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Historia de la educación en méxico
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Historia de la educación en méxico Historia de la educación en méxico Presentation Transcript

  • HISTORIA DE LAEDUCACIÓNEN MÉXICO
  • MÉXICO PREHISPÁNICO FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: culto a los dioses FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: dependía de la clase social. Macehuales: su función era convertirse en militares o guerreros y trabajar en obras publicas. Hijos de nobles: para desempeñar cargos en el gobierno y en el sacerdocio. En las familias se transmitía la artesanía. Educar: uapaua: endurecer. Se aprendía la diligencia, rapidez, castidad, honestidad, valentía celibato, humildad. Canto y danza Todos aprendían a pelear y buenas costumbres Enseñar: izcaltia: hacer crecer en un sentido biológico. El maestro era el tlacazcaltiani (del calmécac): El que enseña, el que educa, el que horada el rostro a la gente, el que destapa las orejas de la gente. También lo eran el padre y madre, los sacerdotes, y en la Telpochcalli eran los guerreros veteranos ESCUELAS Telpochcalli: "casa de jovenes" ahí asistian los macehuales. Calmécac: "en el linaje de la casa" ahí asistían los hijos de nobles. Cuicacalli "casa de canto" asistían todos los jóvenes mujer y hombre. Ichpuchcalli: "casa de doncellas". Las escuelas estaban vinculadas a los templos MATERIALES: En el calmécac usaban libros y códices para interpretarlos y hacer arte pictográfico. En la telpochcalli usaban troncos para soportar el peso, luego llevaban vituallas y otros materiales para hacer obras públicas El palo, la piedra, la ortiga, el agua fría, chile. MÉTODOS EDUCATIVOS : En la telpochcalli: En la ultima etapa se esperaba que buscaran a sus propios prisioneros. En el calmécac salían al bosque para recoger leña que sería utilizada para ofrendas de fuego y autosacrificios. Por las noches vigilaban la ciudad desde las montañas, a media noche tomaban baños de agua fría y practicaban ayunos. Además debían aprender a interpretar libros tonalamatl: calendario, xiuhamatl: libro de historia, libro de los sueños, quallitlatolli: buena manera de hablar.*Fuertes castigos corporales. * retorica casi todo se transmitia por medio de discursos, *memorización *canto danza pintura.
  • MÉXICO COLONIAL FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: (educar en la nueva fe) imponer nuevas costumbres, buenas costumbres. Enseñar lo esencial para su salvación FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: formación de una elite indígena instruida para arraigar con autenticidad y solidez la nueva religión, o mejo dicho la nueva cultura entre los indios. educar a hijos de criollos. Educar al evangelizar a los naturales para asegurar la legitimidad del dominio efectivo, desalentar posibles brotes de rebeldía y de afianzar un orden social ajeno a tradiciones locales. Buenos cristianos serían vasallos sumisos. (no hay un concepto) ENSEÑANZA Leer y escribir, nociones elementales de latín, canto, música taller de artes y oficios. Enseñarles solo aquello que era esencial para su salvación y adecuado para su posición. artículos de fe, mandamientos, sacramentos y oraciones. Catecismo, lectura aritmética ( sumar restar multiplicar, partir y medio partir) mujeres doctrina cristiana, labores del hogar, música, canto novicias: leer. Para ser buenos cristianos. Enseñanza de formas de vestir, nuevos cultivos, cría de animales, cambios de hábitos de consumo y producción (rural). Niñas: se les enseñaba catecismo, labores manuales, lo fundamental para ser madres. Y no era obligatorio leer o escribir MAESTROS: religiosos (regulares). maestros laicos: maestros particulares y maestros de primeras letras que daban clases en sus casas. maestros especializados ( sin ordenanzas)peninsulares, criollos y eclesiásticos: responsables de educar con su ejemplo. maestros tenían que instruir en doctrina cristiana, formarlos en buenas costumbres, enseñarles técnicas de su profesión ESCUELAS: En Atrios de los conventos. Estaba la Escuela de artes y oficios, Colegio de altos estudios, CASAS: destinadas a ejercicios espirituales, casa Profesa, residencias de estudiantes. Real universidad: hijos de naturales y españoles, otorgaba grados universitarios. Facultades de Artes, Medicina, Cánones, Leyes y Teología. Escuelas elementales para varones, escuelas amiga para niños (as). Jesuitas-internado de San Martin de Tepotzotlan y el Colegio de San Gregorio en México. Franciscanos- San José de los Naturales. Agustinos- Convento en Tiripetío. (las 2 escuelas de artes y oficios). Colegios de la Compañía de Jesús. Colegio de San Nicolás. Escuela amiga, colegio de la Caridad, Belem, convento del Pilar, colegio de las Vizcaínas: para niñas. MATERIALES EDUCATIVOS: Catecismo tridentino, catecismo del padre Jerónimo Ripalda. MÉTODOS EDUCATIVOS: Repetición, castigos, memorización, lectura (memorizar el alfabeto, deletreo y silabeo, lectura).niños acudían a catequesis donde aprendían de memoria la doctrina. adultos instruidos antes de asistir a misa. hacendados utilizaban métodos para obligar a indios a hacer las tareas correctas que se les encomendaba. ordenanzas: para ordenar la educación, no debía haber escuelas juntas, establecer horarios para enseñar catecismo, lectura, escritura... prohibía que indios, mulatos y negros fueran maestros.
