1. GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERÍODO
EJES TEMÁTICOS SEGUNDO PERÍODO
Para el segundo período se desarrollarán los siguientes ejes temáticos:
1. Inteligencias múltiples
2. Habilidades del pensamiento
3. Habilidades comunicativas
4. Concepto de desarrollo de la conciencia moral
5. Conceptos sobre valor, derecho y deber
6. Concepto de valor, escala de valores y los principales valores estudiantiles
7. Integridad y metas familiares
LAS PAUTAS COMPORTAMENTALES Y ACTITUDINALES SERÁN LAS MISMAS DEL BIMESTRE
ANTERIOR Y DEBERÁN DILIGENCIARSE PARA SU VALIDEZ EN LA PLANILLA DE
EVALUACIÓN QUE PUEDE IMPRIMIRSE DEL BLOG http//: eticayvaloresieajsg.blogspot.com
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
QUÉ SON?
Son las capacidades mentales que permiten al individuo construir y organizar su conocimiento para aplicarlo
con mayor eficacia en diversas situaciones.
De orden superior
Básicas
 No es que la habilidades básicas sean menos importantes que las otras o que se pueda prescindir de
ellas,
 sino que son las que se adquieren primero y son la base para el desarrollo de las demás.
 HABILIDADES BÁSICAS
 Observar. - Reconocer diferencias
 Describir. - Comparar
 Percibir. - Discriminar
 Recordar. - Clasificar
 Identificar. - Hacer analogías, etc.
 HABILIDADES DE ORDEN SUPERIOR
 Razonar.
 Argumentar.  Pensamiento crítico.
 Resolver problemas.  Pensamiento creativo, paralelo, lateral, divergente, etc.
 Pensamiento complejo =
 Tomar decisiones.
Pensamiento crítico + pensamiento creativo
 Planificar cursos de acción.
 Solucionar conflictos.
 Metacognición.

DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
HABILIDAD DESCRIPCIÒN
DEFINIR Capacidad de conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el concepto
EJEMPLIFICAR Es la concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en un
concepto
ARGUMENTAR Consiste en dar una razón para reafirmar lo dicho
CLASIFICAR Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un criterio
DEMOSTRAR Es una explicación acabada que pone de manifiesto el contenido de un juicio que es
el razonamiento que demuestra la verdad o falsedad del pensamiento

2. VALORAR Es el juicio con que se caracteriza la medida de una norma que corresponde con los
patrones de conducta del hombre
PERCIBIR Capacidad de estar consciente de algo que se evidencia a través de los sentidos
ORDENAR Capacidad que consiste en disponer las cosas en un orden
OBSERVAR Es lo que nos permite obtener información para identificar a alguien
IDENTIFICAR Capacidad de poder distinguir los aspectos específicos de un todo
RECORDAR Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la información del
pasado
EXPLICAR Capacidad que consiste en enumerar las características de un hecho
PREDECIR Capacidad de utilizar los datos que tenemos para formular consecuencias
ANALIZAR Capacidad de separar un todo en sus partes con base en un plan
COMPARAR Capacidad que consiste en examinar los objetos para reconocer sus atributos
INFERIR Consiste en utilizar la información que tenemos para aplicarla de una manera nueva
RESUMIR Capacidad de exponer el núcleo de una idea completa
GENERALIZAR Capacidad de aplicar una regla y principio en una situación
OPINAR Capacidad de analizar datos y utilizarlos en habilidades del pensamiento para juicios
METACOGNICION Capacidad de formar conciencia de nuestras acciones
INTELIGENCIA
La inteligencia es un término que denota formas superiores de organización y equilibrio de la estructuración
cognoscitiva.
La inteligencia se fortalece mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento, directamente asociadas a la
activación de la mente en el uso de procesos y operaciones mentales.
Pensar es una habilidad que se puede desarrollar.
La mayor parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción, es decir cuando el sujeto reacciona ante los
estímulos y responde según percibe su mundo
El desarrollo de habilidades para pensar se logra mediante la ejercitación disciplinada y sistemática de las
operaciones y procesos cognitivos.
Identificación,(observación),descripción, análisis, clasificación, analogías, síntesis, inducción, deducción, son
habilidades que permiten sistematizar los procesos cognitivos.
Un indicador del logro en el pensar consiste en la habilidad de transferir los procesos de manera natural y
espontánea durante el manejo de la información
Piaget concibe el desarrollo intelectual del individuo como un proceso continuo de organización y
reorganización de estructuras cognitivas agrupadas en los siguientes periodos:
1. Sensomotor (0-2 años): transformación del niño desde sus respuestas reflejas hasta la aparición de las
representaciones internas de los objetos. (surgimiento del lenguaje verbal).

