamiento, por otro lado, es la “auto-absorción”; cuidar de nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para sí mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la “crisis de la mediana edad” se pregunta “¿Qué estoy haciendo aquí?”. Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte). Esta es la última etapa. En la delicada adultez tardía, o madurez, la tarea primordial es lograr una integridad con un mínimo de desesperanza. Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biológica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes; junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares también y ello contribuye a la aparición de un sentimiento de desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los términos de tu vida, y por tanto, llegar a los términos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presunción. Cuando la persona “presume” de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud.O Con respecto a las teorías de Erik Erikson existen otras teorías relacionadas con la psicodinámica, estas engloban a autores como Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney, entre otros; todas estas teorías tratan de explicar los diversos comportamientos que tiene un individuo con respecto a su propia personalidad la cual va formando o adoptando.
  12. 12. X Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del adolescente:  La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio  La Seguridad en Sí MismoINTEGRANTESLUIS ADRIAN FLORES CALDERONFERNANDO PEREZ GOMEZERICK GUARNEROS VALERAAMELIN CUELLAR ARRIAGAJOVANNI LOZANO GARCIAMOISES REYES MAYO

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