Pensamiento critico y formacion etica y ciudadana

5,040 views
4,473 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,040
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
28
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pensamiento critico y formacion etica y ciudadana

  1. 1. •Prejuicios •Constumbres •Tradiciones •Verdades Juicio Critico •Discriminacion •Dominaciones •Esteriotipos Negativa de Oportunidades Derechos Libertades
  2. 2.  Comprender su Contexto Historico  Tener conciencia Critica e Independiente  Injusticia Desigualdades  Competencias Civicas y Eticas  Participacion en Valores  Actitudes, Formas de Conducta Pensamiento Critico Se encuentra la duda Apertura a la Critica Forma de Ser
  3. 3. Sócrates Una vida sin examen no valia la pena a ser vivida Vivir perjuicios y convicciones sociales. Se imponen dada al Exterior Alumnos: Reflexion, analicen, argumenten, conclusion…. Centrada a la tradicion y a la autoridad
  4. 4. El Pensamiento Critico no significa de ninguna manera criticarlo todo sino desarrollar una capacidad creativa para transformar nuestras vidas y la de los demás fundamentada en los mejores avances de las ciencias y de las humanidades. Para ello las personas deben saber distinguir entre las creencias y las costumbres y el conocimiento científico basado en evidencias.
  5. 5. Ser responsable por los argumentos propios y de intercambiar opiniones con los demás de un entorno de respeto mutuo es fundamental para la resolución pacifica de los conflictos y un problema que surge entre las personas que viven la vida sin reflexión es que suelen tratarse de manera irrespetuosa, para ello Nussbaum sugiere metodologías pedagógicas que tratan a cada estudiante como un individuo autónomo en pleno desarrollo de sus capacidades de quien se espera un aporte activo y creativo a los debates que pueden surgir en las clases, pues ello puede ayudar a desarrollar su capacidad para el ejercicio de la ciudadanía y la convivencia respetuosa; así como a formar sus juicios mediante argumentos y razones, y por lo tanto, a tomar decisiones fundamentales ejerciendo así su libertad que exige el juicio critico.
  6. 6. Según Woldenberg nuestros comportamientos politicos intuitivamente son intolerantes cuando escuchamos a personas que piensan diferente a nosotros casi siempre la primera reaccion es acallar o descalificar cuando no definitivamente aplicar la violencia. El saber situacion en posicion de los otros, saber escuchar y apartir de ello reconocer las diferencias de aprender de los demas sus actitudes indispensables para estableces relaciones tolerantes y, en consecuencias, pacificas. El examen critico de uno mismo es una herramienta poderosa para generar capacidades personales, profesionales, y de juicio ciudadano necesarias para mejorar la calidad de vida de las personas. Por otro lado la inovacion consustancial al crecimiento y al desarrollo economico no fue a darse sino hay pensamiento critico, constructivo, creativo e
  7. 7. Es frecuente que los docentes en especial los de secundaria basica se queje acerca de sus estudiantes con expreciones tales como “no analizan, no cuestionan” entre otras apreciaciones que dan a entender la dificultad generalizada en el desarrollo de un pensamiento critico.
  8. 8. Carlos Acosta afirma que los alumnos carecen o tienen importantes déficits en las destrezas básicas cognitivas para enfrentar el mundo académico del trabajo de la vida. La falta de habilidades del pensamiento critico como un elemento irremplazable en el proceso de enseñanza y aprendizaje entre los estudiantes hace indispensable y urgente tomar medidas correctivas sobre el problema.
  9. 9.  En investigaciones sobre la carencia de un pensamiento crítico en los adolescentes, mostraron que el 90% de los alumnos de enseñanza obligatoria no utilizan el pensamiento crítico ni en el colegio ni en su vida diaria.  Creen en cosas que no pueden ser verificadas por ejemplo: 1.-Horoscopos 2.-Fantasmas 3.-Superticiones etc.
  10. 10.  ANALISIS DEL PENSAMIENTO CRITICO  MARX  El pensamiento crítico proporciona los medios para pensar el mundo tal como es y tal como podría ser.  MICHEL FOUCAULT  El pensamiento crítico es el que permite que cada uno se libere de uno mismo, posibilite pensar de manera diferente, en lugar de legitimar lo que ya se conoce, aprender hasta que punto el esfuerzo de pensar la propia historia
  11. 11.  Puede liberar al pensamiento de lo que piensa para permitirle pensar de manera diferente. DIMENSIONES FILOSOFICAS DEL PENSAMIENTO CRITICO Interpreta la relación con el mundo, con los demás y consigo mismo. DIMENSION LOGICA DEL PENSAMIENTO Comprende un análisis de pensar crítico desde los criterios de la claridad, coherencia y validez de los procesos de razonamiento que se llevan a cabo conforme a reglas que establece la lógica.
  12. 12. DIMENSION SUSTANTIVA DEL PENSAMIENTO.  Es la que evalúa la verdad o falsedad.  DIMENSION DIALOGICA DEL PENSAMIENTO.  Examina el propio pensamiento con relación al de los otros para asumir diferentes puntos vista y mediar otros pensamientos. Contribuye la convivencia y cooperación social por encima de diferencias de ideas y valores DIMENSION CONTEXTUAL DEL PENSAMIENTO.  Permite al pensamiento reconocer el contexto socio histórico que el expresa supuestos o creencias. DIMENSION PRAGMATICA DEL PENSAMIENTO Permite examinar el pensamiento en términos de los fines e intereses que buscan y de las consecuencias Que produce. Permite reconocer la finalidado lo que pretende un determinado pensamiento. CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRITICO EN EL AMBITO EDUCATICO.  Generar en los estudiantes un pensamiento critico.
  13. 13. PARA FINALIZAR. Desarrollar el pensamiento critico se plantea como un reto para la educación actual ante los cambios y exigencias que presenta el mundo contemporáneo.

×