1. Особенности детей
с ограниченными
возможностями здоровья
Юртеева Э.Ю.

2. Обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья -
физическое лицо, имеющее недостатки в
физическом и (или) психологическом
развитии, подтвержденные психолого-
медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования
без создания специальных условий.

3. Педагогическая классификация
Категория лиц с ограниченными возможностями:
•глухие;
•слабослышащие;
•позднооглохшие;
•незрячие;
•слабовидящие;
•лица с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата;
•лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
•лица с нарушением интеллекта;
•дети с задержкой психического развития;
•лица с тяжелыми нарушениями речи;

4. Общие закономерности
аномального (отклоняющегося) развития
• замедленное и ограниченное восприятие;
• недостатки развития моторики;
• недостатки речевого развития;
• недостатки развития мыслительной деятельности;
• недостаточная по сравнению с обычными детьми
познавательная
• активность;
• пробелы в знаниях и представлениях об
окружающем мире,
• межличностных отношениях;
• недостатки в развитии личности

5. Алгоритм
1. Определение
2. Причины возникновения
3. Характеристика
4. Возможности развития

6. Задержанное
психическое развитие

7. Задержка психического развития
(ЗПР) употребляется по отношению к детям с
минимальными органическими повреждениями
или функциональной недостаточностью
ЦНС, а также длительно находящимся в условиях
социальной депривации.

8. Причины
ЗПРМинимальные органические повреждения;
Функциональная недостаточность ЦНС;
Длительные хронические соматические
заболевания;
Длительная социально-культурная
депривация;
Влияние стрессовых психотравмирующих
факторов.

9. Для детей с ЗПР
характерно:
• Не зрелость эмоционально-волевой
сферы;
• Недостаточное развитие внимания,
памяти, мышления;
• Отставание в речевом развитие;
• Недоразвитие познавательной
деятельности;

10. • Ограниченность представлений;
• Малая интеллектуальная направленность;
• Преобладание игровых интересов;
• Низкая продуктивная деятельность;
• Импульсивность действий.

11. Классификация детей с ЗПР
( . . )классификация К С Лебединской
Различают четыре основных варианта ЗПР:
ЗПР конституционального
происхождения;
ЗПР соматогенного происхождения;
ЗПР психогенного происхождения;
ЗПР церебрально-органического генеза.

12. ЗПР конституционального
происхождения
Это гармонический психический и
психофизический инфантилизм.
Инфантилизм – это незрелость в
развитии, сохранение в физическом облике
или поведении черт, присущих
предшествующим возрастным этапам.

13. Гармонический инфантилизм – это
равномерное проявление инфантилизма
во всех сферах.
Психофизический инфантилизм - это
психическое и физическое отставание в
целом.

14. Особенности
Дети отличаются уже внешне:
 Более субтильны, часто рост у них
меньше среднего и личико сохраняет
черты более раннего возраста.
Отставание в развитии эмоциональ-
ной сферы:
Яркость эмоций;
Неустойчивость и лабильность;
Легкие переходы от смеха к слезам и
наоборот.

15. ЗПР соматогенного
происхождения
Связана с длительными тяжелыми
соматическими заболеваниями в раннем
возрасте.
Плохое соматогенное состояние
отражается на развитии ЦНС, задерживает
ее созревание.

16. Соматические заболевания
Например:
• Тяжелые аллергические заболевания;
• Заболевания пищеварительной
системы;
• Сердечно-сосудистая недостаточность;
• Хроническое воспаление легких;
• Заболевание почек и т.д.

17. ЗПР психогенного
происхождения
Связана с неблагоприятными условиями
воспитания, вызывающими нарушение
формирования личности ребенка.
Эти условия – безнадзорность, часто
сочетающаяся с жестокостью со стороны
родителей, либо гиперопека, что тоже
является неблагоприятной ситуацией
воспитания.

18. Безнадзорность приводит к:
•Психической неустойчивости;
•Импульсивности;
•Взрывчатости;
•Безынициативности;
•Отставанию в интеллектуальном
развитии.
Гиперопека ведет к:
• Искаженной, ослабленной личности

19. -ЗПР церебрально органического
происхождения
Встречается чаще, нередко обладает
большей стойкостью и выраженностью
нарушений как в эмоционально-волевой
сфере, так и в познавательной
деятельности.

20. Причины
Причины – патологические ситуации
беременности и родов:
Родовые травмы;
Асфиксии;
Инфекции во время беременности;
Интоксикации и т.д.
Особенно опасен период до 2 лет.

21. :Вывод
Стимуляция деятельности детей с
,ЗПР оказание им своевременной
педагогической помощи позволяют
выделить у них зону их ближайшего
,развития которая в несколько раз
превышает потенциальные
возможности УО детей этого же
.возраста