  •  Enseñanza del castellano. Extender la educación básica entre los pobres, imponer el uso del castellano, modernizar la enseñanza, reducir la participación de la Iglesia en las instituciones educativas. Intentando promover la razón y no la tradición. Era necesario formar conciencia de la identidad nacionalista y modernizar la educación. Interés del gobierno de aumentar su participación en la enseñanza como manera de promover el progreso en las virtudes, las ciencias y las artes. En aulas había niños de todos los grupos étnicos y niveles económicos. Asistían a la escuela amiga. Niñas hasta los 12 y después seguían sus estudios en su casa y los niños hasta los 6 para irse a las escuela de las primeras letras. dóciles, obedientes, respetuosos y sumisos. Virtudes cristianas, moralidad, buen comportamiento y rendimiento. Docilidad, obediencia y respeto a gente mayor. Cortes de Cádiz promulgan la libertad de los oficios y se inaugura la libertad de enseñanza en México. Se abolió el castigo de los azotes. Derechos y obligaciones, leer escribir , labores domesticas, aritmética y el castellano. Criollos, peninsulares, tenían que tratar con amor a los niños, ser bilingüe, y estar capacitado en la enseñanza religiosa. El maestro era aprobado por el párroco. promovían las virtudes que debía tener un niño. ESCUELAS: no se construyen escuelas de educación básica ya que estaban en capillas abandonadas. real y pontificia universidad de México. escuela real de anatomía práctica y operaciones de cirugía. academia de san Carlos. jardín botánico. colegio de minería. escuelas de primeras letras. colegio de las vizcaínas. amiga o miga y surge la escuela lancasteriana. MATERIALES EDUCATIVOS: Cajas de arena, aulas en casas rentadas o capillas abandonadas, salones de conventos, la cartilla o silabario, libros de texto. Catecismo de Ripalda y tablas de multiplicar. Catón (libro de consejos morales). Compendio matemático para enseñar aritmética. CARTILLA CIVIL MÉTODOS UTILIZADOS: *Método silabario para aprender a leer redactado por Ignacio Montero. (cartilla).*Biografía de Salvadora de los Santos, india otomí: promover orgullo de antepasada como santa. (1er libro de texto gratuito)*Nuevas ideas pedagogías y libros de texto para los intereses de los niños* Método Lancasteriano: plan para educación de niños pobres, enseñaba a leer y escribir al mismo tiempo.*Método individual de deletreo: en escuelas amigas cada niño pasaba a pronunciar las letras de la cartilla- letras- silabas-palabras-oraciones leídas.*primero leer y luego escribir. Leer: se recitaba el Catecismo de Ripalda y las tablas de multiplicar, luego se leía el Catón y al ultimo las Máximas de la buena educación. *castigos a niños desobedientes"
  • MÉXICO INDEPENDIENTE FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: transferir el sentimiento de lealtad de la figura paterna del rey al estado FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: el Edo fomentada la educación primaria. seguir dictados de la iglesia (ley 1853). convertir a la siguiente generación de jóvenes en nuevos ciudadanos concientes de sus obligaciones hacia el estado y formar obreros calificados y responsables. ASPECTOS EDUCATIVOS: Reglamento General de Instrucción publica de 1821, la reforma educativa de Gomez farias ENSEÑAR: Bien común y conocimiento útil. Lealtad al Edo moderno, buenos ciudadanos, conciencia en obligaciones hacia el edo. Jóvenes inteligentes con principios, autodidacta, reflexivo, crítico. Iglesia transmisora de valores y moral. Años mas tarde moral no católica, positivismo trajo el amor orden, libertad y progreso. Ciudadanos responsables y creyentes. Enseñanza de primeras letras patrocinada por ayuntamiento, parroquia, convento. Escuela lancasteriana: enseñanza mutua donde niños mas avanzados instruían a otros. Enseñanza básica: doctrina cristiana, lectura, escritura, aritmética, dibujo. 