3. 2. Operaciones concretas (2-11años): ocurre el pensamiento simbólico, aunque al principio es más
perceptivo que reflexivo y se desarrolla el lenguaje verbal. Al final se inicia el manejo de operaciones
lógicas, conservación, reversibilidad, entre otras.
3. Operaciones formales (11-15 años): es la culminación del desarrollo de las estructuras
cognoscitivas, se resuelven problemas hipotéticos y de razonamiento científico.
OBSERVACIÓN
Es un proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para identificar sus características.
Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o situación observado.
La observación de un estimulo (objeto, paisaje, evento). Generalmente ocurre en dos etapas:
1. Identificación de características.
2. Combinación de características en un todo significativo. Representa un acto meramente sensitivo.
DESCRIPCIÓN
Describir, es reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando oralmente o por escrito sus
cualidades.
La descripción puede ser objetiva y subjetiva.
La objetiva: Refleja las cosa como es en realidad, el autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre
lo que describe, se usan muchos adjetivos, se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.
La subjetiva: El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe, Abundan los epítetos y
otros recursos del lenguaje (comparaciones, metáforas...), Se utiliza en descripciones literarias.
DIFERENCIAS
Las diferencias son una extensión de la observación que consiste en identificar las características en que
difieren dos o más objetos o situaciones.
SEMEJANZAS
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones.
COMPARACIÓN
La comparación es un proceso básico que permite establecer relaciones previas entre pares de características,
objetos o situaciones.
DEFINICIÓN
Una definición es una proposición o conjunto de cosas que reúne las propiedades generales y diferenciadoras
de algo material o inmaterial
ANÁLISIS
Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos
ARGUMENTO
La palabra argumento se aplica a un discurso con referencia a un contenido que se dirige al interlocutor con
finalidades diferentes. «Dar un argumento» significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo a
una conclusión.
Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y una abeja avergonzaría, por la construcción de
las celdillas de su panal a más de un maestro albañil. pero lo que distingue al peor maestro albañil de la
mejor abeja es que el primero ha modelado por medio de la razón, la celdilla en su cabeza antes de
construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo surge un resultado que antes del comienzo de
aquel ya existía en la imaginación del obrero, o sea idealmente.
SÍNTESIS
Una síntesis es, un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia del resumen, ésta
presenta las ideas generales.
CONTEXTO.
El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor
y receptor, etc y que permiten su correcta comprensión. El contexto es la agrupación de circunstancias
específicas de lugar y tiempo, principalmente, en qué se está produciendo el acto de la comunicación.
CLASIFICACIÓN
Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.
INDUCTIVO/ DEDUCTIVO
 EL Razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener
conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la
observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para
todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.
 El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos
particulares.

4. - Expresión oral y escrita
- Comunicación efectiva
Comunicación
- Empatía
- Persuasión
- Pensamiento analítico
- Razonamiento conceptual
Capacidad - Juicio crítico
analítica - Transferencia del conocimiento a otros
contextos
- Sistematización
- Liderazgo
- Búsqueda y aceptación de desafíos
- Orientación al logro
- Disposición al trabajo
Capacidad - Negociación
emprendedora - Interacción
- Tolerancia al trabajo bajo presión
- Adaptación al cambio
- Pensamiento estratégico
- Creatividad e innovación
- Visión de futuro
- Comprensión de sistemas organizacionales
- Expresión oral y escrita -Conocimiento y valoración de otras
- Comunicación efectiva Visión Global - realidades
Comunicación
- Empatía - Investigación
- Persuasión
- Confianza en sí mismo, autoestima
- Pensamiento analítico - Proactividad
- Razonamiento conceptual Autonomía - Autocontrol
Capacidad - Juicio crítico - Responsabilidad con el aprendizaje
- Transferencia del conocimiento a otros - Capacidad de resolver problemas
analítica
contextos
- Sistematización - Aplicación y habilitación
Eficiencia - Experiencia técnica
- Disciplina
- Liderazgo - Perseverancia
- Búsqueda y aceptación de desafíos
- Orientación al logro - Vinculación con la realidad
- Disposición al trabajo
Responsabilidad
Social - Generación de compromisos
Capacidad - Negociación - Pertenencia
emprendedora - Interacción
- Tolerancia al trabajo bajo presión
- Comprensión de los dilemas éticos
- Adaptación al cambio Ética - Conciencia de los valores involucrados
- Pensamiento estratégico Profesional - Probidad (rectitud en obrar)
- Creatividad e innovación
AL DESARROLLAR EL PENSAMIENTO SE ALCANZA EL ENFASIS EN NUEVAS DESTREZAS
 Aprender a aprender
 Apreciación de sí mismo
 Liderazgo
 Habilidades para Trabajar en Equipo
 Metaconocimiento
 Habilidades para Exponer
 Espíritu Crítico y reflexivo…….
Does
Hacer
Shows how
Mostrar Cómo
Knows how
Saber Cómo “Meta”
destrezas
Knows
Saber
TALLER No 1
1. Escribe el concepto de “pensamiento” y, con base en éste, describe la importancia del desarrollo de las
habilidades del pensamiento.
2. Nombra y describe cada una de las “Habilidades Básicas” del pensamiento, y explica por qué se les
llama así.
3. Escribe el concepto de “Inteligencia”, explicando cada una de sus características, factores y
determinantes.
4. Describe las competencias que deben desarrollarse para el fortalecimiento del pensamiento, y enuncia
cuáles son los pilares de cada una de ellas.
5. Al desarrollar el pensamiento, se alcanza el Énfasis en Nuevas Destrezas; en total son siete. Escribe
cuales son, y haz una breve reseña sobre la importancia de cada una de ellas.