2. 2013
Duração: Durante o ano letivo
Justificativa:
O presente projeto foi idealizado a partir das experiências vividas em sala de
aula e após a conclusão do curso de Pós- graduação em LIBRAS, onde fiquei
encantada com a história e as lutas enfrentadas ao longo dos anos pelo Surdo
até as conquistas atuais com a legalização do uso da Língua Brasileira de
Sinais-LIBRAS como a primeira língua dos Surdos reconhecida como meio
legal de comunicação e expressão.
A proposta foi elaborada para a alunos do 1º ano do Ensino Fundamental I,
fase onde eles estão iniciando o processo de alfabetização.
Assim esse projeto foi elaborado com o intuito de conhecer e aprender sobre a
língua de sinais, bem como difundir essa identidade cultural com ajuda das
ferramentas tecnológicas, concomitante a aprendizagem de LIBRAS também
se apropriar as ferramentas tecnológicas de modo inteligente, crítico e criativo.
Além das propostas didáticas em LIBRAS fazerem parte dos conteúdos
trabalhados em sala, foram utilizados aplicativos e programas tecnológicos
disponibilizados pelo Portal educacional, para que essa aprendizagem
expandisse para fora da sala de aula, alcançando além dos familiares a
participação da comunidade.
Dessa forma o grande desafio foi articular a inclusão da língua de sinais-
LIBRAS com os dispositivos tecnológicos.
3. Objetivos gerais
O projeto tem como objetivos conhecer um pouco da história do Surdo e
aprender alguns sinas em LIBRAS. Utilizar as ferramentas tecnológicas a fim
de promover a inclusão e produzir conhecimento com devida autonomia e
autoria bem como renovar as práticas através de uma pedagogia de
multiletramentos envolvendo parte das culturas de referência dos alunos como
as redes sociais, favorecendo uma aprendizagem significativa ir além da sala
de aula, do lápis e papel buscando demonstrar que através da mídia é possível
aprender e produzir conhecimento de qualidade.
Desenvolvimento
De acordo com a fase de início de alfabetização os conteúdos foram
interligados com as propostas de aquisição de lectoescrita, assim foram
realizaram algumas atividades escritas onde puderam observar e fazer
inferências nas suas produções.
No início do projeto procurei selecionar músicas dentro do repertório dos
conhecimentos prévios dos alunos, para que todos escutassem e pudessem
escolher uma das músicas ouvidas e trabalhadas, para nossa apresentação
em LIBRAS dentro desse repertório foi escolhida a música da Dona Aranha.
Assim o ensaio utilizando a língua de sinais para interpretação da música foram
sendo praticados e os sinais incorporados ao grupo tornando a LIBRAS como
uma forma do grupo se comunicar e muitas foram as vezes que os alunos se
comunicaram em LIBRAS.
Assim um dos objetivos do projeto já estava sendo alcançado que era tornar a
língua de sinais acessível e incorporada aos conhecimentos dos alunos.
Então a próxima etapa seria de disseminar essa cultura para além da sala de
aula, onde os familiares,e toda comunidade pudesse conhecer e participar
desse evento de letramento. A ferramenta utilizada para alcançar a
comunidade foi à criação do Blog, pois hoje as redes sociais possuem grande
influência na sociedade e são utilizadas para divulgar imagens,
acontecimentos, a interatividade e principalmente a produção de conhecimento
e compartilhamento de ideias. Assim percebi que o grande desafio seria
mostrar que as ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas como um
importante aliado na produção de conteúdos de qualidades e inclusão de
artigos que propiciem uma aprendizagem significativa aos alunos, pois o
quanto antes eles tiverem envolvidos na escola com a tecnologia melhor o
desempenho e a aprendizagem.
4. Os estudantes seguem refletindo sobre o sistema de escrita,discutindo com
seus pares e pedindo informações a professora sempre que necessário.
As postagens no Blog permitiram a participação dos familiares na produção de
conteúdos como foi o caso da filmagem da nossa apresentação em LIBRAS,
que virou um vídeo postado no youtobe para visualização e participação de
toda comunidade da inclusão da língua de sinais LIBRAS.
Como o projeto está em andamento, pretendo utilizar outras ferramentas
tecnológicas como: Word, o Power Point e a lousa digital para que os alunos se
apropriem desses dispositivos com autonomia e autoria.
Assim, o trabalho sintetiza um processo complexo da prática profissional
dentro de uma proposta de inclusão que contempla a pedagogia da
diversidade, e dos Multiletramentos construída por diferentes linguagens, tendo
enfoque multicultural.
Avaliação
Conforme observações no desenvolvimento das atividades, registros escritos e
orais dos alunos e depoimentos dos familiares acerca do projeto, chego a
constatação que a essa experiência foi significativa para todos e até o presente
momento me sinto realizada, pois os objetivos até o momento estão sendo
alcançados.
Tenho a certeza que essa aprendizagem ficará registrada na memória dos
alunos, dos familiares e da comunidade escolar. Aceitar e valorizar a
diversidade de classes sociais, de culturas, de estilos individuais de aprender,
de habilidades, de línguas, é o primeiro passo para a criação de uma escola de
qualidade para todos.
Trabalhar com as novas tecnologias permite a imersão em letramentos críticos.
Tecer processos que possam contemplar o multiculturalismo propiciando uma
formação sólida que possibilite, de forma crítica, interferir em seu contexto
social.
http://blog.educacional.com.br/primeiroanolygia/
http://blog.educacional.com.br/blogdiversidade/2010/10/13/leitura-e-escrita-na-educacao-
de-surdos-parte-2/