1857 y la religión no mas materia obligatoria. MAESTROS: El párroco acreditaba la capacidad del profesor. Docencia rigurosamente uniforme. Usaban látigos palmetas o varillas. Monjas, frailes, maestros particulares con clases en sus casa. Años mas tarde se declaró honorable la carrera de maestro. ESCUELAS: Instituciones de estudios superiores independientes de la universidad. escuelas de primeras letras en todos los lugares. escuelas municipales. escuela lancasteriana en ellas no había maestros sino niños avanzados. primeras escuelas normales: establecidas bajo sistema lancasteriano. dos universidades y 9 seminarios y el colegio de minería y el colegio de cirugía, colegio de vizcaínas, colegios de la antigua y nueva enseñanza. aparecen 4 institutos literarios (Oaxaca, Toluca, Guadalajara, zacatecas) terminaron como colegios nacionales o del Edo y eran escuelas secundarias, colegio militar, san Gregorio, hospital de Jesús, san Idelfonso, colegio de minería, san juan Letrán, hospital de betlemitas. seminarios diocesanos: instituciones educativas superiores años después: colegio mexicano, hispano americano de Jesús, el francés, el francés mexicano para señoritas y el francomexicano. el liceo: instrucción primaria (obligatoria y gratuita) y secundaria (sistema francés) y combinaba católico y ciencia. escuela nacional preparatoria (positivista). escuelas mixtas: horarios distintos pero en el mismo edificio hombres mujeres. MATERIALES: Cartilla lancasteriana. Látigo, palmeta o varilla de docentes. Catecismo padre ripalda. MÉTODO EDUCATIVO: Método pedagógico: “la letra con sangre entra”- escuela mantenía disciplina a través del miedo castigos. y con su método de enseñanza mutua. de memoria catecismo. muestra de caligrafía.
  • EDUCACIÓN EN EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCIÓN MÉXICANA formar México moderno con una educación moderna construcción de un país más secular, mas ligado al exterior, mas participativo en la vida política, social y cultural. aprendizaje y conocimiento moderno. el estado asume el papel de educador. construcción del sistema educativo nacional. de acuerdo al positivismo. darle al educando una visión exacta de su realidad basada en la experimentación y observación pero también en el enciclopedismo para ser culto y conocedor de muchas cosas. Modernización, civilización y progreso. Para rebsamen la verdadera educación debía desarrollar las capacidades físicas, intelectuales, éticas y estéticas del niño. Desarrollo armónico e integral del niño, era posible enseñar moral sin religión. Primer congreso de instrucción publica 1889: baranda carácter laico, gratuito y obligatorio de la educación. Segundo congreso de instrucción 1890-1891: abordo textos, métodos, útiles, higiene, etc. Sierra introducir un oficio en el aprendizaje. Tercer congreso nacional de educación primaria 1910: unificar sin uniformar. Jorge vera estañol emitió la ley de escuelas de instrucción rudimentaria para remediar el abandono educativo. Educación profesional era enciclopédica. Niño: objeto principal de la preocupación de los educadores. Sierra: niño de primaria toma el libro, útil, tomara cartón, arcilla, alambre, fierro para trabajar. Orden, progreso, habito de hacer el bien, fomentar amor a la patria, moral, instrucción, buenos ciudadanos, hábitos de estudio y disciplina de los jóvenes, fortalecer identidad nacional, libertad, justicia y democracia. RACIONALISMO Enseñanza objetiva y el cultivo de las facultades físicas, morales e intelectuales. 1888 Ley de instrucción obligatoria: comprendía enseñanza elemental, buscaba la federalización de la enseñanza, propósito de uniformar la enseñanza primaria. Enseñanza de agricultura e industrias rurales. Enseñanza primaria requisito para preparatoria. Maestras egresadas de normales que ostentaban planes de estudios enciclopédicos. Maestros asistieron a cursos para conocer nuevas pedagogías y la enseñanza objetiva. El trabajo del maestro fue exaltado por la pedagogía rebsamiana. “el que no es maestro aunque tuviera a su disposición los mejores métodos”. Rebsamen recomendaba al maestro basar sus enseñanzas en los intereses y conocimientos del niño y guiarlo a descubrir el mundo por si mismo. Durante el porfiriato el magisterio era la carrera femenina por excelencia.
