Este documento fornece orientações para um jogo da cadeia alimentar realizado em sala de aula. Nele, os alunos são divididos em grupos para montar cadeias alimentares usando fichas com diferentes espécies. O professor depois explica conceitos como teia alimentar e discute como situações como poluição podem afetar as cadeias.

1. JOGO DA CADEIA ALIMENTAR
ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR
1. JOGO DA CADEIA
Recomendações O professor deverá:
O discutir com os alunos a introdução do experimento.
O enfatizar, em sala de aula, as palavras contidas nas cruzadas.
A classe deverá se dividida em 10 grupos.
Cada grupo deverá receber 5 jogos de fichas para a montagem das
cadeias alimentares. Nas fichas os grupos encontrarão dados para que
as cadeias possam ser montadas.
Cada grupo terá o tempo de 15 min para montar as cadeias.
O professor deverá sortear 5 dos 10 grupos para que cada um coloque
na lousa 1 cadeia.
O professor deverá mencionar o componente DECOMPOSITOR nas
cadeias.
Em seguida o professor deverá colocar para a classe as situações das
Procedimento
fichas, mexendo nas cadeias quando necessário, e explicar o que
acontece com as mesmas a partir destas mudanças.
Tendo as cadeias montadas na lousa, o professor deverá, então, con
ceituar e discutir a formação de uma teia com os alunos.
CADEIAS:
1. ALGAS -> ART MIA -> TAINHA -> HOMEM
2. CAPIM -> GAFANHOTO -> SAPO -> BOIPEVA
3 TRIGO -> GAFANHOTO -> GALINHA -> RAPOSA
4 ALGAS -> LAMBARI -> TRAÍRA -> HOMEM
5. MILHO -> RATO SILVESTRE -> CORUJA -> GAVIÃO
Ensinar ao aluno o conceito de teia e cadeia alimentar
Objetivos
• O professor deverá apresentar as fichas aos alunos antes de
iniciar o
experimento
• orientar os alunos a ler com atenção as fichas para que
consigam mon-
tar as cadeias;
Recomendações • verificar se as cadeias montadas pelos alunos estão corretas;
caso
contrário, deverá orientá-los nesse sentido.
• As situações que serão apresentadas pelo professor têm cunho
mera-
mente ilustrativo, não devendo ser aprofundadas.
20 min
Duração

2. SITUAÇÃO CONSEQÜÊNCIA
Situações
1. Produtos químicos são Mostrar que, diminuindo a população de
lançados nos rios reduzindo a algas, prejudicará os animais que a utilizam
população de algas. como alimento.
2. Inseticidas são lançados na Mostrar que, por exemplo, a diminuição dos
região causando a morte de grilos prejudicará os animais que o utilizam
insetos, como: besouros, como alimento e ao mesmo tempo
joaninhas, gafanhotos, grilos, beneficiará o que serve de alimento para os
borboletas etc. grilos.
Mostrar que com a seca diminuirá a
3. Uma seca muito forte
quantidade de matéria vegetal disponível
prejudicou toda a vegetação da
(produtores), afetando outros componentes
região.
da cadeia.
4. Diminuição da população de
traíras, ocasionando uma Mostrar que com o aumento dos peixes, a
proliferação exagerada de população de suas presas tenderá a diminuir.
outros peixes (sua presa).
Parasitas destruíram certas
Mostrar que, diminuindo os produtores
espécies de vegetais como, por
(plantas), todos os outros componentes da
exemplo, couve, milho, trigo e
cadeia serão prejudicados.
algodão.
6. Uma indústria química lançou
Mostrar que, com a poluição do solo, os
resíduos tóxicos nos rios da
produtores serão prejudicados e
região, poluindo-os e ao solo, o
conseqüentemente todos os outros
que prejudicou toda flora e
componentes da cadeia.
herbívoros do local.
Respostas CRUZADA
1- Ser vivo que se alimenta de outra espécie: PREDADOR
2- Nome dado aos seres que causam algum prejuízo às plantações, predando ou
parasitando-as: PRAGA
3- Conjunto de cadeias alimentares ligadas entre si: TEIA ALIMENTAR
4- Caminho que segue o alimento desde os produtores até os decompositores, passando
pelos consumidores: CADEIA ALIMENTAR
5- Ser vivo que serve de alimento para outra espécie: PRESA
6- Inimigo natural de uma praga, utilizado para combatê-la: CONTROLADOR
BIOLÓGICO
7- Técnica que consiste em combater pragas através de inimigos naturais: CONTROLE
BlOLÓGICO
Fonte: http://www.fabeni.net/fc/fc/dpbio/caop1.htm