  •  1881 BARANDA CREA EL PREESCOLAR PARA CLASES ACOMODADAS. Congreso higiénico pedagógico: cambio en condiciones para brindar a los niños de primaria un ambiente de aprendizaje sano y estimulante: mobiliario, útiles, libros, horarios, programas, ejercicios para desarrollo corporal. Instituto Frobel de Coatepec: enseñanza objetiva. Veracruz cuna de la reforma educativa. Laubscher creó la escuela modelo de Orizaba (centro experimental de técnicas). Se empezaron abrir escuelas normales para varones. Rebsamen creo la escuela normal para profesores de jalapa, era mixta. Gregorio Torres quintero creo la normal de colima. Baranda impulso la creación de la normal de México (carácter federal y expidió títulos de profesor de instrucción primaria) era para varones. Educación secundaria para convertir a mujeres en maestras, la secundaria para niñas se convirtió en normal de maestras. Ley de instrucción primaria 1908: escuela primaria educativa o integral, laica, nacional, cultura moral, intelectual, física y estética. Escuelas agrícolas y de artes y oficios, escuela de maquinistas prácticos (enseñanza industrial) se abrió una para niñas (aprender corte, confección, relojería, platería…). Escuela nacional preparatoria: gloria para la republica restaurada, se abrieron puertas a mujeres, después se quito el positivismo, incluía mate, ciencia, idioma, economía… Liceo de niñas: secundaria. Universidad nacional, primer congreso nacional de estudiantes, primera escuela ferrocarrilera, escuela para niñas corregidora de queretaro, escuela de altos estudios MATERIALES: Libros, mobiliario, útiles, títulos de maestros, vestido y alimento para que los niños fueran a la escuela. Método y silabarios, lecturas mexicanas: relatos instructivos y moralizadores, aparatos científicos MÉTODOS EDUCATIVOS: Método educativo de científicos y positivistas: racionalidad, realidad basada en experimentación y observación. El enciclopedismo culto y conocedor. Enseñanza objetiva (principios pedagógicos x Carlos A Carillo): aprender a reconocer consecuencias de actos, formando el hábito de hacer el bien. Enrique Laubscher: enseñaba a leer y escribir al mismo tiempo, impartía lecciones de cosas (ejercicios de objetos y fenómenos que rodeaban al niño), el método fonético. Método rebsamen: modo simultáneo de enseñanza, clasificaba por edades a alumnos. Método didáctico: individual- el maestro transmitía saberes. Gregorio torres Quintero autor de método onomatopéyico con sonidos de lectura. Método simultaneo durante el 1er congreso: teer 50 alumnos y clases orales, el maestro preguntaba pero no respondían en coro. Método educativo e instructivo del 2º congreso: conocimientos de lo fácil a lo difícil, conocido desconocido, exponer de forma interrogativa… suspendió la compañía lancasteriana. En prepa exámenes orales de memoria.
  • EDUCACIÓN POSREVOLUCIONARIA FINALIDAD SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: La educación escolar debería moldear un nuevo hombre, sano, diligente y moral, y homogeneizar hábitos y costumbres en bien de la unidad nacional. Impulsar la educación escolar para formar una nación unificada y moderna. Federalizar: asumir educación primaria por parte del Edo dando mejores condiciones a maestros. Educación socialista. FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Escuela racionalista: Pedagogía basada en la libertad y la razón, formando una juventud sin prejuicios ni fanatismos. El impulso a la educación escolar era fundamental en la formación de una nación unificada y moderna. Calles impulso formación de maestros rurales. Aunque le interesaban más los agricultores. Escuela y maestros factores de cambio social. Calles impulsó la educación como pilar de programa económico nacionalista y de desarrollo rural. Multiplicó escuelas rurales, civilizar indígenas y modernizar y moralizar a la población. Creo un sistema educativo paralelo e independiente a los Estados. Cárdenas estipuló que la educación debería ser popular y extensiva donde se regalarían profesiones liberales para impulsar educación técnica. funda el instituto politécnico nacional y reforzó el papel de Edo como educador 1934 reforma del articulo 3° FORMAR: Hombre, sano, diligente y moral. Coro, dibujo, baile. Lo artístico. Moralidad y hábitos de higiene. Valores proletarios: cooperación, justicia, liberación femenina y organización. EDUCAR: calles promovió la enseñanza técnica hincapié en lo revolucionario, dar a los trabajadores libros para luchar por la vida y folletos sobre industrias y cultivos impulsando un arte útil. MAESTROS: Escuela rural: el maestro tenía que adaptarse al entorno y negociar con padres y autoridades locales. La lucha armada hizo que maestros enseñaran las 1as letras a tropas o sequitos. Artistas impartieron clases en primarias para enseñar coro, baile, dibujo. El 55% era normalista en escuelas municipales. Adaptaron reglamentos a las necesidades o exigencias de los educandos. Jóvenes misioneros laicos formaron maestros, niños y adultos en la noche. Maestros improvisados: crearon sus métodos y su material didáctico con ayuda de alumnos y comunidades. Maestros creadores de conciencia para fomentar simpatía con cárdenas, los cambios provocan asesinatos…
  •  escuela racionalista en Yucatán basada en la libertad y la razón, formando una juventud sin prejuicios ni fanatismos. Escuelas de Pintura al Aire Libre, 15 escuelas nocturnas para varones y 10 para mujeres. Misiones culturales de 1923. Escuela de Acción o escuela activa. Escuelas rurales. Casas del pueblo (escuelas rurales) Escuela central agrícola, Normales rurales y Misiones culturales. escuelas rudimentarias MATERIALES EDUCATIVOS: Obras de la literatura universal. Revista el sembrador de lectura obligatoria en escuelas nocturnas. Fermín libro de lectura para niños del campo. planes de estudio en niveles superiores incluían socialismo científico y análisis de las luchas de los trabajadores. Textos de lectura, series SEP para niños y trabajadores urbanos. Simiente para campesinos. MÉTODOS EDUCATIVOS: Extender el castellano para consolidar un estado democrático. Sin dialectos. Enseñanza bilingüe. La necesidad de estar enterados sobre la guerra hizo que muchos aprendieran a leer. Vasconcelos inició una campaña nacional de alfabetización. Método Best Maugard: enseñar a dibujar, rescatando los 7 elementos primarios del arte mexicano. Enseñanza técnica por Calles: hincapié en lo revolucionario, dar libros que hagan capaz la lucha por la vida y folletos sobre industrias y cultivos. Impulsando el arte útil. Programas rígidos y medidas disciplinarias. Remplazo de fiestas religiosas por ceremonias cívicas. POLÍTICA EDUCATIVA: Ley de escuelas de instrucción rudimentaria: aprobada por Francisco León de la Barra el 30 mayo 1911. Autorizaba al ejecutivo federal establecer escuelas de primeras letras con 2 cursos anuales, castellano, lectura, escritura y aritmética. Enseñanza no obligatoria, escuelas para cualquiera y se daría vestido y alimento. Ponía gran atención a las zonas mas alejadas. Federalización educativa: acción del Gob. en los estados, dirigida hacia el medio rural. Constitución de 1917 el articulo 3° la educación elemental oficial sería laica y gratuita y obligatoria según el articulo 31. Ley de Secretarías de Estado confirmó que la educación pasó a los municipios. Reforma constitucional: autorizaba a la federación establecer instituciones y sostener escuelas. Reforma de la Escuela Nacional Preparatoria: democratizar enseñanza. Ley Calles: penas a delitos e infracciones en materia educativa y culto religioso. 1934 reformas legales habían dejado en manos de la Federación: responsable de escuelas de bellas artes, misiones culturales, brigadas de penetración indígena, normales rurales, secundarias, internados indígenas.
  • LA EDUCACIÓN DE 1940-1946 CON Manuel Ávila CamachoTres secretarios de educación: 1 Luis Sánchez Pontón 1940. (educación socialista) 2 OctavioVéjar Vázquez. (combate la escuela socialista y promueve la reconciliación con la iglesiacatólica)3 Jaime Torres Bodet 1943 (pieza clave en la conformación del actual sistemaeducativo).Adaptar la educación a los requerimientos del desarrollo económico en la industrialización.Orientando la mirada hacia lo urbano. Formar buenos ciudadanos, conscientes de sus derechos yobligaciones, respetuosos de la ley y leales a México, fue la consigna que sustituyo a la lucha declases y la transformación de la sociedad. Identidad y sentimiento nacionalista. Espíritudemocrático. Renovación en los ideales del estudiante. Formar un nuevo hombre dando uncontenido diferente a la educaciónESCUELAS: 2Escuela del amor: ajena al odio y a la división entre mexicanos a pesar del credo,partido o clase. supresión de la escuela mixta, se impuso la escuela unisexual. Escuelas ruralescon grupos heterogéneos y con carencias. Escuelas urbanas con grupos numerosos yheterogéneos e instalaciones dependiendo del lugar. 3 decía que la escuela debía expresar lomexicano reconociendo valores, tradiciones, cultura nacional como base de la identidad. escuelasoficiales y particulares. Se crea el SNTE y funda el instituto federal de capacitación delmagisterio IFCM.ACCIONES EDUCATIVAS: Planes y programas de estudio urbanos y rurales sehomogeneizaron, contenidos y métodos pedagógicos se modificaron para superar al cardenismo.3Campaña contra analfabetismo. Ley Orgánica 1942: consideró la educación impartida por el Edocomo socialista pero con otra perspectiva. la escuela ya no sería instrumento de transformaciónde la sociedad, se convertía en el medio para la unión de mexicanos. Federalización educativa.Artículo 3° de 1946: la educación que imparta.MAESTROS: 2Maestros de escolaridad superior: seguridad en el trabajo , status comoprofesionista, menor libertad por estar controlados por autoridades educativas. Maestros rurales:con tan solo primaria y con mayor libertad con salario insuficiente. 3 Maestros improvisados: porla campaña de alfabetizar. formar nuevos docentes y capacitar a los empíricos por el InstitutoFederal de Capacitación del Magisterio (IFCM) por medio de cursos orales y exámenes paratener un título.ENSEÑAR: 1Afirmar valores colectivos, normas integrar la nacionalidad, fortalecer vínculos degenero y solidaridad de los grupos sociales. Nuevos programas mínimos, flexibles, graduados,nacionales y perfectibles reflejados en textos escolares. Materias divididas en instrumentales(música, domestica, geometría) e informativas (ciencias). Programas educativos: lectura,escritura 4 operaciones y lo elemental en historia de México, civismo y geografía.MATERIALES: uso de textos escolares como Leo y escribo, Poco a poco, Adelante, Rosita yJuanito, Rosas de la infancia…
  • LA EDUCACIÓN DE 1946-1952 CON Miguel AlemánSecretario de educación: Manuel Gual Vidal quepromovió la escuela unificada con enseñanzauniformada.FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Adecuar la educacióna las necesidades industriales del país (EDUCACIÓNTÉCNICA). Se da el milagro mexicano hincapiéen el nacionalismo, la exaltación de la patria, sushéroes y los símbolos patrios. Formar buenosciudadanos, alcanzar homogeneidad de la cultura y devoluntad colectivas sin tomar la pluralidad étnica ylingüística nacional. Desarrollo económico. La escuelapara todos. Secretaria de Educación sin izquierdas oderechas sino un servicio profesional. Escuelaunificada: coordinar desde el kinder hasta laenseñanza media y superior técnica o universitariapara construir un verdadero sistema nacional deeducación publica. Escuela privada: formación moral ycívica, importancia de la familia, educar para la libertady la responsabilidad. Alemán durante su periodo seconstruyo CU en 1954 .Aumentar servicioseducativos a todos los niveles y estratos sociales sincambios cualitativos.
  • LA EDUCACIÓN DE 1952-1958 CON AdolfoRuiz Cortines Secretario de educación José Ángel Ceniceros. Formar la unidad nacional, exaltación de la mexicanidad, formar conciencia nacional. Falta de escuelas por la explosión demográfica y no había calidad.LA EDUCACIÓN DE 1958-1964 CONAdolfo López MateosSecretario de educación Jaime Torres Bodet .Publicación y distribución gratuita por parte del Edo de libros de textoa los niños de primaria (que se volvieron obligatorios).Plan de Once Años: atender rezago educativo, construir aulas ysolucionar la falta de maestros y publicar textos gratuitos.Reforma de los programas 1961: divididos en conjuntos deactividades agrupadas en áreas de conocimiento.
  • LA EDUCACIÓN DE 1964-1970 CON Gustavo Díaz OrdazSecretario de educación Agustín Yáñez.Abrir la brecha en cuanto a la actividad económica requería de laFormación de cuadros profesionales preparados en distintas ramas de laenseñanza técnica. Industrialización en zonas urbanas. Educación activay dinámica. Educación secundaria en crecimiento por la participación departiculares. Planteles de enseñanza media, escuelas técnicas, deenseñanzas especiales, academias comerciales, preparatorias yvocacionales aumentaron con rapidez. La UNAM y el IPN: pilares de laeducación superior para los requerimientos de la sociedad urbana.educación superior un lujo y la UNAM había recuperado su prestigio. CUcontaba con 12 escuelas nacionales, 3 facultades. IPN amplio cuadrosprofesionales en el área industrial. se crearon escuelas privadas como laUniversidad Iberoamericana, el Instituto Tecnológico de EstudiosSuperiores de Monterrey, el Instituto Tecnológico autónomo de México,los Institutos Tecnológicos regionales que consolidaron la enseñanzasuperior. Normales rurales y Escuelas Prácticas de Agricultura volvieron afuncionar de manera independiente. Misiones Culturales reinstaladas en1942:por la pobreza e incomunicación de los pueblos. Instituto NacionalIndigenista 1948 telesecundaria . Método de castellanización directa paralos indígenas y aplicando programas únicos que regían el país.Procedimientos repetitivos, memorísticos y copias del pizarrón.Exámenes mensuales, semestrales o finales Añadiendo 1 año a lapreparatoria por la reforma. Educación bilingüe para indígenas. LeyOrgánica de 1942:enseñanza primaria de contenido igual en toda larepublica Papel del docente limito su actividad únicamente a loacadémico. Calendario de verano, empleo de medios decomunicación masiva en programas de alfabetización y enseñanzasecundaria. Planes y programas de estudio en escuelas y facultades semodificaron y se abrieron opciones profesionales, carreras científicas ytécnicas con las ya tradicionales.
  • LA EDUCACIÓN DE 1970-1976 CON Luis Echeverría ÁlvarezSecretario de educación Víctor Bravo Ahuja.Centros de Educación Básica para Adultos (INEA). Educaciónindígena. En el 60 la educación rural combino secundarias técnicasagropecuarias y las normales rurales (ETAS). En el 80 Colegio deBachilleres. Universidad Autónoma Metropolitana y UniversidadAutónoma de Aguascalientes renovaron la educación superior. alpromover la investigación científica se fundó el Consejo Nacionalde Ciencia y Tecnología (CONACYT) y la Dirección General deMejoramiento Profesional del Magisterio Libros impulsaron elmétodo de conjuntos en matemáticas, el lingüístico en español y eluso de un lenguaje más llano que fomentara la lectura y lacapacidad de expresión. Ley de educación 13 dic 1973:revalidación de estudios y reconocer educación a distancia por laUNAM. Considero a la educación como un proceso permanentecon 2 objetivos sociales: transformar la economía y la sociedadpara modernizar mentalidades y promover un orden justo conoportunidades. Ley de mayo de 1972: promovió el patrimoniocultural, medios de comunicación como técnica para la educaciónde masas y se filmaron cortometrajes educativos. Desarrollar enniños la actitud científica y proactiva, conciencia histórica, sentidode la relatividad del conocimiento, convivencia tolerante.REFORMA EDUCATIVA DE métodos, programas y libros deprimaria para responder al conocimiento en cambio . Seestablecieron 4 áreas de estudio: 2 lenguajes: mate y español y 2ciencias: sociales y naturales. También la educación física,artística y tecnológica (primaria).
  • LA EDUCACIÓN DE 1976-1982 CON José López PortilloSecretario de educación Porfirio Muñoz Ledo sustituido porFernando Solana.Solana: proyecto pragmático-primaria para todos,castellanización y educación bilingüe para indígenas, aumentaroferta en preescolar y secundaria en distintas modalidades.-fomentar educación profesional agropecuaria, industrial ycomercial en media superior.- calidad de educación medianteinvestigación, mejoramiento d enseñanza normal, capacitaciónde maestros y evaluar rendimiento escolar.-favorecer la culturamediante lectura, difusión por medio de las comunicaciones yel impulso de la educación artística.-planeación ydescentralización de decisiones y trámites. Modificar lascondiciones estructurales del campo mexicano y mejorar lacalidad de vida. Hincapié en educación de padres y publicaciónde material didáctico fundación en 1978 de laUniversidad Pedagógica Nacional. Aumento de aulas,bibliotecas y alumnado de educación básica. Se creó ColegioNacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) y 18centros de estudios del mar. Ley nacional de educación paraadultos de 1979. Se lanza el plan de la educación repartirpaquetes escolares con: diccionario, juegos geométricos,mapas de la republica, laminas histórica y del cuerpo, tabla devalores alimenticios, aparato mimeógrafo.
  • LA EDUCACIÓN DE 1982-1988 CON Miguel de la MadridSecretario de educación.1 Jesús ReyesHeroles. 2 Miguel Gonzales Avelar educacióncomo tarea prioritaria del Estado promoverinvestigación científica mejorando lainfraestructura y dando computadoras. 1Formalizó las licenciaturas eneducación media y normal y aprobó posgradosde especialización, investigación educativa yevaluación permanente. 2 elevar la calidadeducativa, combatir deserción, vinculareducación con bienes y servicios, coherencia nprogramas.Articular la enseñanza con otros aspectos de laeducación con enseñanza bilingüe y despuéscastellanizar. Telesecundaria para mayoresde 15 años el método que fomentaba la actitudcrítica y el autodidactismo. Campaña contra ladeserción y reprobación.
  • LA EDUCACIÓN DE 1988-1994 CON Carlos Salinas de GortariSecretarios de educación 1 Manuel Bartlett. 2 ErnestoZedillo. 3 Fernando Solana.4 Ángel Pescador reto de ladescentralización, la modernización de la educación iba aromper usos e inercia para innovar prácticas. Estimular lainvestigación el liberalismo social del gobierno considerabaa la educación como un imperativo para fortalecer lasoberanía nacional, perfeccionar la democracia ymodernizar al país, en un marco de desestatización de laeconomía. Escuela digna patrocinada por el programa desolidaridad que reconstruyo escuelas y reparó el mobiliarioescolar. 1980 instituciones publicas habían crecido y semultiplicaron en 1990 las privadas como la iberoamericanael tecnológico de monterrey, la Anáhuac y la de lasaméricas. Plan de modernización de octubre de 1989: usarmedios electrónicos para alcanzar zonas marginadas,reducir desigualdades sociales y geográficas, enseñanzaeficaz y de calidad, involucrar a todos en la educación.Zedillo anunció que la educación básica obligatoriacomprendería preescolar, primaria y secundaria. ademáspacto con el sindicato de maestros un acuerdo para poneren marcha la descentralización trasladando la enseñanza alos gobiernos estatales y la SEP supervisando planes yprogramas del país. Programas: mejorar la comunicación yresolución de problemas, agregar historia patriaaumentando días efectivos de clase.
  • LA EDUCACIÓN DE 1994-2000 CON Ernesto ZedilloSecretario de educación MiguelLimón dio prioridad a la educación ya la investigación. Combatir la bajaescolaridad con educación básica de12 años, capacitando para el trabajoy sin analfabetismo. Buscando unaeducación de calidad consolidandola federalización del sistema. Secreó el sistema nacional deevaluación, el telebachillerato. Elgobierno proveyó asesoría ymateriales didácticos a los padresde zonas marginadas, repartió útilesen las primarias multigrado y seestablecieron bibliotecas de aula.
  • LA EDUCACIÓN DE 2000-2006 CON Vicente FoxSe insistió en la enseñanza delingles y la provisión decomputadoras a las escuelaspublicas. Prometió nuevas políticasy programas para construir unsistema de calidad con participaciónsocial en la educación.Aumentando becas. Prepararprofesionales tradicionales.Escuelas de calidad con horariocompleto y la Enciclomedia para 5°y 6° de primaria además de enseñarel ingles. En 1998 el gobierno creóun instituto de Educación MediaSuperior (IEMS) modelo deEducación para la vida y el trabajo.
  • LA EDUCACIÓN DE 2006-2012 CON FELIPE CALDERÓN HINOJOSA Seis años en el que las políticas educativas se propusieron cubrir los desafíos que marcaban el Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012. Con la cobertura, la calidad y la equidad como ejes centrales en todos los niveles educativos. El balance pasa por la superación de metas tangibles, como los índices de cobertura y la mejora de la calidad en el sector educativo, en la entrega de becas para frenar la deserción y la reprobación. Se estableció por vez primera, la Evaluación Universal para los docentes y directivos de educación básica pública y privada. Se han alineado los planes y programas de estudio. En 2007, se crea el Programa Escuela Segura. Se incorporó el idioma inglés como segunda lengua. el fenómeno de los jóvenes que no estudian ni trabajan es un asunto de la mayor importancia que exige la intervención de todos los órdenes de gobierno.
  • REFERENCIAS http://mt.educarchile.cl/MT/jjbrunner/ar chives/2012/09/mexico_el_siste.html. Serrano, Sol. Bazant, Milada. Diaz – Cayeros, Alberto. Historia de la educación en México.